摘要：本文從大學(xué)生競爭意識的基本概念分析入手，綜述大學(xué)生競爭意識參差不齊的現(xiàn)狀，針對我國大學(xué)教育和大學(xué)生的自身現(xiàn)狀以及我國就業(yè)結(jié)構(gòu)的具體要求，提出培養(yǎng)大學(xué)生競爭意識的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 競爭意識 養(yǎng)成

【中圖分類號】G641

一、競爭意識的概念

競爭意識是指在一個群落中生活在一起的同種或異種生活體利用共同的資源，當(dāng)資源不足時所出現(xiàn)的個體力圖占有優(yōu)先地位的主觀意識形態(tài)。我國學(xué)者陳會昌認(rèn)為，人類的競爭是個體或群體為滿足自身需要而與其他個體或群體展開競賽和斗爭，并力求取得有利地位的傾向。[1]競爭意識是大學(xué)生個體行為的始發(fā)力量和推動力量，是使個體競爭行為得以激發(fā)和喚起的引擎。

二、大學(xué)生競爭意識的重要性

（一）促進大學(xué)生自我意識的發(fā)展

健全理性的自我意識不但是一個人心理健康的重要標(biāo)志，也是一個人實現(xiàn)自我價值的重要基礎(chǔ)。“自我意識是人的意識發(fā)展的高級階段，它指一個人對自己以及自己與他人、自己與周圍環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識”。[2]自我意識是人格品質(zhì)的重要組成部分，它制約和影響了大學(xué)生的整個成才活動過程，最終決定著大學(xué)生的成才水平。大學(xué)時代是大學(xué)生自我意識形成的關(guān)鍵時期，因此，在大學(xué)生中引入競爭是非常必要和重要的。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)

競爭會指引著當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過程中去形成堅強剛毅的意志力，產(chǎn)生積極的的情緒和追求卓越的不竭動力。同時，競爭可以作為控制和調(diào)節(jié)大學(xué)生行為意識的手段，因為大學(xué)生在為達到目標(biāo)而競爭的過程中，必須充分考量能否實現(xiàn)既定的滿足自己需要的目標(biāo)。為了達到目標(biāo)，當(dāng)代大學(xué)生就必須不斷調(diào)整自己的行為。這樣，通過競爭程序的甄選和引導(dǎo)，就能達到對大學(xué)生行為的誘導(dǎo)、抑制和調(diào)節(jié)的功能。

（三）激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造潛能

競爭能激發(fā)人的潛能，促使人發(fā)揮一般狀況下不可能發(fā)揮的智力和創(chuàng)造力。競爭情緒伴隨有一定的緊張感，從心理上說，應(yīng)激狀態(tài)的情緒可以發(fā)揮人一般狀況下不可能發(fā)揮的智力和創(chuàng)造力。如果通過競爭取勝，大學(xué)生獲得社會的贊許反過來還可以產(chǎn)生榮譽感，從而強化競爭心理，人的心理素質(zhì)和競爭能力也隨之升華。而一些人在競爭過程中一旦體驗到失敗，就變得消極、頹廢。

三、大學(xué)生當(dāng)前競爭意識現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生競爭意識現(xiàn)狀

1. 大部分學(xué)生有面對競爭的信心和勇氣。被問到“是否愿意并且有信心和能力處理競爭事件并適應(yīng)日益激烈的競爭社會”時，選擇有信心在校大學(xué)生為69%，而在企事業(yè)單位工作的畢業(yè)生則為81%?！澳芊襁m應(yīng)競爭殘酷的社會，能否在社會競爭中適應(yīng)變化”一題，在校生選擇“沒有把握”和“不能適應(yīng)”的占46%，而畢業(yè)生只有23%。由此可見，有一部分在校大學(xué)生缺乏應(yīng)對未來社會競爭的自信心，適應(yīng)能力不強。而畢業(yè)生由于較長時間的社會實踐經(jīng)驗和一定的磨合經(jīng)歷，他們能夠從容的面對競爭，也能夠理性地對待生活中存在的競爭，少部分人也存在著缺乏處理競爭性事物的能力和信心。

