張立新

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生人文情懷的養(yǎng)成教育，指出語(yǔ)文課堂教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)這門學(xué)科的興趣，促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，同時(shí)形成健全的人格和良好的個(gè)性。語(yǔ)文課堂良好的課堂氛圍能夠營(yíng)造出輕松、和諧，極具感染力的教育環(huán)境，為教師順利的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)提供有利的條件，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)，從而促使學(xué)生積極探索知識(shí)，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂氛圍；營(yíng)造策略；興趣

課堂氛圍指在課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公眾情緒狀態(tài)，課堂氛圍的好與壞直接關(guān)系著課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行，是課堂教學(xué)的重要因素之一。良好的的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶高尚情操，取得良好的教學(xué)效果等具有非常重要的意義。 然而，怎樣才能營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，可謂是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，很多同仁們無(wú)論是在實(shí)踐上，還是在理論上都進(jìn)行可深入的研究，總結(jié)出了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。下面筆者就如何營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，提出一些膚淺的經(jīng)驗(yàn)。

一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，師生關(guān)系決定著課堂氛圍的和諧程度。融洽平等的師生關(guān)系需要教師首先在思想和觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，而不是靠紀(jì)律約束形成的，教師要轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要摒棄為師尊嚴(yán)的觀念，將學(xué)生尊重老師的單方面的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒嗷プ鹁吹碾p向要求，從而建立和諧的師生關(guān)系。將傳統(tǒng)的教師專治或者是權(quán)威性的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒嗷ズ献鞯膽?zhàn)略伙伴關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，充分給予學(xué)生應(yīng)該享有的權(quán)利，力圖構(gòu)建寬松民主和課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的平等對(duì)話與交流，呈現(xiàn)一種師生共同商討的和風(fēng)細(xì)雨式的關(guān)系氛圍。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要樹(shù)立良好的學(xué)生觀，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)而施行教學(xué)，要以自身淵博的學(xué)識(shí)吸引學(xué)生，要以飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生，要以高尚的人格感染學(xué)生，在民主和諧的氛圍中塑造教師的權(quán)威及形象。這樣才能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍創(chuàng)造條件，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革提出的目標(biāo)要求。

寬松和諧平等的課堂氛圍利于形成良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧平等寬松的課堂氛圍也是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的重要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的合作者的關(guān)系，教師與學(xué)生應(yīng)該是相互尊重、相互信任及相互合作的關(guān)系。只有營(yíng)造這樣的課堂氛圍，教師與學(xué)生才能更好的互動(dòng)，學(xué)生才能敞開(kāi)胸懷，放下顧及，輕松、愉快、熱情的發(fā)揮能動(dòng)性，以飽滿的狀態(tài)，激發(fā)豐富的想象力，及最佳狀態(tài)參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿活力。在講授《春光染綠我們雙腳》一課時(shí)，我沒(méi)有采用慣例式的詩(shī)歌朗讀，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，一個(gè)具體的說(shuō)話的情境：“同學(xué)們，想一想如果你是動(dòng)物家族的成員，你會(huì)怎樣生活呢？”學(xué)生們頓時(shí)興趣盎然，積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)出了自己的想法。“如果我是一只小鹿，我要無(wú)拘無(wú)束的飛奔在茂密的樹(shù)林里”、“如果我是一只小鳥(niǎo)，我要在樹(shù)叢中自由自在的飛翔，還要快樂(lè)的歌唱”、“假如我是……”，學(xué)生們充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，仿佛置身于茂密的樹(shù)叢中，親自體驗(yàn)著綠色帶給自己的那份愜意。

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！睂W(xué)生們只有在寬松民主的氛圍中，才能使創(chuàng)造力最大程度的發(fā)揮，才能使自己積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。所以教師要放下為師尊嚴(yán)的觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性，共同構(gòu)建平等、民主的教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，充分留給學(xué)生想象的空間，多給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在寬松平等的課堂氛圍中自由參與和表達(dá)的空間，才能使課堂充滿活力。

二、注重激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍

我國(guó)著名的大教育家孔子說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這句話是說(shuō)，興趣是最好的老師，是我們學(xué)習(xí)某些知識(shí)或參加某種活動(dòng)的強(qiáng)烈的心理傾向，是引發(fā)和維持注意力恒久的內(nèi)在因素。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，那教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。良好的課堂氛圍能夠促使師生感情融洽，師生關(guān)系平等，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生思維敏捷。這樣的課堂氛圍學(xué)生更容易產(chǎn)生智慧的火花，積極參加課堂教學(xué)，煥發(fā)出活力，從而形成教學(xué)效果的優(yōu)化。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力就是興趣。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，缺乏興趣的保障是根本不行的。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力不遺余力的發(fā)揮，從而積極主動(dòng)的參與課堂，展現(xiàn)課堂的精彩。在講《春》這一課時(shí)，我這樣進(jìn)行導(dǎo)入：“提及到春時(shí)，我們腦海中就會(huì)呈現(xiàn)新鮮的生命，都會(huì)按捺不住內(nèi)心的喜悅，想到萬(wàn)物生機(jī)勃勃，想到精神煥發(fā)的老人、兒童、青年們都走了出來(lái)；悠閑散步的，草地里嬉戲的，閑談耳語(yǔ)的……好一番濃烈的春的氣息，好一派萬(wàn)象更新的景象……”此時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)心潮澎湃，激情飛揚(yáng)，躍躍欲試了。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要使用極具激發(fā)性和感染力的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的描繪，點(diǎn)燃學(xué)生心中的興趣之火，營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氛圍，做到使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，積極發(fā)揮想象力，使課堂變的具有吸引力，更加精彩紛呈。

三、利用民主評(píng)價(jià)的方式，構(gòu)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

每一個(gè)人都渴望成功，尤其是處于小學(xué)生階段的孩子，更是渴望老師的肯定。我們常說(shuō)，評(píng)價(jià)并不是我們教學(xué)的最終目的，它只是促動(dòng)學(xué)生積極向上的一種手段，而且評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)該是有利于提高學(xué)生的自信心的。試想教師對(duì)學(xué)生的回答給予否定，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生怎樣的消極心理。教師的主觀臆斷，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極心理，進(jìn)而不愿意參與課堂，產(chǎn)生抵觸情緒，這對(duì)營(yíng)造良好的課堂氛圍也會(huì)產(chǎn)生消極影響。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要正確使用評(píng)價(jià)，采用科學(xué)民主的評(píng)價(jià)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信，從而構(gòu)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。

以往的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是由教師制定的，然而這種教師一方的規(guī)定就已經(jīng)限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。世間萬(wàn)物是多樣化的，學(xué)生的發(fā)展水平也是參差不齊的。標(biāo)準(zhǔn)的唯一性不但限制學(xué)生的想象空間，同時(shí)也是違背求同存異的理念的。所以，課堂上我們可以采用民主的評(píng)價(jià)方式，允許學(xué)生可以自己的理解來(lái)評(píng)價(jià)自己或他人，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性和多樣化，這樣有利于學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。這樣民主性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

總之，良好的課堂氛圍能夠形成師生有效互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。這樣的課堂氛圍能夠使學(xué)生快樂(lè)的參與課堂，將學(xué)生引入自主學(xué)習(xí)的天地中。良好的課堂氛圍營(yíng)造策略有很多種，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的探索和發(fā)現(xiàn)。endprint