宋麗麗+++崔海燕++++王志江

【摘要】：本文從無機(jī)化學(xué)這門課程入手，以“配制一定物質(zhì)的量濃度溶液”為項(xiàng)目，具體實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，教師給學(xué)生制定具體項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生自主設(shè)計、實(shí)施、總結(jié)并討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為其它學(xué)科項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施提供參考。

【關(guān)鍵詞】：無機(jī)化學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)施

· 【中圖分類號】O6-4

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法注重教師的講授，采用“教師講，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容以課本為中心，學(xué)生按照教師所講的試驗(yàn)流程完成實(shí)驗(yàn)，這種模式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，本文從無機(jī)化學(xué)這門課程入手，具體實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。教師給學(xué)生制定具體項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生自主設(shè)計、實(shí)施、總結(jié)并討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

一、項(xiàng)目提出

化學(xué)計量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用是無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求學(xué)生熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，在配置一定物質(zhì)的濃度溶液問題中做到舉一反三，既要鞏固所學(xué)知識、又要對所學(xué)知識進(jìn)行引申。配置一定物質(zhì)的濃度溶液是一項(xiàng)精確度要求十分高的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于化學(xué)計算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本研究以配置一定物質(zhì)的濃度溶液實(shí)驗(yàn)為對象，結(jié)合所學(xué)知識，加深學(xué)生對物質(zhì)的量濃度的理解和認(rèn)識，并學(xué)會配置一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法。

二、項(xiàng)目實(shí)施

（一）項(xiàng)目目標(biāo)

通過項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，既要使學(xué)生掌握知識技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。學(xué)生需要掌握對物質(zhì)的量濃度的理解和認(rèn)識，學(xué)會配置一定物質(zhì)的濃度溶液實(shí)驗(yàn)的操作過程。本項(xiàng)目對學(xué)生的要求較高，集計算、操作以及分析為一體，精準(zhǔn)度要求也十分高，容量瓶的使用是整個實(shí)驗(yàn)的核心內(nèi)容。在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)的過程中發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（二）項(xiàng)目要求

要求學(xué)生準(zhǔn)確計算所需氯化鈉的質(zhì)量，準(zhǔn)確稱量出氯化鈉的質(zhì)量，將所稱取的氯化鈉完全溶解，將完全溶解的氯化鈉全部轉(zhuǎn)移到容量瓶內(nèi)并進(jìn)行準(zhǔn)確定容，將瓶中的溶液搖勻，最后裝瓶貼標(biāo)簽。

（三）項(xiàng)目分解

在“配制一定物質(zhì)的量濃度溶液”這個項(xiàng)目上，要求學(xué)生配置250ml、0.2mol.L-1的氯化鈉溶液，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師將此項(xiàng)目分解為具體的步驟，如下表1。

表1 配制一定物質(zhì)的量濃度溶液實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分解

項(xiàng)目任務(wù) 具體內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作 容量瓶的檢漏

配制標(biāo)準(zhǔn)溶液 計算所需氯化鈉的質(zhì)量

稱量氯化鈉的質(zhì)量

溶解氯化鈉固體

將溶解的氯化鈉全部轉(zhuǎn)移到容量瓶

定容、搖勻

完成實(shí)驗(yàn) 裝瓶、貼簽

（四）項(xiàng)目設(shè)計

1、設(shè)計步驟

將學(xué)生分為若干個小組，小組成員進(jìn)行合作完成整個項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。每組成員進(jìn)行交流，在進(jìn)行項(xiàng)目前制定出具體的操作步驟和流程，根據(jù)所學(xué)理論知識選擇科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方法。

2、設(shè)計實(shí)例

在“配制一定物質(zhì)的量濃度溶液實(shí)驗(yàn)”這個項(xiàng)目任務(wù)中，學(xué)生在查閱資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論分析，對氯化鈉溶液的量濃度作出合理的計算，，具體計算溶液所需氯化鈉的質(zhì)量，設(shè)計出合理的項(xiàng)目實(shí)施流程。這個過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教師引導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

3、實(shí)施設(shè)計

各個學(xué)習(xí)小組嚴(yán)格按照設(shè)計的方案進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識，將容量瓶檢漏的操作以及氯化鈉的計算、稱重、溶解、移液、定容、搖勻等操作演示給學(xué)生；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要穿插講解有關(guān)化學(xué)計算以及無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的相關(guān)知識；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中遇到困難要及時給予幫助，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4、檢查評估

學(xué)生在小組內(nèi)對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評價，教師對各小組的成果進(jìn)行檢查。檢查各小組是否配置250ml、0.2mol.L-1的氯化鈉溶液；并對各小組在實(shí)驗(yàn)過程中的操作技術(shù)進(jìn)行評價，評價學(xué)生是否熟練掌握容量瓶檢漏的操作以及氯化鈉的計算、稱重、溶解、移液、定容、搖勻等操作；評價學(xué)生是否注重合理安排時間、是否注重小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

5、作業(yè)布置

學(xué)生在掌握配制一定物質(zhì)的量濃度溶液實(shí)驗(yàn)方法之后，教師布置作業(yè)使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。比如：配制簡易鮮花保鮮劑，可以配制洗潔精保鮮劑、阿司匹林溶液、無菌水溶液、營養(yǎng)保鮮劑等。

三、項(xiàng)目總結(jié)

通過項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，學(xué)生成功配置250ml、0.2mol.L-1的氯化鈉溶液，掌握對物質(zhì)的量濃度的理解和認(rèn)識?！芭渲埔欢ㄎ镔|(zhì)的量濃度溶液”項(xiàng)目可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)題報告的形式進(jìn)行總結(jié)，每個小組將這個項(xiàng)目的題目、作者、實(shí)驗(yàn)問題、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論等總結(jié)出來，在小組內(nèi)進(jìn)行評價，教師再對所有小組的成果進(jìn)行評價打分。由于項(xiàng)目教學(xué)法注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，協(xié)同合作的能力；既提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，又提高了學(xué)生綜合能力，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【結(jié)語】：在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，需要結(jié)合無機(jī)化學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)組織，不能使項(xiàng)目教學(xué)法只是一個形式；教師需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，了解最新的科學(xué)技術(shù)，在實(shí)踐中不斷制定和調(diào)整教學(xué)方法；一定要協(xié)調(diào)好教師和學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生是主體，教師起引導(dǎo)作用；項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目設(shè)計需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，使項(xiàng)目順利進(jìn)行?？傊?，項(xiàng)目教學(xué)法在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還處在探索階段，需要教育者不斷探索和創(chuàng)新。

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通訊作者 王志江 山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，山東 煙臺 265200endprint