常金玉

摘要：游戲活動是人類社會生活的產(chǎn)物，反映了兒童周圍的社會生活。嬰兒進(jìn)入幼兒期，渴望參與成人的一些活動。但受身心發(fā)展水平的限制，幼兒還不能真正參加成人的活動，這是幼兒期心理發(fā)展的主要矛盾。游戲則是解決這一矛盾最好的活動形式，幼兒有強烈的動機參與游戲活動，并在游戲活動中不斷的滿足其各種需要，發(fā)展各種能力?？梢哉f，游戲既適應(yīng)了幼兒身心的發(fā)展，又促進(jìn)了幼兒身心的發(fā)展。而親子游戲恰恰是兒童游戲的一種重要形式，也是家庭內(nèi)成人與幼兒交往的一種重要形式。親子游戲不僅有益于家長與孩子之間的感情交流，密切親子關(guān)系，還有益于兒童各方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲 親子游戲 社會性發(fā)展 興趣

中圖分類號：G898

一、開展親子游戲的必要性

我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！边@是對兒童游戲這一現(xiàn)象的正確總結(jié)。確實，游戲?qū)τ谟變邯q如生命那么重要，游戲是他們最基本最喜愛的活動。而親子游戲恰恰是兒童游戲的一種重要形式，也是家庭內(nèi)成人與幼兒交往的一種重要形式。親子游戲不僅有益于家長與孩子之間的感情交流，密切親子關(guān)系，還有益于兒童身心各方面的發(fā)展。

二、親子游戲有助于兒童身心各方面的發(fā)展

（一）親子游戲促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展

許多親子游戲都需要身體的積極活動。雖然不同的游戲有活動量大小的差異和身體活動的部位不同，但這些活動都能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，并發(fā)展幼兒的基本動作，增強動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，有利于幼兒身體的健康發(fā)展。

例如：嬰兒經(jīng)常與父母玩“扔與撿”的游戲。他們把手邊能拿到的東西都扔出去，父母給他們撿起來，他們還是照扔不誤。這種親子游戲不僅僅可以幫助嬰兒練習(xí)“扔”的動作技能，還可以幫助嬰兒認(rèn)識不同物體的性質(zhì)和特點。

（二）親子游戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展

親子游戲是幼兒開始認(rèn)識世界，了解事物之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)知識的最有效的路徑。在親子游戲中，通過使用各種材料和器械，從中習(xí)得了許多關(guān)于周圍世界的基本知識和主要概念。比如，經(jīng)過玩水，幼兒就感知了水的無色、透明、流動、有重量等特性。

﹙三﹚親子游戲培養(yǎng)幼兒的語言能力

新《綱要》要求學(xué)前兒童在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言。要為幼兒創(chuàng)造寬松的語言運用情景、提供真實而豐富的語言運用情景、提供有利于幼兒創(chuàng)造性運用語言的機會。而親子游戲正具備這樣的條件，使幼兒更快的學(xué)習(xí)語言。由于幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的的特點，因而就要求給每一個幼兒提供符合個別需要的教育機會。在親子游戲中，父母與幼兒的個別交流，在幼兒有需求的時候給予指導(dǎo)和幫助，體驗語言交流的樂趣，這對幼兒的語言發(fā)展具有特殊意義。

（四）親子游戲促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展

親子游戲是幼兒社會交往的重要形式，為幼兒提供了大量交往的機會，使幼兒逐步學(xué)會了認(rèn)識自己和他人，社會交往能力得到提高，加快了幼兒的社會化進(jìn)程，對幼兒的社會性發(fā)展具有重大意義。

在親子游戲中，幼兒可以模仿母親的姿勢、表情、語言，獲得許多特定的人類經(jīng)驗，包括輪流、等待、重復(fù)等社會性活動的基本結(jié)構(gòu)因素。而且，兒童會把在親子游戲中獲得的對待事物的態(tài)度、方式、方法以及人際交往中的態(tài)度、方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實生活中去。

三、開展親子游戲的原則

在開展親子游戲時，家長需要注意下列問題。

﹙一﹚追隨幼兒的興趣

親子游戲雖然是成人“教導(dǎo)”幼兒的一種重要的途徑，但是，這種“教導(dǎo)”必須符合幼兒的興趣。家長應(yīng)該讓孩子玩自己喜歡玩的游戲，不強迫孩子玩不喜歡的游戲，不要處處包辦，孩子是游戲的主人，應(yīng)該讓孩子充分發(fā)揮其的獨立能力。因為在3歲之前，嬰兒學(xué)習(xí)的特點是“兒童是按照他們自己的大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)”，他們按照自己的興趣和需要從周圍環(huán)境中吸取自己所感興趣的東西，“決定自己的教學(xué)大綱”，他們“在學(xué)習(xí)過程中能做的只是與他的興趣相符合的事情”，他們按照自己的學(xué)習(xí)速度與方式前進(jìn)，而不受母親（或成人）的教學(xué)大綱的影響。

