基于CSCL的計算機課程教學(xué)活動的設(shè)計與實現(xiàn)

武文雙+張浩

摘要：本文根據(jù)計算機課程的性質(zhì)和特點，在建構(gòu)主義的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合ASP.NET搭建的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，通過對計算機課程進行教學(xué)活動的設(shè)計，改變傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，提高和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：協(xié)作學(xué)習(xí)，平臺，計算機，教學(xué)活動

中圖分類號：G633.67

一、選題

基于CSCL的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的這種教學(xué)模式，比較適用于Word，PowerPoint，F(xiàn)rontPage，F(xiàn)lash，VB等較實用的應(yīng)用軟件及程序性軟件為內(nèi)容的計算機課程。因此，本文以"Flash制作逐幀動畫"為選題進行教學(xué)設(shè)計。

二、協(xié)作學(xué)習(xí)案例設(shè)計

（一）、 教學(xué)內(nèi)容分析

這部分內(nèi)容重點是介紹Flash逐幀動畫的制作過程，這是Flash動畫的一種常見的實現(xiàn)形式。它每一幀的內(nèi)容都不相同，主要是通過連續(xù)的關(guān)鍵幀分解動畫動作，通過連續(xù)的播放而成動畫。

本節(jié)課是Flash教學(xué)中重要的一課，它起著承前啟后的作用。掌握了這一部分的知識將為進一步制作動畫奠定基礎(chǔ)。

1. 教學(xué)重點：層、幀、關(guān)鍵幀、逐幀動畫等概念的理解和正確設(shè)置。

2. 教學(xué)難點：層、幀、關(guān)鍵幀、逐幀動畫的設(shè)置；逐幀動畫的制作過程與方法。

（二）、教學(xué)目標分析

1. 知識和技能教學(xué)目標

（1）學(xué)生理解并掌握層、幀、關(guān)鍵幀、逐幀動畫等概念；

（2）熟悉Flash制作逐幀動畫的基本步驟，熟練使用相關(guān)工具，并能在實際制作Flash中靈活使用。

2. 過程和方法教學(xué)目標

教師通過平臺首頁展示一些有關(guān)"Flash制作逐幀動畫"的作品，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探究和思考，掌握用Flash制作逐幀動畫的方法。并通過作品的制作過程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

3. 情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標

學(xué)生在主動自主的探討如何利用Flash制作出逐幀動畫的方法的過程中，通過不斷的思考和嘗試，在小組協(xié)作討論等方式下激勵學(xué)生積極表現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)以及與他人協(xié)作的能力，陶冶學(xué)生的情操。

（三）、教學(xué)策略的選擇

在協(xié)作學(xué)習(xí)活動中，根據(jù)這種教學(xué)模式的特點以及計算機這門課程教學(xué)的需要，采用以學(xué)為主的啟發(fā)式教學(xué)策略及協(xié)作式學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在積極思考，發(fā)揮自主性、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，增強與他人的溝通與合作能力。

（四）、資源收集

教師通過考慮教學(xué)過程，加強教學(xué)的深度，利用網(wǎng)絡(luò)收集圖片、文本等資料上傳至平臺資源中，可以將資料搜集方法發(fā)布至論壇中，學(xué)生通過訪問，并同教師提問，討論，學(xué)會搜集資料的方法。

（五）、分組

指定分組方法，按照學(xué)生的某一標準排名，建立異質(zhì)型分組，并通過對學(xué)生的特點以及個性等方面的考慮，教師選擇不同類型的學(xué)生進行分組，考慮到互補性和差異性，教師根據(jù)指派組長和組員，推動學(xué)生之間的互動。

（六）、協(xié)作學(xué)習(xí)活動的過程設(shè)計

第一階段：基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段（要想讓學(xué)生完成一個作品，學(xué)生必須首先掌握創(chuàng)作該作品需要的基礎(chǔ)知識。）

1.情境導(dǎo)入。教師提出任務(wù)，給出樣板

教師針對這部分教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)目標，課前制作好一個利用Flash制作的逐幀動畫，并作為樣板在網(wǎng)站上演示。

