閆珈胤

摘要：高中生語文學(xué)習(xí)不佳已經(jīng)成為目前普遍存在的問題，重要原因之一就是學(xué)習(xí)方法欠佳，改進(jìn)語文學(xué)習(xí)方法成為語文教育改革的重點(diǎn)之一。本文通過分析高中語文學(xué)習(xí)的主要特征，包括綜合性、積累性和長期性等，提出高中語文學(xué)習(xí)所應(yīng)該注意的方法，同時(shí)從閱讀和實(shí)踐兩個(gè)方面提出積累學(xué)習(xí)的策略，對高中語文學(xué)習(xí)有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：高中語文 學(xué)習(xí)方法 積累學(xué)習(xí)

語文課程對于培養(yǎng)學(xué)生的語言及文字使用能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著極其重要的作用。但是結(jié)合目前我國高中生語文課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，仍然存在較多不足，學(xué)生對語文課程的重視程度不夠，不再重視語文能力的提高，而是把語文考試分?jǐn)?shù)作為重點(diǎn)。加上應(yīng)試教育的弊端，在一定程度上抑制了高中生語文學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與未來的發(fā)展。因此，研究高中語文學(xué)習(xí)方法有著很大的必要性。

一、高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析

第一，高中語文學(xué)習(xí)具有顯著的綜合性特征。語文知識并不是對文字、文章等內(nèi)容的簡單理解，它包含了對語文知識進(jìn)行全面綜合運(yùn)用、語文知識與其它課程知識的聯(lián)系與結(jié)合、語文知識與社會實(shí)踐活動的穿插等。從語文課程教育的目標(biāo)也可以看出，語文教學(xué)不僅僅是知識的教育，更是一種社會性教育、一種感性教育，將培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀作為任務(wù)之一。高中語文學(xué)習(xí)包括對語文知識的聽、說、讀、寫等能力的提高，重視學(xué)生的整體發(fā)展。

第二，高中語文學(xué)習(xí)具有顯著的長期性特征。語文知識包含的內(nèi)容極其豐富，與其它課程的差別較大，這就預(yù)示著語文課程的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過長時(shí)間的努力，不可能在短時(shí)間內(nèi)快速提高語文水平。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)過程，必須從基礎(chǔ)知識的掌握開始，以循序漸進(jìn)的方式形成知識的積累。

第三，高中語文學(xué)習(xí)具有顯著的積累性特征。高中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長時(shí)間的語文課程，基礎(chǔ)知識已經(jīng)基本掌握，也學(xué)習(xí)了較多的文言文和成語等內(nèi)容，接下來的學(xué)習(xí)就應(yīng)該是語文知識的積累過程，主要包括對不常見的偏字難字、成語的學(xué)習(xí)，對古詩詞、文言文的背誦等，并且學(xué)習(xí)也不再局限于文字和文章的表面含義，更要從深層次去理解其本質(zhì)內(nèi)涵。

二、高中語文學(xué)習(xí)應(yīng)注意的方法

（一）多讀多寫

高中三年的語文學(xué)習(xí)必須要大量閱讀書籍，不僅閱讀所學(xué)科目的書籍，還要涉獵其它科目，不僅閱讀現(xiàn)代文學(xué)書目，還要大量閱讀古代文學(xué)書目，也就是通常所說的“涵蓋古今，包舉文理”。語文知識的學(xué)習(xí)很大一個(gè)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的感性和理智，而平常的學(xué)習(xí)和考試并不能提高這兩種素養(yǎng)，所以在語文學(xué)習(xí)的過程中必須多“寫”，醞釀自己的情感，鍛造自己的思路，讓自己的情感得到升華。

