朱財亮

【摘要】隨著全球信息化技術(shù)的發(fā)展，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息化技術(shù)，已經(jīng)廣泛應(yīng)用在了全社會的各個領(lǐng)域，其中就包括教育行業(yè)。近年來，在中高等教育推行信息化改革的基礎(chǔ)上，小學(xué)教育也一直在推行素質(zhì)教育為核心的信息化教育改革，并且在改革中倡導(dǎo)和施行新課程，將計算機(jī)知識水平和實踐能力列入了素質(zhì)教育的新課程中。這也是社會發(fā)展進(jìn)入信息化時代的必然要求。當(dāng)前，我們的生活、學(xué)習(xí)和工作與計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)息息相關(guān)。為了讓我們的后人能夠不被社會所淘汰，能夠良好的適應(yīng)社會信息化條件下的生活、學(xué)習(xí)和工作，我們許多小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)知識教育課程，通過對計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識的學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用，學(xué)會計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法，并在教學(xué)的過程中積極引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識的能力，促使孩子在學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的過程中提高智力和能力。那么，要怎樣才能將網(wǎng)絡(luò)信息課上好，將計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識課上的讓孩子感興趣并能夠記住呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；信息技術(shù)；教育

【中圖分類號】G623.58

一、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對學(xué)科的重視

“信息技術(shù)的普及要從娃娃抓起?！毙畔⒓夹g(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響。目前，世界各國對于教育都非常重視，對于信息技術(shù)教育在小學(xué)的普及也都在下大力氣落實，這足以充分說明，信息技術(shù)的發(fā)展程度將成為衡量一個國家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要指標(biāo)，將成為今后世界各國科技和經(jīng)濟(jì)競爭的主要平臺。要想在未來的高科技競爭中獲得領(lǐng)先地位，在小學(xué)普及信息技術(shù)教育是必不可少的一件大事。我們只有將在小學(xué)普及信息技術(shù)教育與國家發(fā)展、民族興衰聯(lián)系起來，將它與社會發(fā)展進(jìn)步聯(lián)系起來，才能使我們國家可持續(xù)發(fā)展走在世界前列。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，隨之而來的網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)不良信息對于孩子的危害也越來越大。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)作為孩子接觸互聯(lián)網(wǎng)的源頭，我們要在教學(xué)過程中對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們建立起健康的信息意識。比如，通過學(xué)習(xí)關(guān)于中小學(xué)生因沉迷于電腦游戲而釀成的悲劇事例，讓小學(xué)生認(rèn)識到沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和不良網(wǎng)絡(luò)信息的危害。同時，我們可以在教學(xué)中向?qū)W生推薦一些符合小學(xué)生年齡特點的健康向上的優(yōu)秀網(wǎng)站和論壇，并積極引導(dǎo)小學(xué)生提高對有害信息的辨別能力和免疫力，讓學(xué)生在信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)過程中受到德育教育，進(jìn)而培養(yǎng)出健康的信息意識。例如，在講解“信息的保存與下載”中，通過給學(xué)生留任務(wù)的方式，激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的興趣。老師可以讓學(xué)生制作卡片，為山區(qū)的小朋友送祝福，既鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，還使學(xué)生在搜集、整理資料的過程中對災(zāi)難有了更深刻的認(rèn)識，理解了我們現(xiàn)在的生活不易，懂得感恩和珍惜。通過“信息的保存與下載”這堂課，學(xué)生更加熱愛生活，還提高了學(xué)習(xí)效率。

