邱鐘晨

摘要：隨著我國新課改的深入發(fā)展，促使教育界均在深刻反思當(dāng)今的教學(xué)現(xiàn)況，同時期許通過新型教學(xué)模式以及創(chuàng)新理念，并有效完善當(dāng)今教育現(xiàn)狀提供方式方法。本文通過對新課改下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及其解決措施進(jìn)行分析，以期提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語教學(xué)；現(xiàn)狀；解決措施

初中英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語由淺入深的階段，對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、掌握英語學(xué)習(xí)方法以及奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有積極意義，由此可見當(dāng)今初中英語教學(xué)的重要性，除此以外合理開展英語教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合新課改的教育宗旨?；诖耍瑸榱耸巩?dāng)今初中英語教學(xué)現(xiàn)狀可以有所改觀，分析英語教學(xué)過程中存在問題以及解決方法顯得尤為重要。

一、概述當(dāng)今初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）當(dāng)今初中英語教學(xué)課堂主體不明確

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，當(dāng)今初中英語教學(xué)仍然存在以教師為課堂主體的現(xiàn)象，致使學(xué)生只能在課堂上被動接受教學(xué)知識，而英語教學(xué)也無法從學(xué)生需求出發(fā)，達(dá)到通過英語教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。雖然，在新課改的影響下，有些初中英語教師意識到了以學(xué)生為課堂主體教育理念的重要性，但是在真正落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式時，教師過多干預(yù)學(xué)生的想法與實(shí)踐，導(dǎo)致教學(xué)主體出現(xiàn)模糊，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）當(dāng)今初中英語教學(xué)方法較為陳舊

雖然，在新課改的深入發(fā)展下，當(dāng)今教學(xué)模式創(chuàng)新勢頭迅猛，并產(chǎn)生了許多成功的教學(xué)模式，積累了一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在當(dāng)今初中英語教學(xué)中，仍然存在教學(xué)方法較為陳舊的現(xiàn)象，而造成初中英語教學(xué)方法陳舊現(xiàn)狀的原因主要有二點(diǎn)：一是教師教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師為課堂主體并采用滿堂灌、填鴨式的英語教學(xué)模式，向?qū)W生機(jī)械灌輸書本知識，致使課堂教學(xué)氛圍沉悶，并無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致初中英語教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提高；二是教師機(jī)械使用創(chuàng)新型教學(xué)模式。由于新課改對教學(xué)模式創(chuàng)新有一定的要求，而有些初中英語教師為了節(jié)省創(chuàng)新時間，只照搬照抄教學(xué)成功創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)制固定教學(xué)模式，一旦教學(xué)成果稍有成效，便一直使用同一種或同類型教學(xué)模式，然而教學(xué)方法跟隨時代的發(fā)展也在發(fā)生變化，加之學(xué)生群體差異性，而書本知識也存在區(qū)別，這種“以不變應(yīng)萬變”的教學(xué)思路，并無法有效將書本知識與新課改創(chuàng)新教學(xué)理念展現(xiàn)出來，相反還會制約教學(xué)質(zhì)量的有效提高，并對教師創(chuàng)新教學(xué)模式產(chǎn)生阻礙[1]。

（三）當(dāng)今初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低

由于英語是一門對“聽、說、讀、寫”要求較高的學(xué)科，而受文化制約初中生很難從英語學(xué)習(xí)中感受到樂趣，致使學(xué)生并不會積極開展英語練習(xí)，從而無法有效提高學(xué)習(xí)效率。造成初中生英語學(xué)習(xí)效率低的原因，除了學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因外，還源于在以教師為主體的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生無法積極融入到英語課程中，而教師只關(guān)注升學(xué)率、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以及課程教授進(jìn)度，使得師生之間的距離越來越遠(yuǎn)，而學(xué)生則在日益寡淡的學(xué)習(xí)興趣下與課堂逐漸脫節(jié)，從而并無法有效掌握學(xué)習(xí)方法、英語知識，最終造成初中生英語學(xué)習(xí)效率的現(xiàn)狀[2]。

二、探析在新課改下提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的有些措施

（一）跟隨新課改創(chuàng)新浪潮轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將學(xué)生作為課堂主體，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)模式，從而為學(xué)生營建一個充滿趣味的英語課堂，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀的目的[3]。

（二）結(jié)合新型教學(xué)模式與教學(xué)方法豐富初中英語課堂教學(xué)形式

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促使互聯(lián)網(wǎng)已然成為當(dāng)今最為新穎且具有成效的創(chuàng)新型教學(xué)模式，因此初中教師可在課程教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)，在豐富課堂教學(xué)模式的同時，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目的。例如，教師在進(jìn)行“Do you want to watch a game show？”的教授時，可先詢問學(xué)生想要觀看哪些游戲視頻，并為學(xué)生播放一段相關(guān)游戲視頻，而在視頻中最好可體現(xiàn)出文中的生詞，促使學(xué)生在觀賞樂趣中便可掌握英語生詞，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的[4]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)從學(xué)生主體出發(fā)，將英語學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。例如，教師在進(jìn)行初中英語“What time do you go to school？”這節(jié)課程的教授時，可采用“三段式”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，教師在正式開始課程前，可詢問學(xué)生今天有誰遲到了，若有學(xué)生舉手教師可向?qū)W生打聽遲到的原因，有的學(xué)生會說是因?yàn)轸[鐘沒響、路上堵車等原因，當(dāng)接受到遲到原因的訊息后，教師可引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，期許學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這篇文章，可以意識到時間的重要性，并規(guī)劃好自己的作息時間。分析“三段式”教學(xué)模式可從以下三個方面展開：一是引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。在自主閱讀中學(xué)生可對不懂之處進(jìn)行標(biāo)注，并及時反饋給教師，從而提高學(xué)生的分析理解能力；二是展開理解討論。教師可通過創(chuàng)設(shè)情境鼓勵學(xué)生分配角色進(jìn)行閱讀，通過體會語感、語境掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評，促使學(xué)生可以更為深刻的感受到自己在英語學(xué)習(xí)中的不足支持，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率，其中學(xué)生在“三段式”學(xué)習(xí)模式中，均以主觀角度對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解，因此可有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加之教師的引導(dǎo)幫助，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加高效[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，初中英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)響應(yīng)新課改號召，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，并運(yùn)用豐富的創(chuàng)新型教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 高媛.分析新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題及措施[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（16）：143.

[3] 林會蓉.新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策分析[J].南北橋，2015（3）：176-176.

[4] 樓美平.新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策分析[J].中外交流，2017（4）：85-86.

[5] 金建安.新課改下初中英語教學(xué)存在的問題與對策[J].校園英語（中旬），2016（12）：93-94.endprint