楊敏

摘要：學生社團是高職院校校園文化建設中的重要組成部分，它展現(xiàn)出大學生的生活情趣與思想鋒芒，活力與朝氣，立足學校，服務同學，是大學生最為擁護的人際交往、交流思想、互相學習、自我服務與管理的重要基地。本文以學生社團為載體和依托，來探討如何創(chuàng)新高職校園文化建設。

關鍵詞：學生社團；高職院校；文化建設；創(chuàng)新

【中圖分類號】G711

引言：

2005年錢學森對溫家寶總理發(fā)出"為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才"的感慨，對高職教育工作者震撼頗深，很多高職教師反復研究"錢學森之問"，"為什么我們的高職院校培養(yǎng)不出優(yōu)秀的技術人才？"大多數(shù)學者最終將答案歸結于校園文化建設，明確了在人才培養(yǎng)中優(yōu)秀的校園文化建設的重要性。近年來，高職院校充分認識到校園文化建設的重要性，逐步完善校園文化建設的方案和軟硬件設施，為優(yōu)秀校園文化的形成創(chuàng)設了良好的發(fā)展環(huán)境。學生社團做為高職校園文化建設的主力軍和重要組成部分，是學生學習的第二課堂，在活躍校園文化和提高學校精神文明建設水平上發(fā)揮著無可替代的重要作用。

一、 高職院校校園文化建設的特點

相較于本科類院校而言，高職院校的校園文化建設有其自己的模式和特點。高職院校鼓勵和引導師生共同參與，始終堅持以就業(yè)為導向，突出學校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和辦學特色來建設校園文化。對于高職院校而言，校園文化建設必需充分融入職業(yè)道德和職業(yè)特征等內(nèi)容，充分發(fā)揮其技術和資源優(yōu)勢，不斷提升其綜合競爭力和文化實力。[1]

然而，在進行校園文化建設的實際過程中，一些高職院校的發(fā)展不盡入人意，質(zhì)量不高，建設模式不夠科學。存在諸如容易陷入"輕人文、重技術"的誤區(qū)；在加入職業(yè)元素時沒能充分重視到校園文化建設，將其邊緣化；校園文化中沒能更好的體現(xiàn)對技能型人才的培養(yǎng)目標；沒有突顯本校辦學個性，職業(yè)教育特色和辦學理念等問題。

二、 高職學校學生社團的主要類型與特征

高職學生社團在類型上呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展，有自主創(chuàng)業(yè)型、學術科技型、文體娛樂型、理論探究型及公益服務型等。其中像學術科技型是轉(zhuǎn)繞著科學技術和專業(yè)知識建立起來的，以滿足成員對科技文化知識的需求，提高學生的實踐水平及學術基礎的實踐性質(zhì)的社團。公務服務型主要是社團成員在社會實踐當中科學運用自己所學的專業(yè)知識以及掌握的技術，來造福大眾。

根據(jù)對社團的調(diào)研分析，高職學校學生社團的特征也呈現(xiàn)出多樣化，首先，社團具有組織的自發(fā)性與獨創(chuàng)性，有比較鮮明的時代特征。社團為學生提供了自我學習、服務、管理的良好環(huán)境，給學生展現(xiàn)自我提供的廣闊的舞臺，給學校帶來了蓬勃的生機與活力。其次是社團成員具有認同性及趨從性特征，特定社團的目標一致性及相似性會讓成員有著相應的認同性，積極參與所開展的活動。再次是組織結構的松散性和復合性，社團的成員具有不穩(wěn)定性，不斷更換或重組，具有很大隨意性，在組織紀律方面較為松散。最后是社團形式的靈活多樣性，運作的自為性以及自控性等特征共同構成了學生社團的鮮明特色。

三、 學生社團對高職校園文化建設的作用

高職校園文化代表著學校的價值導向和思想理念，是推動其發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，是高職院校經(jīng)過長期的積累、培養(yǎng)和沉淀形成的相對穩(wěn)定的精神文化力量，已成為院校綜合競爭力的有機組分，能夠引導師生調(diào)整自身行為，遵守學校管理規(guī)范，促進學校的朝著更專業(yè)更強大的方向發(fā)展。[2]

