沈映

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、普及，以電子計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入人們的日常生活當(dāng)中，并成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的教具。從小學(xué)生角度來(lái)考量，多媒體就是運(yùn)用色彩、圖畫(huà)及聲音等推動(dòng)學(xué)生現(xiàn)代化思維的重要教學(xué)手段，可將教學(xué)過(guò)程以一種更為直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，幫助小學(xué)生更加自由、輕松地開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)。多媒體能夠在情境營(yíng)造上起到不可替代的作用，能夠幫助激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)心情感體驗(yàn)，提高想象力及閱讀效率，完善寫(xiě)作思路。本文通過(guò)探討多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)例應(yīng)用，以此為相關(guān)教學(xué)研究提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

多媒體進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是教學(xué)形式的突破。傳統(tǒng)教學(xué)往往是老師在講臺(tái)上通過(guò)描述，學(xué)生在下面被動(dòng)接受，師生間對(duì)于知識(shí)的傳遞往往途徑較為單一，部分老師會(huì)使用一些教具，但是其生動(dòng)程度仍然無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)提供輔助，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最大化激發(fā)的目的；多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用意義重大，使得師生間知識(shí)的傳遞途徑更加多元化，內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活多樣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。至此，在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)科與多媒體技術(shù)的有效整合。

一、采用直觀形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣

興趣作為學(xué)生最好的老師，可推動(dòng)學(xué)生贏得成功，探尋更多新知，乃是一種存在于思維當(dāng)中的無(wú)形推動(dòng)力。在具體教學(xué)操作當(dāng)中，結(jié)合課程時(shí)間安排及知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分發(fā)揮多媒體在聲音、圖像方面的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生有著多方位、立體的教學(xué)情境感悟，增強(qiáng)學(xué)生興趣。比如在課文《烏鴉喝水》教學(xué)過(guò)程中，教師首先可利用多媒體播放相關(guān)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，即在炎炎夏日，土地干澀，一種黑烏鴉從樹(shù)梢垂直飛到井沿上，而在井沿不遠(yuǎn)處，有一個(gè)開(kāi)口的瓶子，里面裝有半瓶水。此時(shí)，教師可向?qū)W生提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)诋?huà)面中看到了什么？烏鴉這個(gè)時(shí)候心理在想些什么呢？同學(xué)們知道烏鴉是采用哪種方法喝到水的嗎？通過(guò)一連串問(wèn)題的提出，學(xué)生就會(huì)著手于這些問(wèn)題的思考，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性給予激發(fā)的目的，同學(xué)間共同探討，踴躍發(fā)言，這時(shí)課堂氛圍就立刻被活躍起來(lái)了，整個(gè)課堂教學(xué)效果也就得到很好的提升。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心情感

兒童認(rèn)知活動(dòng)往往融合有一定的情感因素，孩子們所內(nèi)含的情感較易受到外界環(huán)境的激發(fā)，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)主觀世界方面更為直接且更具有主動(dòng)性。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師利用生動(dòng)而又富有情感的語(yǔ)言，帶有穿透力及感染力的眼神，以及更具張力的肢體動(dòng)作，以及所營(yíng)造的和諧的課堂氛圍，都深深的融入到每個(gè)學(xué)生的心靈之中，從而為學(xué)生內(nèi)心的情感操作條件。比如在課文《香港，一顆璀璨的明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)中，可利用多媒體技術(shù)制作與本課相關(guān)的各場(chǎng)景生動(dòng)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中對(duì)于香港的整體印象描述，讓學(xué)生在立體氛圍中去看、去聽(tīng)、去感悟。在講解香港的夜景時(shí)，可先讓學(xué)生緊閉雙眼，拉上窗簾，并將點(diǎn)燈關(guān)掉。教師一邊喊倒數(shù)三個(gè)數(shù)，一邊開(kāi)始著手播放課件，當(dāng)學(xué)生將雙眼睜開(kāi)時(shí)，一幅幅對(duì)香港夜景完整展現(xiàn)的畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生面前，畫(huà)面中到處都是車(chē)水馬龍、霓虹閃爍的場(chǎng)景，隨著教師精心制作的配樂(lè)的朗誦，學(xué)生在此種優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音及生動(dòng)畫(huà)面中，仿佛置身在內(nèi)，喜愛(ài)之情由此而生。

三、引導(dǎo)思路提升學(xué)生寫(xiě)作能力

靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，還可對(duì)其寫(xiě)作熱情給予激發(fā)。小學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)決定了其身體發(fā)育較為稚嫩，生活積累比較淺薄，對(duì)于事物的認(rèn)知能力同成人相比尚存在較大的差距，往往導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于教材中所描述的人物、事件的理解不到位，特別是對(duì)于人物所處的歷史時(shí)期的認(rèn)知同人物事件的發(fā)展理解比較困難，利用多媒體教學(xué)能夠一定程度上解決這些問(wèn)題。比如在《一次課余活動(dòng)》練習(xí)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可利用多媒體錄制學(xué)生在課余時(shí)間所開(kāi)展的跳繩、踢毽子及拔河等活動(dòng)場(chǎng)景，然后將這些內(nèi)容課間播放出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)其仔細(xì)觀察，自覺(jué)接受信息，自然的融入這些活動(dòng)場(chǎng)景中，對(duì)于活動(dòng)的整體流程加深了了解，并受整個(gè)學(xué)校氛圍的影響，學(xué)生的興趣被激發(fā)，有著更高的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。在學(xué)生實(shí)施寫(xiě)作過(guò)程中，若將人作為描寫(xiě)重點(diǎn)，相關(guān)畫(huà)面就會(huì)再次出現(xiàn)在眼前，通過(guò)對(duì)畫(huà)面的細(xì)致觀察，從而描繪出更為真實(shí)的場(chǎng)面。學(xué)生通過(guò)精確、全面且有目的的進(jìn)行觀察，以較短時(shí)間理清了整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程，還能將重點(diǎn)依據(jù)活動(dòng)順序有次序的寫(xiě)清楚。將多媒體引入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)τ谔嵘龑W(xué)生的寫(xiě)作能力，理順學(xué)生的寫(xiě)作思路有著深遠(yuǎn)的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于其直觀表現(xiàn)性，能夠更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，將課堂知識(shí)點(diǎn)以更加靈活生動(dòng)的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有著更加形象、立體的感受，對(duì)于促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的思維習(xí)慣、各種寫(xiě)作能力都有著重要的作用，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該加大多媒體的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立今. 網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合分析[J]. 學(xué)周刊， 2015（26）：167-167.

[2]王麗娟， 周燕武. 多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的思考與實(shí)踐[J]. 讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究， 2015（17）：218-219.

[3]梁維峰. 多媒體技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合策略研究[J]. 中小學(xué)電教：下， 2014（6）：28-28.

[4]邵紅艷. 談現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題[J]. 儷人：教師， 2015（19）：32-32.endprint