三、積極進(jìn)行教法改革

小學(xué)生作為孩子，作為剛剛開始獲取知識的人，對于知識的理解是有限度的，他們不能理解比較復(fù)雜的知識。而傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)管理教學(xué)主要是通過老師的講解，將老師理解后的知識用老師的語言灌輸?shù)叫W(xué)生的思想中，小學(xué)生只能被動的接受老師進(jìn)行知識的灌輸。但是，大多數(shù)情況下，由于老師和小學(xué)生的思維差異，使得老師講解灌輸?shù)闹R，小學(xué)生并不能很好的理解，長時間下去就會導(dǎo)致小學(xué)生失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣。因此，小學(xué)信息技術(shù)管理教學(xué)老師要認(rèn)真分析研究小學(xué)生的思維模式，站在小學(xué)生的角度細(xì)心研究，然后在授課過程中以小學(xué)生能夠理解接受的方式進(jìn)行教學(xué)，在講解的過程中利用圖畫，聲音等高科技教具的方式對小學(xué)生的頭腦內(nèi)感官造成記憶的刺激，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與勁頭，再將那些不易理解的抽象的專業(yè)性的教學(xué)知識點進(jìn)行具體講解，將小學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)重點上，以加深他們對知識的理解，激發(fā)小學(xué)生的專業(yè)信息技術(shù)教育，為我國培養(yǎng)未來的優(yōu)秀信息技術(shù)人才打下堅實的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)“插入圖片”時，可以采用 “任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法，幫助學(xué)生們利用所學(xué)理論知識去解決實際問題。教師可以先指導(dǎo)學(xué)習(xí)操作方法，具體如下：

1、操作步驟：

①單擊“插入”──“圖片”──“剪貼畫”菜單命令。

②在打開的“插入剪貼畫”窗口中，選擇剪貼畫的類別。

③單擊所選剪貼畫的“插入”按鈕，即可插入所需要的圖片。

④關(guān)閉“插入剪貼畫”窗口。

2、圖片格式的設(shè)置

①單擊“格式”菜單中的“圖片”命令，出現(xiàn)“圖片設(shè)置”對話框。

②在“設(shè)置圖片格式”對話框中根據(jù)需要選擇。

③在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，再次插入和設(shè)置圖片的過程，突出本課的重點。

3、遷移學(xué)習(xí)插入來自文件的圖片

①利用來自文件命令還可以將計算機(jī)、光盤或是網(wǎng)絡(luò)上的一些圖形文件插入到文件中去。

②單擊“插入”──“圖片”──“來自文件”菜單命令；

③在打開的“插入圖片”窗口中，確定查找范圍，選擇所需要的圖片，單擊“插入”按鈕即可插入所需要的圖片。

4、最后讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過自己動手參加實踐和感知事物的表象，建立新的知識結(jié)構(gòu)。

總之，教學(xué)中要充分給學(xué)生自己動手的機(jī)會，讓每個學(xué)生都有個性化的體驗空間。這樣的教學(xué)活動自始至終都調(diào)動了學(xué)生積極主動性的參與，使學(xué)生的情緒始終處于興奮狀態(tài)，學(xué)生的思維的積極性也得到了充分的發(fā)揮。

四、將信息技術(shù)教學(xué)引導(dǎo)到實際操作層面上

計算機(jī)能力的培養(yǎng)是在實踐中實現(xiàn)的，學(xué)生的動手操作應(yīng)該成為其主要學(xué)習(xí)方式。如果只聽老師在講臺上空談一些專有名詞，學(xué)生會聽得云里霧里，甚至干脆不聽，學(xué)習(xí)其他科目。小學(xué)的計算機(jī)課程是聽起來繁瑣但做起來簡單的課程，耳聽為虛眼見為實，只有讓學(xué)生們親身操作一番，他們才能真正熟悉其中的技巧與套路。例如，在DOS命令中，為什么內(nèi)部命令前沒有盤符、路徑，外部命令前有盤符、路徑，命令正確與否，什么時候可以省略，怎么來完成某一功能等問題聽起來很難理解，但是用實際運行“說話”，就能一目了然。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會中的地位將越來越重，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分，我們不僅要在教學(xué)中把知識傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和科學(xué)技能，為此我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、更新教學(xué)方式、充分利用各種教學(xué)資源，不斷加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)研究，真正把素質(zhì)教育落到實處。endprint