2. 大部分學(xué)生有正確面對社會不公和競爭的心態(tài)。當(dāng)被問到“對于現(xiàn)實生活中采用不正當(dāng)手段參與競爭，你的態(tài)度是怎樣的？”選擇“可以接受”的大學(xué)生占72% ，選擇“不能接受”的大學(xué)生僅占28% ； “人能否主動掌握命運，你的態(tài)度是怎樣的”，選擇“個人是可以改變和掌握自己命運的”的大學(xué)生占62%；當(dāng)被問到“你如何對待生活中不如意的事”選擇“大膽面對，積極尋找解決問題辦法”的大學(xué)生占69%。由數(shù)據(jù)可知，大部分學(xué)生有競爭意識有開拓精神，一部分大學(xué)生的競爭意識較弱，沒有對自己進行明確的定位，同時對于社會上一些不良現(xiàn)象沒能具有較為理性的判斷。

3.大部分學(xué)生有較強的合作意識。在信息和知識經(jīng)濟時代，競爭與合作是成功的重要基礎(chǔ)。在被調(diào)查的群體中，當(dāng)在校大學(xué)生被問到“是否相信團隊合作是成功的關(guān)鍵”時，70%的回答是肯定的，而畢業(yè)以后參加工作的大學(xué)生給出了79%的肯定回答。在問及“因為是競爭對手，是否會有心理障礙，是否愿意共同合作”時， 83%的畢業(yè)大學(xué)生認(rèn)為競爭是工作的常態(tài)，不會因為競爭就刻意躲避，會積極地尋求合作和學(xué)習(xí)。

四、競爭意識的培養(yǎng)

（一）從自身的角度提升競爭實力

一是在學(xué)習(xí)上有主動性、緊迫感、危機感和超前意識。努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，扎實自己的文化功底，建立較全面科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。二是大學(xué)生在校期間要完善自己的綜合能力，注重自己組織管理能力和實際操作能力的培養(yǎng)，不能僅僅停留在理論清談層面上，還要注重培養(yǎng)實際工作中所需要的技術(shù)專長。三是樹立良好的競爭形象。不能只是術(shù)業(yè)專攻型或一心只讀圣賢書，而應(yīng)當(dāng)是“能文能武型”的全面人才。

（二）從學(xué)校的角度培養(yǎng)競爭實力

一是培養(yǎng)高水平的教師隊伍。鄧小平同志說過：“一個學(xué)校能否為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關(guān)鍵在于教師”。[3]因此，高校必須鼓勵教師“一專多能”，支持教師科研與外出技術(shù)服務(wù)，支持教師進修提高等。二是加快高校課程體系的改革，加強素質(zhì)教育，拓寬專業(yè)面，注意學(xué)科的前沿發(fā)展與畢業(yè)生的社會需求和變化的關(guān)系，加強學(xué)科間的融合。提倡文理兼修，鼓勵學(xué)生多輔修其他專業(yè)，爭拿雙學(xué)位，從而拓寬學(xué)生的知識面和實戰(zhàn)技能。

（三）從社會的角度提升競爭實力

接受社會的挑戰(zhàn)是大學(xué)生最終的歸宿。理論聯(lián)系實際，加強社會實踐，是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和獨立工作能力的有效途徑。目前，各高校也開展了一系列的實踐活動并初見成效。但這種活動的開展還未形成一定的規(guī)模，也尚需探討一種內(nèi)容大于形式的發(fā)展模式，并在組織管理加大實施力度，使得大學(xué)生真正能夠在校園中就有練兵的機會，從而不致于走到社會時不知所措。

參考文獻：

[1] 陳會昌. 競爭：社會、心理、文化透視. [M].北京：京師范大學(xué)出版社， 2000. 51

[2] [美] 庫恩. 心理學(xué)導(dǎo)論：思想與行為的認(rèn)識之路（第9版）[M]. 北京：中國輕工業(yè)出版社. 2001：13-15

[3] 中共中央文獻編輯委員會編輯. 鄧小平文選 （1977～1990）[M]. 北京：人民出版社出版. 1993：年 321-325（第三卷）

作者簡介：王艷東，女，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，副教授 ，籍貫：遼寧省黑山縣，1973.11，碩士，研究方向為大學(xué)生思想政治教育，endprint