而學生社團是校園文化建設的主體力量和重要載體，多種多樣的社團豐富了學生的課余文化生活。有利用促進校園文化繁榮發(fā)展，幫助學生形成核心價值觀，營造積極向上的校園文化氛圍，為溝通社會文化和校園文化搭建了橋梁，是推動校園文化變遷以及形成和凝練新文化的生長點。推動了校園文化的文化變遷和多樣化發(fā)展，增添了校園建設的活力。

四、 以社團建設為載體，構建特色校園文化

1、 充分發(fā)揮學生社團的高凝聚力和育人功能

學生社團的高凝聚力是校園文化建設的核心力量，育人功能是發(fā)揮校園文化建設主體地位的重要職能。學生社團雖然組織方式靈活，但所有成員是因為有相同的語言和行為方式、興趣愛好才走到一起的，對社團有高度一致的認同感，具有共同的價值觀和文化觀，這種凝聚力，團結一致會產(chǎn)生巨大的力量，同心同力共鑄大事，不但滿足了社團成員的情感需求，也促進了成員之間相互激勵、共同進步，身心健康發(fā)展。另外，建設、發(fā)展好學生社團，可在高職院校文化育人、實踐育人、創(chuàng)新育人和品德育人等方面發(fā)揮重要作用，高職教育作為一種職業(yè)教育，其主要目的就是要培養(yǎng)一線職業(yè)應用人才，社團的育人功能使高職院校在創(chuàng)建校園文化時，增添了科學性和針對性，能合理調(diào)整發(fā)展方向和建設目標。

2、以市場需求為導向，建立具有本校特色的校園文化

高職院校社團要根據(jù)時代特征及學生的個性發(fā)展特點，與時俱進，高效利用和整合手頭資源，發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，以市場需求為導向，建立具有本校特色的校園文化。并要因地制宜、大膽創(chuàng)新的開展形式多樣的活動，在活動的品位、創(chuàng)意、策劃等方面多下功夫，充分利用網(wǎng)絡資源，開辟Q(mào)Q群、微信群、論壇、社團網(wǎng)頁等宣傳陣地，展示學生社團文化風采，提高校園文化的知名度和影響度。充分發(fā)揮學生社團的主觀能動性，尊重社團的自主管理，以培養(yǎng)學生的組織協(xié)調(diào)能力和獨立辦事能力。同時，要充分利用校園文化的規(guī)范作用、激勵作用和引導作用來制定社團的階段性發(fā)展目標，積極進行職業(yè)人才的培養(yǎng)。

3、社團與校園文化相互促進、共同發(fā)展

學生社團是校園文化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，和諧的校園文化為社團的發(fā)展客觀上創(chuàng)造了一個有利環(huán)境， 使其能夠順利開展各項文化建設活動，有利于學生社團的進一步發(fā)展壯大。學生社團作為校園文化建設的主體之一，其良好的發(fā)展又直接推動了校園文化的建設。由此可見，高職院校學生社團和校園文化建設是相互影響、相互聯(lián)系和促進、共同發(fā)展的關系，二者共同為高?？茖W建設、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。在實際發(fā)展中，校園文化建設和社團總會存在一些問題，管理者要對癥下藥， 及時制定科學有效的解決對策。只有這樣， 高職院校才能更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢， 不斷完善自身建設，最終實現(xiàn)校園文化建設的預期目標。

小結：總之，學生社團作為高職學生學習的第二陣地，活動靈活多樣，覆蓋了各個知識領域，在豐富校園文化，引領學生適應社會的能力、提升學生綜合素質(zhì)等方面都發(fā)揮著重要的作用，是構建和諧校園、完善特色校園文化建設的重要力量。

本文為四川省教育廳人文社科一般課題研究資助項目（課題編號：14SB0471）的成果。

參考文獻：

[1]、張萬杰，彭坤.學生社團在校園文化建設中的作用及其對策.[J].教育與職業(yè)，2014（30）

[2]、孫美輝，周成剛.校園文化視角下的高校學生社團建設[J].黑龍江教育（高教研究與評估）， 2013（11）endprint