（二）多感悟多思考

語文的學(xué)習(xí)要在大量閱讀的基礎(chǔ)上去反復(fù)的想象或者聯(lián)想，要讓自己的思想不受到束縛和抑制，要能夠沉浸到語境之中，用心去品味和體驗(yàn)，要把自己的直覺作為靈感，形成自己的思維模式。在學(xué)習(xí)過程中不能盲目接受所看到的觀點(diǎn)，必須經(jīng)過自己的思考，保持自己的主張。謹(jǐn)慎思考，不懂多問，善于溝通，在理性分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建嚴(yán)密的思維邏輯。

（三）語文教師要多啟發(fā)

高中生學(xué)習(xí)語文是一個(gè)復(fù)雜的過程，因此離不開教師的指導(dǎo)與啟發(fā)。由于每個(gè)高中生的個(gè)人性格、學(xué)習(xí)能力、價(jià)值觀念等都有所不同，因此教師應(yīng)該給予針對性的指導(dǎo)，用不同的方法去引導(dǎo)不同的學(xué)生。對于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的問題，教師要善于觀察，及時(shí)點(diǎn)撥。此外，對學(xué)生的點(diǎn)撥應(yīng)有所控制，當(dāng)學(xué)生有了感悟或者找到了學(xué)習(xí)的方向時(shí)，就應(yīng)該由學(xué)生主動去思考學(xué)習(xí)。

（四）多結(jié)合多運(yùn)用

學(xué)習(xí)語文知識更主要的是幫助學(xué)生提高自己的綜合素養(yǎng)，在以后能夠更好地發(fā)展。所以，學(xué)習(xí)語文不能僅僅局限在語文學(xué)科中，更多的要將語文與實(shí)踐或者與其它學(xué)科相結(jié)合。要從其它學(xué)科中學(xué)習(xí)相關(guān)的思考方法、邏輯理論等，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，以便更好地運(yùn)用。在實(shí)際生活中，要將學(xué)到的語文知識與生活中所發(fā)生的事件相結(jié)合，去思考知識與實(shí)踐的聯(lián)系，這樣也能夠幫助高中生更好地理解語文知識的內(nèi)涵。

三、高中語文積累學(xué)習(xí)策略

一是利用閱讀進(jìn)行積累。眾所周知，語文知識積累的首要途徑就是閱讀。閱讀可以大量豐富學(xué)生的總體知識量，讓學(xué)生的眼界變得更寬，激發(fā)學(xué)生的生機(jī)和活力，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。閱讀不僅能夠促進(jìn)學(xué)生知識的積累，更能夠促進(jìn)學(xué)生情操和素質(zhì)的培育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除了閱讀課文外，可以多組織課外閱讀活動，將閱讀從課堂擴(kuò)展到課外，以多樣化的閱讀材料培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二是利用實(shí)踐進(jìn)行積累。高中生思維活躍性較強(qiáng)，如果一直從課堂中去學(xué)習(xí)枯燥的知識，一定會失去學(xué)習(xí)語文的興趣。所以要在平常的生活中幫助高中生去學(xué)習(xí)語文，形成知識的積累。比如利用各種電視媒體節(jié)目，讓學(xué)生了解大家關(guān)注的社會事件，讓學(xué)生主動去搜集自己感興趣的信息，并以此為中心去展開思考或者質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)，并以隨筆的方式記錄下來。現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，要讓語文學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際生活，回歸生活，體驗(yàn)生活，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

高中生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀讓我們認(rèn)識到提高語文學(xué)習(xí)能力的重要性，要讓高中生學(xué)會最適合自身的學(xué)習(xí)方法，在長期的積累中提高語文綜合水平，最終提高自身綜合素養(yǎng)，得到全面的發(fā)展，成為一個(gè)學(xué)習(xí)能力、思考能力、實(shí)踐能力都較強(qiáng)的有用之人。高中生在學(xué)習(xí)的過程中一定要謹(jǐn)記，學(xué)習(xí)知識是為了更好地運(yùn)用知識，要從書本上學(xué)習(xí)知識，在實(shí)踐中運(yùn)用知識，遇到事情能夠理性思考，將知識與實(shí)際想聯(lián)系，形成自己的價(jià)值觀念。

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