構(gòu)建班級文化，促進學(xué)生成長

杜宜芳

摘要：班級文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的精神風(fēng)貌，它是班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。

一、美化班級環(huán)境，陶冶學(xué)生情操

二、加強精神文化建設(shè)，浸潤心靈

三、建立融洽關(guān)系，促進學(xué)生健康成長

關(guān)鍵詞：班級文化 陶冶 浸潤 促進

中國分類號：G635.1

班級文化，是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準則的總和，作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的精神風(fēng)貌，它是班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。因此，構(gòu)建良好的班級文化是提高班級管理水平、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。那么，如何營造良好班級文化來促進學(xué)生持續(xù)地發(fā)展呢？

一、美化班級環(huán)境，陶冶學(xué)生情操

優(yōu)美的班級環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生奮發(fā)向上。另外，優(yōu)美的班級環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。在多年的工作實踐中，我深切體會到：凡環(huán)境整潔優(yōu)美、富有文化氛圍的班級中，其師生的榮譽感、班級的向心力、凝聚力都比較強。所以我以為，作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)十分重視班級環(huán)境的“美化”，力求樸素、大方，突出班級特點，為學(xué)生營造一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、保持教室整潔

教室的衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎(chǔ)。我要求班級的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈。我一直認為，干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。因此，平時的工作中，我以身作則，身體力行，從自身做起。我經(jīng)常教育學(xué)生：看到紙屑主動撿，課桌椅排成一線，衛(wèi)生潔具擺放齊等，從而讓每個學(xué)生都樹立主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”。有了教室整潔這個扎實的“地基”，我們就可以添磚加瓦了。

2.布置墻壁——讓墻壁成為成長和進步的見證

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。多年的班主任工作，使我意識到堅持用名言警句教育學(xué)生猶如春雨對學(xué)生有“潤物細無聲”之妙。在教室兩側(cè)的墻壁上布置各種名人名言條幅，告訴學(xué)生一些道理，如“少壯不努力，老大徒傷悲”、“今日事，今日畢”等。學(xué)習(xí)一則警句，一句名言，對學(xué)生的思想變化或許不能立即奏效，但是堅持不懈，必然會對學(xué)生思想的變化，世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。

教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫?。如果我們能使班級的各種物化的東西都體現(xiàn)班級的個性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級的每一面墻都是會說話的引領(lǐng)者，它的教育功能“無聲勝有聲”。

二、加強精神文化建設(shè)，浸潤心靈

1、明確班集體的奮斗目標

班集體的目標是對班集體成員的共同奮斗要求，它要符合本班同學(xué)的年齡特征。明確的奮斗目標，可以將班集體成員的需要轉(zhuǎn)化為動機從而推動行為，按目標的要求規(guī)范自己的行為方向，從而一步步達成目標。共同的目標可以增強班集體的凝聚力，使每一位成員都真正成為班級的主人，進而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。強烈的集體意識會產(chǎn)生強大的動力，促使學(xué)生和集體步調(diào)一致，使學(xué)生的動力與集體的意志融為一體。

2、重視培養(yǎng)班干部

班級學(xué)生干部是學(xué)校學(xué)生工作的重要引航人，是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶，是班集體凝聚力的核心，也是和諧班風(fēng)的建設(shè)者和維護者。因此在班干部的培養(yǎng)和選用上應(yīng)充分醞釀，多設(shè)置角色，強化學(xué)生“我為人人、人人為我”的服務(wù)意識，在此基礎(chǔ)上選出有能力、肯奉獻的班干部隊伍，這是營造和諧班風(fēng)、打造和諧班級的基礎(chǔ)，同時也是構(gòu)建班級文化的重要保證。

3、培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班級制度的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成規(guī)章的準則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生巨大的內(nèi)在的激勵因素，增強班集體的向心力和歸宿感。班風(fēng)巨大的激勵作用，還能使班級中的每個人精神振作，身心愉悅，人與人之間緊密團結(jié)，高度信任，人際關(guān)系和諧，班集體由此煥發(fā)出無窮的力量和生機，班集體與學(xué)生獲得共同的成長與發(fā)展。

三、建立融洽關(guān)系，促進學(xué)生健康成長

美好的人際關(guān)系是一種社會美，班級要成為美的精神家園就要創(chuàng)造出一種人際關(guān)系美。如果一個班級的班主任與學(xué)生，任課老師與學(xué)生.學(xué)生與學(xué)生之間都能相互理解，團結(jié)幫助，平等、友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。

1.締造美好的師生情

愛是構(gòu)建和諧班集體的出發(fā)點?！敝挥薪⒘己玫膸熒P(guān)系，學(xué)生才會親其師而信其道，才會坦誠地向教師敞開心扉，訴說心中的困惑，提出良好的建議，這種相互間的交往就會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成優(yōu)秀的品格，其心理也能得到健康的發(fā)展。如：在學(xué)生生病的時候，教師及時給學(xué)生到來一杯熱水……學(xué)生會因此感受到來自教師的關(guān)愛。因此，班主任教師應(yīng)時時刻刻關(guān)心學(xué)生的成長，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。

2.幫助學(xué)生建立友誼

班主任有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生尋找友誼，讓學(xué)生間建立起彼此信任、相互支持、相互幫助、寬容、理解的親密關(guān)系。班主任要在工作中教會學(xué)生怎樣獲得友誼以及人際交往的技巧，還可以讓學(xué)生成立互相幫助的小組，即“結(jié)對子”，讓學(xué)生在互相幫助中建立友誼。如：當(dāng)有同學(xué)碰到困難時，班主任應(yīng)發(fā)動全班同學(xué)幫助他，讓學(xué)生感受到來自同學(xué)之間的友誼和關(guān)愛。

作為班主任，我始終把班級文化建設(shè)放在第一位，大愛無痕，大教無痕。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就像一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就像這春雨一樣，我要繼續(xù)引領(lǐng)孩子們在班級文化中遨游，讓學(xué)生終日如沐春風(fēng)，如浴春陽，讓沁人心脾的班級文化永遠滋潤孩子們的心田，培育孩子幸福成長！endprint