李士曉

摘 要 高校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，能夠培養(yǎng)大學(xué)生開(kāi)拓、進(jìn)取的精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，這不僅適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)改革的整體形勢(shì)，也能有效解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。根據(jù)創(chuàng)業(yè)的具體流程和需要加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程效果，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）14-0111-02

1 前言

創(chuàng)業(yè)教育無(wú)論是對(duì)大學(xué)生個(gè)人，還是對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，都具有重要的意義。當(dāng)前，我國(guó)高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并采取了一定措施對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育工作，以期提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)在落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育思想和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，因此，高校在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)該重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育效果。

2 高校創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)

提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平 高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程旨在通過(guò)課程建設(shè)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的針對(duì)性和系統(tǒng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高校通過(guò)設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，能夠積極幫助大學(xué)生發(fā)掘自身潛能，能夠使大學(xué)生準(zhǔn)確把握商機(jī)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形成正確認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生能夠了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的步驟以及風(fēng)險(xiǎn)，傳授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備的知識(shí)和能力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值 高校通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，能夠使大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，將自己的興趣愛(ài)好與自己的職業(yè)進(jìn)行結(jié)合，做自己喜歡和感興趣的事情。這樣通過(guò)創(chuàng)業(yè)工作能夠發(fā)揮學(xué)生的才能，并獲取合理的報(bào)酬。當(dāng)前，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)，我國(guó)提出要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅可以在一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，同時(shí)也是大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例的提高，能夠帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，也能擺脫社會(huì)分工的束縛，推動(dòng)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

緩解就業(yè)壓力 從整體上看，創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中自我生存和自我發(fā)展的能力。高校針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，能夠有效減輕大學(xué)生的社會(huì)就業(yè)壓力，并且通過(guò)學(xué)生創(chuàng)業(yè)為社會(huì)提供崗位，幫助他人完成就業(yè)，緩解社會(huì)就業(yè)壓力。為此，我國(guó)將“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”作為化解我國(guó)社會(huì)就業(yè)難的重要策略。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)原則

信息化原則 在信息化時(shí)代，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)是在信息化環(huán)境下進(jìn)行的，對(duì)信息的分析能力、應(yīng)用能力以及控制能力已經(jīng)構(gòu)成創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。通過(guò)教學(xué)工作使學(xué)生從眾多信息中篩選出有價(jià)值的信息，并將這些信息應(yīng)用到自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，這是重要的課程內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育必須要緊跟時(shí)代潮流，并與社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析和應(yīng)用的能力，這樣大學(xué)生才能夠利用創(chuàng)業(yè)知識(shí)有效解決創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中面臨的問(wèn)題，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

綜合化原則

首先，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)中，所教授的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容具有綜合性，而并不是單一的學(xué)科內(nèi)容，具體指的是在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋自然科學(xué)課程以及人文科學(xué)課程內(nèi)容、正式課程和非正式課程、顯性課程與隱性課程等；

其次，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程中，在學(xué)科課程、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐課程、創(chuàng)業(yè)人格等創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)之間不存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，它們之間的關(guān)系是交叉重復(fù)、立體綜合的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這就要求在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，每一節(jié)課程都要傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，幫助學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)人格。

活動(dòng)化原則 在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，操作方式需要注重創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在課程教學(xué)中在參與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)形成特定的外部操作行為，并將外部操作行為與內(nèi)部操作行為進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)相互影響、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)化，具體指的是教學(xué)活動(dòng)要與創(chuàng)業(yè)實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)中學(xué)生操作，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

4 高校創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

理論課程教學(xué)設(shè)計(jì) 高校創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論內(nèi)容要能夠完整地再現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中涉及的創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與資源需求、企業(yè)成長(zhǎng)等相關(guān)知識(shí)。

1）創(chuàng)業(yè)者：要詳細(xì)闡述創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，其主要內(nèi)容應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力需求、樂(lè)觀心態(tài)、人格魅力以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別：主要內(nèi)容包括闡述發(fā)現(xiàn)以及挑選創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的過(guò)程，說(shuō)明如何才能把握住創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，具有什么樣特征的機(jī)會(huì)才能夠促成高發(fā)展?jié)摿ζ髽I(yè)的創(chuàng)建，其中包括搜集創(chuàng)業(yè)信息、發(fā)現(xiàn)和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

3）創(chuàng)業(yè)資源需要與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃：在這一部分主要闡述學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，為了確保創(chuàng)業(yè)成功，應(yīng)該如何制訂具體的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，以及獲取商業(yè)運(yùn)營(yíng)的許可證等相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。具體的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、創(chuàng)業(yè)定位、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作、創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律知識(shí)、企業(yè)籌辦的具體實(shí)施細(xì)節(jié)和步驟等內(nèi)容。

4）企業(yè)成長(zhǎng)：這一部分主要講授學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)建企業(yè)之后經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題、企業(yè)面臨的危機(jī)以及具體的解決辦法，其中講授的內(nèi)容包括企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)管理、企業(yè)成本管理、企業(yè)發(fā)展管理、企業(yè)員工管理、銷(xiāo)售管理、經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)、崗位責(zé)任制度、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)等與企業(yè)正常運(yùn)作相關(guān)的知識(shí)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì) 在高校創(chuàng)業(yè)教育中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要在理性思考以及感性認(rèn)識(shí)的共同作用下才能形成，因此，在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中除了要具備專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)之外，創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)該包括以直接經(jīng)驗(yàn)獲取為主的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

1）創(chuàng)業(yè)成功以及創(chuàng)業(yè)失敗的教訓(xùn)。這一部分主要任務(wù)是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程有清晰的認(rèn)識(shí)。其主要內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)成功的典型，邀請(qǐng)成功企業(yè)人士現(xiàn)身說(shuō)法，同樣要邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)失敗的人員到學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行交流，確保學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)成功和創(chuàng)業(yè)失敗的原因。這種實(shí)踐活動(dòng)要想取得良好的效果，必須在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，通過(guò)連續(xù)組織幾次甚至幾十次才能取得預(yù)期效果。在創(chuàng)業(yè)教育中對(duì)于有條件的學(xué)校，應(yīng)該讓學(xué)生以實(shí)習(xí)的方式參與創(chuàng)業(yè)成功者創(chuàng)辦的企業(yè)的管理中，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

2）模擬創(chuàng)業(yè)。模擬創(chuàng)業(yè)是由單項(xiàng)素質(zhì)技能模擬訓(xùn)練活動(dòng)以及綜合模擬構(gòu)成的。在進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)時(shí)，必須與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)興趣與經(jīng)濟(jì)發(fā)展掛鉤，模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性。在模擬創(chuàng)業(yè)中，個(gè)人或者小組在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)選擇不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)規(guī)律，掌握創(chuàng)業(yè)的一般流程和主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)方法。通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)，可以提高學(xué)生利用學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)解決創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的能力，能夠增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心。

5 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，很多人存在畏懼心理，這一問(wèn)題的解決與創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系。通過(guò)合理地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)，能夠改變學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。為了增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，課程教學(xué)設(shè)計(jì)需要與實(shí)際相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行融合，才能服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)際。

參考文獻(xiàn)

[1]王偉，李佳明.基于創(chuàng)業(yè)教育理念的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].人力資源管理，2013（12）：283-284.

[2]夏晗.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)[J].亞太教育，

2015（33）.

[3]黃國(guó)英，朱濤.基于行動(dòng)導(dǎo)向的“大學(xué)心理健康教育課程”教學(xué)設(shè)計(jì)[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2011（5）：109-111.

[4]魏戈.微觀視角下的創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)發(fā)研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2011（4）：89-94.endprint