賈海軍

摘要：校園體育教育是學校教育的重要組成部分，它的宗旨在于培養(yǎng)學生體育精神、體育意識和體育技能，提高體育文化素養(yǎng)，以及增進身心健康。對現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)來說，體育教育在培養(yǎng)身心健康和具有創(chuàng)新精神、實踐能力的新一代人才。隨著新的體育課程改革給我們體育事業(yè)所帶來的全新變化，我們應當從最基本的教學理念與具體的實施方法，朝著多樣化和合理化的方向發(fā)展。多元化的教學方法在小學體育教學中發(fā)揮了非常重要的作用，而體育游戲的開展則是這些多遠化教學方法中的一種。對于小學體育教學而言，體育游戲是必不可少的環(huán)節(jié)，在體育課程中融入了體育游戲，不僅讓教師完成了教學任務，更重要的意義是激發(fā)了學生的熱情。在本文中，我們將討論體育游戲在小學體育教育中的重要性及其如何有效運用。

關鍵詞：小學體育教育、體育游戲、游戲教學運用

【中圖分類號】G623.8

正文

一、體育游戲對體育教育的重要性

體育游戲可以通過身體的練習來促進人身心的全面發(fā)展，是體力活動和智力活動相結合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的游戲活動。一方面，它具有游戲的特性，包括：身體性、自由性、競爭性、規(guī)則性、娛樂性、分離性、非生產(chǎn)性；另一方面，它具有體育的特性。以游戲的形式進行教學，可以讓學生在課堂中不僅學到教學的基本內(nèi)容，而且可以讓他們學到課本外的科學知識。把“游戲”融入“教學”之中，可以在不知不覺中起到出人意料的教學效果。因此，怎樣在教學中組織學生進行體育游戲，并把體育游戲融入其中，是具有重要的研究意義的。

二、在小學體育教學中的運用

小學階段兒童身體心理都處于人的最初成長時期，在身體上這個階段的兒童自我控制能力差，注意力難以集中，大腦皮質神經(jīng)過程的興奮和抑制不均衡，興奮點容易轉移，課堂內(nèi)容過于單一他們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭倦感；而在心理上正處于一個好奇心強的時期，應當注重培養(yǎng)他們良好的興趣以及思維創(chuàng)造能力。因此，我們可以根據(jù)這個階段的學生的身心特點，科學運用體育游戲進行教學。

1、選擇適合學生和課堂任務的游戲教材

小學階段的學生愛動好玩，他們的直接興趣就是他們的學習動力，因此，對于體育游戲教材內(nèi)容的選擇，既要根據(jù)課堂任務來確定，也要從小學生的情趣特點和心理要求出發(fā)，有目的地引導學生們開展游戲。第一，不同年級的學生身體和心理都有所不同，應當選擇不同的游戲。例如：低年級的學生應該選擇跳皮筋、呼啦圈、老鷹捉小雞等等簡單的游戲項目，高年級的學生則會選擇一些相對高難度的游戲，譬如球類游戲。第二，同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。例如，跳繩跑接力這類難度較高的游戲不適合低年級的學生開展。在選擇游戲教材內(nèi)容的時候，應當同時考慮趣味性與教育性，使得體育游戲既不失去吸引力，也能讓學生得到鍛煉。

2、選擇適合教學過程中不同環(huán)節(jié)的體育游戲

第一，在準備活動中的運用。準備活動的內(nèi)容包括組織教學的課堂常規(guī)，一般性體育活動和專項性的體育活動。在準備活動中開展體育游戲，為了帶動課堂氣氛，增加學生對課堂的興趣，我們可以選擇一些提高學生組織性和紀律性的游戲，譬如：報數(shù)游戲、集合游戲等，這類游戲可以達到熱身效果目的。

第二，在基本部分教學中的運用。在體育課程的基本部分中，主要是以發(fā)展學生為中心的，這需要學生發(fā)揮出其自身主體的作用。為了讓學生在學習體育知識與技能的同時體會到游戲的樂趣，我們可以把枯燥的運動技能創(chuàng)編到生動的游戲中，使它具有游戲的特點。例如：在短跑的教學中，可以設計送情報的游戲比賽，讓學生發(fā)揮其想象力，想象自己身臨戰(zhàn)場，更好地發(fā)揮自己的技能。

除此，體育游戲的運用要注重時機，通常動作在剛開始教學的時候，學生還沒有充分掌握，這時應當避免采用游戲的形式進行教學，當學生熟練掌握基本的動作技能時候，我們就可以充分利用游戲的形式來加強學生在不同情境中對動作技能的鞏固。

第三，在課程結束部分的運用。在教學的結束之際的主要任務是讓學生逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)，這時應當以健康、協(xié)調(diào)、放松的游戲為主，能夠讓學生的大腦皮層運動神經(jīng)由興奮狀態(tài)得以恢復，并能使他們的肌肉和關節(jié)得到放松。

三、體育游戲運用中的誤區(qū)

1、濫用游戲

體育游戲的內(nèi)容必須符合教學任務的目標設置以及學生的身心發(fā)展規(guī)律，難度適宜，并不失趣味性，才能讓游戲在課堂中發(fā)揮其教育作用。有些游戲不但沒有幫助學生達到鍛煉的效果，反而因難度太大而造成學生產(chǎn)生厭倦抵觸情緒。我們教師要加強對體育游戲的分析與學習，要根據(jù)學生與教學任務的具體情況來安排游戲。

2、游戲競技化

不一樣類別的體育游戲具有著不一樣的價值與功能。目前在教學過程中，教師偏向于選擇經(jīng)濟型較強的游戲，這樣的傾向不僅不能更好地完成教學任務和實現(xiàn)其目標，更容易把學生誤導，以為體育成績最高的就是最好的。因此，教師在教學中應當避免偏向選擇競技性的游戲，而是以教學目標和任務為根據(jù)，改變自身偏向性認識，采用多元化教學方式

結語

實施素質教育是為了提高學生的整體素質，促使他們自身能力得以增強，并完善他們的性格，體育教育鑒于其自身的特點，在這一點的作用上產(chǎn)生了其他學科沒法取代的效果。體育教師在傳播體育文化、知識、技能的同時，也培養(yǎng)了學生體育意識、體育精神。對于體育教師來說，體育游戲在小學體育教學中占有極其重要的地位，科學合理地利用體育游戲是發(fā)揮體育課堂教育作用的強大推動力。在體育的課堂上，充滿了快樂的因素，要體現(xiàn)出其自身的藝術魅力，關鍵在于教師如何靈活地運用體育游戲，使其融入到體育課堂中去。要科學運用體育游戲，不僅要給學生講解游戲的要求、方法和作出正確的游戲示范，讓學生充分了解游戲的注意事項與規(guī)則，而且應當從學生各方面的生理特點出發(fā)，合理安排游戲，嚴格控制游戲規(guī)則以及其他影響游戲質量的相關因素。以此，在體育教學過程中增加趣味性，有效地結合體育新課程精神，為學生提供一個釋放個性、展示才華的環(huán)境，讓學生得到多元化體驗，達到身心健康的理想狀態(tài)。

參考文獻

【1】毛少芳. 淺析游戲教學法在小學體育課堂中的運用[J]. 考試周刊，2014（40）

【2】李志祥. 淺談小學體育教學中游戲教學的組織管理[J]. 吉林教育，2014（28）endprint