高職英語教學(xué)與高中英語教學(xué)的銜接問題研究

楊千頡

【摘要】現(xiàn)階段，高職英語教學(xué)與高中英語教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏離，不僅影響了英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，也不利于培養(yǎng)綜合型的英語人才。如何實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)與高中英語教學(xué)之間的有效銜接，已經(jīng)成為英語教育必須盡快解決的問題。面對(duì)高職英語教學(xué)與高中英語教學(xué)銜接的問題，要積極采取多種形式的手段，從英語教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)兩個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)兩者的有效過渡。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué) 高中英語教學(xué) 銜接

隨著國(guó)際間日益開放式的交流，英語已經(jīng)成為一門重要的社交語言，在人際交往中占據(jù)著重要的地位，因此，英語也成為了高職教育中的重要內(nèi)容。高中學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，仍然保留著高中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法適應(yīng)高職英語教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，導(dǎo)致高職英語教學(xué)與高中英語教學(xué)之間出現(xiàn)了銜接的問題。

一、高職英語教學(xué)與高中英語教學(xué)銜接的問題

1.高職英語教學(xué)與高中英語教學(xué)目標(biāo)的偏離。目前，高職英語教學(xué)的目標(biāo)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是豐富學(xué)生的英語知識(shí)，通過一系列的英語教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的英語技能。二是培養(yǎng)學(xué)生英語口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生英語交際能力。三是培養(yǎng)學(xué)生讀懂和翻譯英語資料的能力，增強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)踐的能力。而高中英語教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高職英語教學(xué)目標(biāo)與高中英語教學(xué)目標(biāo)存在嚴(yán)重的脫離，高中英語教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀能力，導(dǎo)致學(xué)生的英語交際能力較差，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高職高專學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)又以學(xué)生的英語交際能力為主，相偏離的英語教學(xué)目標(biāo)不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，也增加了英語教學(xué)的難度。

2.高職英語教學(xué)與高中英語教學(xué)內(nèi)容的差距。不僅高職英語教學(xué)與高中英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)存在嚴(yán)重的脫離，高職英語教學(xué)與高中英語教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上也出現(xiàn)了明顯的差距，主要表現(xiàn)在高中英語的教學(xué)內(nèi)容無法滿足高職英語的要求。高中英語主要是以英語基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生的英語成績(jī)，使得學(xué)生的英語綜合水平不高，缺乏較強(qiáng)的英語口語能力。而高職英語教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生具備一定的的英語詞匯量，能夠熟練地讀懂英語相關(guān)資料，也能與他人進(jìn)行無障礙地英語交流。因此，高中英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并不滿足高職英語教學(xué)內(nèi)容的要求，導(dǎo)致兩者出現(xiàn)鮮明的差距和矛盾，無法進(jìn)行有效地銜接。

二、實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)與高中英語教學(xué)合理銜接的途徑

1.制定統(tǒng)一、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)與高中英語教學(xué)的有效銜接，應(yīng)該對(duì)高職英語教學(xué)和高中英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)整和完善，制定統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，這樣才能縮短兩者之間的差距。英語作為一種使用廣泛的語言溝通工具，其根本價(jià)值就是解除人與人之間交流的障礙，因此，英語交際能力才是高職英語教學(xué)和高中英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，高職英語教學(xué)和高中英語教學(xué)應(yīng)該將提高學(xué)生的英語交際能力作為統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，并且圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)制定統(tǒng)一的、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。另外，高職英語教學(xué)與高中英語教學(xué)之間應(yīng)該建立信息共享的管理機(jī)制，例如開展教師交流會(huì)或者建立教師俱樂部，不僅能夠加強(qiáng)高職教師與高中教師之間的交流和溝通，也能對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)，以此實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)與高中英語教學(xué)之家的有效銜接。

2.改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法和策略。目前，大多數(shù)高中英語教學(xué)采取的是課堂講授的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式是以教師為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，雖然學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，但是卻成為應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，學(xué)生的英語交際能力仍然處在很低的水平。高職英語教學(xué)主要是為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的英語技能型人才，因此，高中英語教學(xué)應(yīng)該調(diào)整和完善英語教學(xué)方法，才能滿足高職英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。高中英語教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取多種靈活的英語教學(xué)方法，例如開展英語課堂討論或者組織小型的英語游戲等，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能減少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼。另外，高中英語教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，將商務(wù)英語、旅游英語、文秘英語等多種類型的職業(yè)英語融入到英語課堂教學(xué)中，模擬不同職業(yè)口頭交流的場(chǎng)景，為學(xué)生進(jìn)入高職英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)生的英語交際能力較差，不愿意開口講英語，一方面是由于高中英語教學(xué)只注重學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，而忽視了學(xué)生的英語表達(dá)能力的培養(yǎng)。另一方面是由于傳統(tǒng)的文化心理使得學(xué)生不愿意開口講英語，生怕被其他學(xué)生嘲笑，同時(shí)學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的時(shí)候，仍然保留著高中英語學(xué)習(xí)的理念，尚沒有適應(yīng)高職英語教學(xué)的新要求。因此，針對(duì)學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，高職英語教師應(yīng)該營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主，時(shí)常鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開口講英語，從而減輕學(xué)生被動(dòng)、消極的英語學(xué)習(xí)心理。同時(shí)，高職英語教學(xué)的過程中，要實(shí)現(xiàn)與高中英語教學(xué)的有效銜接，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，營(yíng)造新的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，打破沉悶的以英語成績(jī)?yōu)橹鞯慕虒W(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

三、結(jié)語

高職英語教學(xué)與高中英語教學(xué)的銜接是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有實(shí)現(xiàn)兩者的有效銜接，才能充分發(fā)揮英語教學(xué)的價(jià)值和作用。與高中英語教學(xué)不同，高職英語教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，這就造成了高職英語教學(xué)與高中英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容存在鮮明的差異性。因此，應(yīng)該制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和完善，并且為學(xué)生營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以此實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)向高職英語教學(xué)的順利過渡。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小紅.中高職英語教學(xué)銜接問題探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2014（17）.endprint