如果成人認(rèn)為幼兒需要玩一些“有意義的”或有教育性的（確切地說是可以獲得學(xué)業(yè)知識技能）的“游戲”才是適當(dāng)?shù)?，那么成人往往就會按照自己的“教學(xué)大綱”，從游戲開始到結(jié)束不斷地“教導(dǎo)”幼兒，向幼兒灌輸各種知識和技能。這種做法不僅是不適宜的，也是相當(dāng)危險的。這種做法一方面可能會讓孩子從小就感受和體驗到來自父母的壓力而產(chǎn)生緊張而導(dǎo)致焦慮的累積；另一方面，如果孩子做得“不夠好”，未能達(dá)到成人預(yù)期反應(yīng)的話，也可能使成人認(rèn)為“這孩子不夠聰明”而對幼兒感到失望。

所以，在和幼兒的互動中成人必須尊重幼兒、追隨幼兒的反應(yīng)而不是把自己的愿望和興趣強加給幼兒。在親子游戲中成人與幼兒的互動應(yīng)著重于彼此間情感和快樂的分享，經(jīng)驗（包括游戲經(jīng)驗）的分享只是其自然合理的“副產(chǎn)品”。

﹙二﹚享受和幼兒的游戲

親子游戲既有益于幼兒的身心發(fā)展，也有益于家庭關(guān)系的發(fā)展。隨著幼兒的成長和能力的提高，孩子也越來越需要成人花時間陪他（她）玩。成人的陪伴可以提高幼兒游戲的堅持性和注意力。因此，花時間陪幼兒玩既是天倫之樂的分享，也是父母的責(zé)任。

但是成人總有自己的事情要做或處理。時間一長，父母可能會把陪幼兒玩當(dāng)作負(fù)擔(dān)而漸漸變得不耐煩。在這種情況下，成人需要調(diào)整和幼兒相處的時間和心情。首先，成人要讓幼兒了解你很樂意陪他玩，但你也有自己的工作要做，在工作做完以后會陪他（她）玩。同時，也要鼓勵幼兒學(xué)會自己獨立地玩。每天應(yīng)當(dāng)有固定的時間和幼兒一起玩。在和幼兒一起玩的時候，要充滿興趣而不要流露出不耐煩的情緒。要把游戲當(dāng)作享受而不是負(fù)擔(dān)，這樣才能讓幼兒感到父母的確喜歡和他（她）玩。在親子交往中，交往的質(zhì)量比交往的數(shù)量更重要。成人并不需要整天和幼兒一起玩，但成人必須了解游戲?qū)和l(fā)展的重要性，認(rèn)真對待幼兒的游戲，能夠和幼兒一起享受游戲。

﹙三﹚了解幼兒的發(fā)展水平和特點

成人和幼兒游戲，必須了解幼兒身心發(fā)展的水平和特點以及能力的限制，才能保證游戲的安全事宜。

成人應(yīng)當(dāng)有規(guī)律地為幼兒提供強度適宜的刺激，根據(jù)幼兒的反應(yīng)調(diào)整自己刺激的強度和速度，作出適宜的反應(yīng)。例如在和幼兒 一起玩“跑和追”的游戲時，要調(diào)整自己的速度以適合幼兒的速度。

隨著孩子的成長，要改變和孩子游戲的方式方法，以促進(jìn)幼兒獨立性、自主性的發(fā)展。

家長要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇不同的游戲。如三四歲的孩子離不開玩具，家長選擇玩具要考慮到其教育意義與藝術(shù)性，并注意衛(wèi)生安全，物美價廉。有助于幫助養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，懂得珍惜。家長也可以讓孩子自己自造玩具和自找玩具，有助于發(fā)揮孩子的智力和動手能力以及想象能力。

倡導(dǎo)親子游戲，家長們應(yīng)該把游戲引進(jìn)家庭，形成家庭生活民主、平等的氣氛，對促進(jìn)孩子成長具有特殊而長遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

〔1〕《兒童游戲通論》 北京師范大學(xué)出版社 2004

〔2〕《教育心理學(xué)》 人民教育出版社 1983endprint