楊也文

摘要：隨著我國教育的不斷深化改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被淘汰，新型的教學(xué)模式應(yīng)運而生。在高中教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)有著舉足輕重的地位，對學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的影響。因此，高中化學(xué)教師為了提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用了創(chuàng)新的教學(xué)方式，并取得了較為顯著的效果。本文對新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)方式的改變進(jìn)行了深入地分析，并闡述了自己的見解，希望可以為化學(xué)教師做好教學(xué)工作提供一點幫助。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中化學(xué)；教學(xué)方式

中圖分類號G633.8

近些年來，我國對教育事業(yè)的重視程度不斷提高，并加大了資金投入力度，此種情況不僅推動了我國教育事業(yè)發(fā)展，也對其提出了更高的要求。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會需求，鑒于此種情況，教師改變原有的教學(xué)方式，采用創(chuàng)新的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)是非常有必要的。

一、新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)方式

（一）選擇具有代表性的探究性內(nèi)容

化學(xué)對高中生來說并不陌生，在初中階段學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了相應(yīng)的化學(xué)知識，但和初中階段的知識相比較，高中的知識點更多、并且更加復(fù)雜，此種情況增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的難度。面對此情況，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該選擇具有代表性的內(nèi)容來進(jìn)行探究，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，還可以幫助學(xué)生更好地理解并記憶相關(guān)知識。例如，教師可以選擇《金屬及其化合物》這一內(nèi)容來作為探究教學(xué)的切入點。這一章中所涉及到的內(nèi)容和人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說此章中的《鈉的重要化合物》，在此內(nèi)容中，對其碳酸鈉和碳酸氫銨的性質(zhì)進(jìn)行了深入地分析，教師在分析過程中采用了對比教學(xué)方式，通過對比可以知曉 和 是不發(fā)生反應(yīng)的，而 和 則可以發(fā)生反應(yīng)，具體的方程式是 ，此種對比的方式可以幫助學(xué)生更深刻的理解兩者之間的區(qū)別，與此同時，教師還可以通過提出問題的方式來讓學(xué)生找出兩者之間的共同性質(zhì)以及其在工業(yè)中的應(yīng)用[1]。

（二）設(shè)計并實施情景教學(xué)方案

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師主要采用的是口頭傳送以及實驗的方式來講解內(nèi)容，此種方式對學(xué)生來說仍然具有一定的抽象性，學(xué)生不能很好的理解教師所講解的內(nèi)容。面對此種情況，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以采用設(shè)計并實施情景教學(xué)的方式來幫助學(xué)生理解化學(xué)知識。情景教學(xué)就是指教師通過創(chuàng)設(shè)生動的情景來激發(fā)學(xué)生參與體驗的態(tài)度，進(jìn)而幫助學(xué)生理解化學(xué)知識。面對較為抽象的化學(xué)知識，教師采用此種方式進(jìn)行教學(xué)可以取得更好的效果。比如說，教師在講解《富集海水中的元素--氯》這一內(nèi)容的時候，教師就可以通過情景教學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)。首先，教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作，找出與之有關(guān)聯(lián)的資料，然后根據(jù)資料和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計情景方案。具體方案如下：教師可以先為學(xué)生講解氯氣是如何被發(fā)現(xiàn)的，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氯氣知識的興趣，在這之后，教師可以通過播放課件的方式來讓學(xué)生了解氯氣是如何被應(yīng)用的，氯氣裝置是怎樣被制作出來的，這樣的教學(xué)方式可以給予學(xué)生身臨其境的感受，進(jìn)而幫助學(xué)生在情景中更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識[2]。

情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，可以使嚴(yán)肅的課堂氛圍變得融洽，可以為師生之間進(jìn)行溝通和交流提供機(jī)會，與此同時，還可以幫助教師將抽象的化學(xué)知識以直觀的方式展示在學(xué)生面前。

（三）采用靈活的教學(xué)方式

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方式是否靈活，對教學(xué)的效果有著直接的影響，因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生心理特征以及其需求，使用趣味并且靈活的方式來進(jìn)行教學(xué)。比如說，教師在講解《無機(jī)非金屬材料--硅》的時候，教師若是直接引入相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不僅會讓學(xué)生感到無趣，嚴(yán)重的會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，鑒于此種情況，教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)之前，查找一些資料，以備課堂使用。具體來說，教師可以在課堂開始之前，將二氧化硅內(nèi)容通過講解水晶以及瑪瑙等內(nèi)容來引起學(xué)生的興趣，然后教師可以播放視頻，讓同學(xué)觀看水晶飾品的制作過程，如此別開生面的方式，可以引起學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師可以提出問題：“同學(xué)們，你們在觀看視頻的過程中發(fā)現(xiàn)什么了嗎？色彩斑斕的水晶有什么共同點嗎？”當(dāng)教師提出問題之后，學(xué)生就會認(rèn)真的思考，在這一過程中，學(xué)生的思維可以得到擴(kuò)散，其分析、解決問題的能力也會有所提升。當(dāng)學(xué)生自己無法解決教師提出的問題之后，教師可以將學(xué)生分組，通過小組進(jìn)行交流的方式來共同解決問題。

另外，教師還可以改變傳統(tǒng)的教師講課，學(xué)生聽的上課模式，讓學(xué)生來講課，將課堂的自主性還給學(xué)生，使其感受到自己是被尊重的，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會被激發(fā)出來，這種方法還可以培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力，對學(xué)生未來的發(fā)是極為有利的。

最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行評價，在評價的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，不能一味批評學(xué)生，與此同時，教師還應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行溝通，對其遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)與解決，從而幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，使其更好地掌握化學(xué)知識。

結(jié)束語：

綜上所述，在新課程背景下，高中化學(xué)教學(xué)方式應(yīng)該有所改變，教師只有使用先進(jìn)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生深刻理解并記憶化學(xué)知識，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.基于新課程背景下分析高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略[J].新課程.中學(xué)，2012（11）：95-95.

[2]林家水.淺談新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑[J].新課程·中學(xué)，2015（2）：241.endprint