卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃師資隊(duì)伍建設(shè)探索

【摘要】經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，工業(yè)發(fā)展大而不強(qiáng)的現(xiàn)狀已經(jīng)影響到了國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展，卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃正是順應(yīng)這種形勢(shì)產(chǎn)生的。如何建設(shè)一支高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍是保障卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。本文結(jié)合卓越計(jì)劃實(shí)施的背景，分析闡述了卓越計(jì)劃師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，并對(duì)存在的問題探討性的提出了幾點(diǎn)解決途徑。

【關(guān)鍵詞】卓越工程師 師資隊(duì)伍 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G451

一、卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施背景。

我國(guó)自1999年開始，高等教育逐步趨向大眾化， 招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，其增幅達(dá)到每年30%，2014年招生規(guī)模已達(dá)698萬，這樣的大規(guī)模學(xué)生擴(kuò)招標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入了大眾化教育階段。在這樣的發(fā)展浪潮中我國(guó)的工程教育也以前所未有的速度發(fā)展著。高速大規(guī)模的發(fā)展也帶來了很多問題，規(guī)模雖然大，但缺乏創(chuàng)新性，實(shí)踐性。產(chǎn)生了大量有著工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的人才，然而這些人才缺乏相應(yīng)的實(shí)踐工程能力，具備工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才依然匱乏。

為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)工程人才，深化高等工程教育改革，2010年6月23日，教育部在天津大學(xué)召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）。

“卓越計(jì)劃”以“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來”，培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才為主要目標(biāo)。遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣、追求卓越”的基本原則?！白吭接?jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

二、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是卓越計(jì)劃順利實(shí)施的重要保障

師者，傳道授業(yè)解惑也。卓越計(jì)劃師資隊(duì)伍的水平直接關(guān)系到卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量。作為卓越計(jì)劃的指導(dǎo)教師不應(yīng)只是具備專業(yè)理論基礎(chǔ)的普通授課教師，同時(shí)還應(yīng)該是能了解時(shí)代發(fā)展大環(huán)境，掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和分析解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生用工程實(shí)踐的思路去判斷解決問題，讓學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，良好的工程實(shí)踐能力和協(xié)作管理能力。

卓越計(jì)劃實(shí)施幾年來，參與高校的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與卓越計(jì)劃的要求仍然存在著很大差距。一方面，師資隊(duì)伍中工科教師的選用不符合要求，很多教師都是直接從學(xué)校到學(xué)校，缺乏工程技術(shù)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于傳統(tǒng)的職稱評(píng)聘等原因，教師注重科研理論研究，注重論文的發(fā)表，不愿意去工程一線鍛煉，不重視工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。另一方面，很多高校的卓越計(jì)劃教師授課仍然沿襲舊有的課程式授課，課程體系設(shè)置中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例不夠，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等課程也是流于形式。這些都大大影響了卓越工程的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、卓越計(jì)劃師資隊(duì)伍的能力要求

1.扎實(shí)的工程理論基礎(chǔ)。卓越計(jì)劃的老師應(yīng)扎實(shí)掌握工程專業(yè)基本理論和方法，具備分析解決實(shí)際工程問題的能力。熟悉相關(guān)的行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、政策規(guī)定，了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。在具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能與時(shí)俱進(jìn)，積極根據(jù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整自己的研究方向，改掉以前一本書教幾十年的授課模式。

2.豐富的工程實(shí)踐經(jīng)歷和背景。具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教師要多鍛煉，積極投入工程一線，將自己掌握的工程概念、常識(shí)、原理等基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)踐中，培養(yǎng)自己的工程思維方式和工程問題解決能力。只有將基礎(chǔ)知識(shí)跟實(shí)踐經(jīng)歷相結(jié)合才能保證在授課過程中避免紙上談兵，脫離實(shí)際。

3. 合理科學(xué)的授課方法。結(jié)合卓越計(jì)劃的工程性特征，通過科學(xué)的授課方式提升自己的工程教學(xué)能力。卓越計(jì)劃的特點(diǎn)決定了卓越計(jì)劃的教學(xué)不是普通課堂授課式的教學(xué)方法，而是要求教師能將自己的工程項(xiàng)目方面的能力運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)的建議和嘗試

卓越計(jì)劃以培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，適合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)校企合作。這也為卓越計(jì)劃師資隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，我們可以校企合作，共同組建一支同時(shí)具備理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程教育專兼職師資隊(duì)伍。

1.明確校內(nèi)指導(dǎo)教師的選聘和培訓(xùn)機(jī)制

明確選任卓越計(jì)劃校內(nèi)指導(dǎo)教師的人員在達(dá)到普通選聘條件的同時(shí)還必須相應(yīng)的工程實(shí)踐背景。

2加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，組建企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。

加強(qiáng)實(shí)習(xí)校外基地建設(shè)，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任卓越計(jì)劃的企業(yè)導(dǎo)師。這些導(dǎo)師長(zhǎng)期工作在一線，有著豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)正是校內(nèi)導(dǎo)師所缺乏的。

邀請(qǐng)校外實(shí)習(xí)基地的高級(jí)專家或行業(yè)專家工程擔(dān)任學(xué)校的“產(chǎn)業(yè)教師”經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平高，具有高級(jí)職稱的專家擔(dān)任“產(chǎn)業(yè)教授”，定期來校開展專題講座。講授專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)及最新動(dòng)態(tài)，這些知識(shí)對(duì)于校內(nèi)教師和學(xué)生都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，可以切實(shí)提高他們的工程實(shí)踐能力。

3.以校企合作為依托，建立市場(chǎng)信息反饋機(jī)制。

以校企合作為依托，建立與企業(yè)的常態(tài)化溝通反饋機(jī)制。根據(jù)市場(chǎng)和用人單位的對(duì)學(xué)生工作能力的信息反饋?zhàn)鳛閹熧Y隊(duì)伍建設(shè)的重要依據(jù)，根據(jù)反饋不斷調(diào)整課程設(shè)置的合理性，提高教師的自身水平，調(diào)整師資隊(duì)伍的組合方式，將市場(chǎng)的要求更好的落實(shí)到學(xué)生的日常培養(yǎng)中，以期更好的實(shí)現(xiàn)卓越計(jì)劃的預(yù)期目標(biāo)。

4.建立完善的考核和激勵(lì)機(jī)制

現(xiàn)行很多高校都是以學(xué)術(shù)研究成果作為衡量教師水平職稱評(píng)聘的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，帶來的后果必然是教師重理論科研、輕實(shí)踐。為了激發(fā)校內(nèi)老師主動(dòng)參加實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力的內(nèi)在動(dòng)力，必須要將評(píng)價(jià)體系由學(xué)術(shù)研究為主轉(zhuǎn)換為產(chǎn)學(xué)研合作、橫向項(xiàng)目開發(fā)、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、技術(shù)服務(wù)、專利等為主的綜合評(píng)價(jià)體系。對(duì)擔(dān)任卓越計(jì)劃的校內(nèi)教師，應(yīng)該在職稱評(píng)聘、項(xiàng)目申報(bào)、考核評(píng)優(yōu)等方面享有優(yōu)先考慮的權(quán)利。

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作者簡(jiǎn)介：宗序光（1979-），女，淮海工學(xué)院教務(wù)處，助理研究員，研究方向：教學(xué)管理。

基金項(xiàng)目：本文系2015年淮海工學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”角的高等工程教育改革探究》的研究成果。endprint