大學(xué)英語教學(xué)改革初探

銀宛君

【摘要】隨著《關(guān)于啟動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革部分項(xiàng)目的通知》和《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》的頒布，全國的眾多高校開始了新一輪的大學(xué)英語教改。隨著改革的不斷推進(jìn)，大部分學(xué)校在教改工作上都取得了優(yōu)異的成績，但是，也有很多高校在教改上存在著一些問題，文章就對(duì)大學(xué)英語的教育改革做一些淺析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 教學(xué)改革 創(chuàng)新教學(xué)

引言

關(guān)于大學(xué)英語的教育改革，一直都是英語教育界關(guān)注的重點(diǎn)。近年來，隨著教育改革的全面推進(jìn)，全國各大高校都紛紛提出了英語教學(xué)改革的口號(hào)，各種新的教法也隨之出現(xiàn)。雖然新教法確實(shí)在一些方面提高了學(xué)生的英語水平，但是，現(xiàn)階段的英語教育模式依然不夠完善，學(xué)生的英語綜合能力也還有待提高。

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著近年來我國高校的擴(kuò)招舉措，我國的整體國民素質(zhì)得到了很大的提高，然而，由于受教育人數(shù)的大量增加，大學(xué)英語教學(xué)也面臨著新的難題。下面就對(duì)我國大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡要分析。第一點(diǎn)，我國現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)缺少相應(yīng)的英語語言環(huán)境。當(dāng)今大部分英語教師對(duì)英語的認(rèn)識(shí)還停留在一門學(xué)科，一門外語的階段。一般高校的英語教學(xué)模式也是僅限為數(shù)不多的幾節(jié)英語課，而學(xué)生們?cè)谌鄙傧鄳?yīng)語境的情況下很少有全面使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。甚至，現(xiàn)在大多數(shù)的英語教師都會(huì)在英語課堂中使用漢語進(jìn)行教學(xué)。如此，學(xué)生在課堂上也缺少相應(yīng)的語境，這就造成了學(xué)生們很難形成英語思維。第二點(diǎn)，大部分高?，F(xiàn)今的英語教材比較陳舊。當(dāng)今的時(shí)代，是知識(shí)信息快速更新的時(shí)代，教學(xué)所使用的教材如果跟不上當(dāng)今時(shí)代的變化發(fā)展趨勢(shì)，就會(huì)導(dǎo)致英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代產(chǎn)生脫節(jié)。單就教學(xué)過程中要求學(xué)生們掌握的詞匯量而言，我國與世界上其他學(xué)習(xí)英語的國家在要求上是有很大的區(qū)別的。第三點(diǎn)，我國高校的教學(xué)方法與教學(xué)形式是普遍落后的。我國現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)方法和教學(xué)形式大多和其它漢語學(xué)科沒什么區(qū)別。一般都是老師要求學(xué)生在課堂開始前對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后教師再在課堂上對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行解釋。這種教學(xué)方法很難有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第四點(diǎn)，我國當(dāng)今的英語教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，學(xué)校的英語教育在很大程度上都是為了應(yīng)付考試。英語教師沒有在教學(xué)過程中為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，這對(duì)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)是十分不利的。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革策略

1.創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。英語的學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，它更多的是一種語言思維的逐漸形成。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分的利用學(xué)校已有的教學(xué)資源，創(chuàng)新式的開發(fā)相應(yīng)的語言環(huán)境。例如，教師可以利用多媒體信息設(shè)備，通過電影、音樂、音頻等傳播形式，形成與教學(xué)內(nèi)容相輔相成的英語語言環(huán)境，使學(xué)生們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)的英語語境中學(xué)習(xí)英語，全面提高學(xué)生的聽說讀寫綜合能力。

2.提高教師的教學(xué)能力。教師作為教學(xué)改革的主力，其教學(xué)能力和職業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常大的影響。因此，教學(xué)改革應(yīng)該把提高教師素質(zhì)放在重要位置上。時(shí)代在飛速發(fā)展，教學(xué)的各方面條件因素也在發(fā)生著巨大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，教師必須緊跟時(shí)代潮流，充分吸收新鮮的教學(xué)理念和教學(xué)方法，利用身邊的一切教學(xué)資源，不斷完善適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)新的推進(jìn)大學(xué)英語的教學(xué)改革。

3.改革英語教學(xué)方法。現(xiàn)今的大學(xué)英語課堂，應(yīng)該擺脫掉傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式。從教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生們作為課堂的中心，教師更多的應(yīng)該起到引導(dǎo)和協(xié)助的作用，在學(xué)習(xí)方法和疑難問題上給學(xué)生提供幫助。教師的教學(xué)不一定要局限于課堂，例如：教師可以組織英語角等課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立更活性的英語學(xué)習(xí)氛圍。這樣的教學(xué)方式能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，在極大程度的提高了課堂質(zhì)量的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，不把應(yīng)付考試作為教學(xué)的最高標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該通過英語教學(xué)，全面的提高學(xué)生的英語水平，讓英語能夠成為學(xué)生交流與表達(dá)的有利工具。

4.開發(fā)新式教材。教材是學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的主要媒介，要想在大學(xué)英語的教學(xué)改革中取得更好的成績，就必須要對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行創(chuàng)新，開發(fā)新式的大學(xué)英語教材。我國現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)所使用的教材是稍落后于時(shí)代的，對(duì)此，我們國家應(yīng)該開發(fā)更適用于我國學(xué)生情況的新式教材。對(duì)于新教材的開發(fā)，應(yīng)該首先立足于我國現(xiàn)階段學(xué)生的基本情況，跟據(jù)學(xué)生的整體英語素養(yǎng)和社會(huì)對(duì)人才的需求，開發(fā)更有效的大學(xué)英語教材。此外，新教材還應(yīng)該充分放眼世界，放眼未來。英語教學(xué)的更大意義是與世界接軌，因此，英語教材的開發(fā)必須要吸收更多的時(shí)代化內(nèi)涵。

三、結(jié)束語

因?yàn)樾乱惠喌拇髮W(xué)英語教改，我國的大學(xué)英語教學(xué)理念以及教學(xué)體系都產(chǎn)生了很大的變化。在改革中出現(xiàn)的大量新式教學(xué)方法為我國廣大的大學(xué)英語教師積累了經(jīng)驗(yàn)，給下一輪的教學(xué)改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就現(xiàn)階段而言，我國的大學(xué)英語教改工作還存在著一些問題，這需要我國廣大教育工作者的共同努力。

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