學(xué)生熟悉協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，能熟練使用網(wǎng)絡(luò)平臺的各種操作，集體觀看并思考。

2.發(fā)現(xiàn)問題。分析任務(wù)，發(fā)現(xiàn)新問題

教師演示完成后，在論壇中進行集體討論，教師提出問題：你能做出更連貫美觀的逐幀動畫嗎？

學(xué)生用原有學(xué)過的知識去解決任務(wù)時，發(fā)現(xiàn)用舊知識不能解決的困難，從而提出新問題。小組同學(xué)討論，共同尋找解決問題的方法。

3.集體討論。教師啟發(fā)式講解任務(wù)中遇到的新問題

教師運用啟發(fā)式教學(xué)，將用Flash制作逐幀動畫所用到的知識進行啟發(fā)點撥。

學(xué)生通過提問，與教師討論，解決遇到的問題。

第二階段：任務(wù)驅(qū)動階段（通過給出學(xué)生學(xué)習(xí)目標，督促學(xué)生通過相互協(xié)作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

4.布置任務(wù)。學(xué)生實際操作，完成任務(wù)，教師網(wǎng)上隨時解答學(xué)生遇到的問題

教師為學(xué)生布置任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生分組。

學(xué)生在教師講解完新知識后，學(xué)生利用學(xué)到的新知識完成任務(wù)。分組后由各組成員之間決定分工，決定任務(wù)完成的步驟，選擇工具，搜集資源。

5.協(xié)作學(xué)習(xí)。教師檢查，學(xué)生交流

教師指引學(xué)生通過使用協(xié)作學(xué)習(xí)平臺進行資源獲取、收集，隨時為學(xué)生解答所遇到的個別問題，并對共性的問題進行記錄，檢查任務(wù)完成情況。

學(xué)生小組成員之間積極交流，互相幫助，獲取資源和操作信息，完成任務(wù)。

第三階段：作品展示及評價階段（學(xué)生通過展示自己的作品，提高學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生正強化，提高學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。）

6.展示評價

教師將學(xué)生完成的任務(wù)展示給全班同學(xué)，并對任務(wù)完成情況作總結(jié)。把完成情況優(yōu)秀的作品放到學(xué)習(xí)平臺的首頁。

學(xué)生自愿發(fā)表意見，對同學(xué)的任務(wù)完成情況加以點評，說出優(yōu)缺點及值得借鑒學(xué)習(xí)的地方

第四階段：課后復(fù)習(xí)（使學(xué)生有吸收鞏固新知識的時間）

7.學(xué)生自由活動

這次教學(xué)活動用兩課時即90分鐘完成，利用20到30分鐘的時間來完成學(xué)生對本節(jié)課程知識的掌握和理解，剩下充足的時間讓學(xué)生自由支配，進行作品的設(shè)計與制作。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)實施過程

通過協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，教師向?qū)W生展示一個FLASH逐幀動畫，吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境。通過提出問題，引起學(xué)生的思考，在引起學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解本次活動的任務(wù)，目標和學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)小組活動。

通過分組，各組在組長的帶領(lǐng)下，明確分工，通過瀏覽平臺的信息，合作完成教師提出的任務(wù)，包括明確主題，制定完成任務(wù)的計劃與人員分配，進行素材資源的搜集，共同討論與合作完成作品等任務(wù)。

學(xué)生通過平臺的作品模塊，上傳已經(jīng)完成的電子作品，老師和學(xué)生能夠根據(jù)評價量表對學(xué)生的作品進行打分，分析和評價作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、總結(jié)

通過課堂的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于使用協(xié)作學(xué)習(xí)平臺有強烈的好奇心，能夠積極認真的參與到協(xié)作學(xué)習(xí)活動中，并且通過課程的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)，互助合作等能力，對這種協(xié)作學(xué)習(xí)的方式很感興趣，期待下次的協(xié)作學(xué)習(xí)的開展。

參考文獻

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