郭海萍

我國(guó)地理學(xué)科具有理科傳統(tǒng)，教師在課堂教學(xué)中兼文理角色于一身，相對(duì)于政治歷史學(xué)科而言，地理知識(shí)抽象難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣不強(qiáng)。初中階段地理教學(xué)的主要內(nèi)容是景觀、地圖、世界、中國(guó)、省區(qū)、鄉(xiāng)土地理等，具有綜合性、地域性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。加之地理學(xué)科不在中考之列，初中學(xué)生對(duì)它的重視程度極低。地理學(xué)科的這些特色決定了課堂教學(xué)必須要突出體驗(yàn)性，而實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教學(xué)的有效途徑就是加強(qiáng)課堂練習(xí)。因?yàn)檎n堂練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感以及價(jià)值觀起著重要的作用。為此，我們認(rèn)為在新課程理念指導(dǎo)下的課堂練習(xí)應(yīng)是有效的，是有利于學(xué)生發(fā)展的。

1、課堂練習(xí)是重要的教學(xué)方法，它具有很強(qiáng)的鞏固性，是教學(xué)中必不可少的組成部分。教學(xué)時(shí)，前后知識(shí)之間的聯(lián)系很大，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)往往都要用舊知識(shí)進(jìn)行鋪墊。一般在引入新知時(shí)我們總會(huì)設(shè)計(jì)一些聯(lián)系性比較大的練習(xí)，以便為教學(xué)服務(wù)，這樣的練習(xí)就起到鞏固舊知的作用。在學(xué)習(xí)了新知識(shí)以后，我們也要安排一組練習(xí)給學(xué)生去做，這樣的練習(xí)就起到鞏固新知識(shí)的作用。新舊知識(shí)的鞏固離不開(kāi)課堂練習(xí)，新舊知識(shí)的聯(lián)系離不開(kāi)課堂練習(xí)，反反復(fù)復(fù)的鞏固與練習(xí)可讓學(xué)生在課堂上獲得過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，加深對(duì)地理知識(shí)的理解。這時(shí)教師再做引導(dǎo)，延伸課堂，把練習(xí)中獲取的技能應(yīng)用于實(shí)踐，地理教學(xué)也就歸宿于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)了，學(xué)生會(huì)生成自己的知識(shí)?？梢?jiàn)，要構(gòu)建地理教學(xué)的有效系統(tǒng)，課堂練習(xí)的鞏固和橋梁作用不容忽視。

2、課堂練習(xí)可以及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)技能是否形成的信息采集站。一節(jié)課安排多次反饋性的練習(xí)，實(shí)際上就是給自己的教學(xué)進(jìn)行會(huì)診的過(guò)程。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，下列會(huì)診方式可給我們的地理教學(xué)找到良藥。預(yù)備性練習(xí)可以了解學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的基本情況，可以幫助教師提前撲捉到新授內(nèi)容中的難點(diǎn)，為教師選用靈活機(jī)動(dòng)的教法提供科學(xué)依據(jù)；溫故性練習(xí)可讓教師掌握學(xué)生擁有舊知識(shí)的程度，能讓教師反思教學(xué)中的優(yōu)劣得失，它還能促使學(xué)生回味過(guò)去，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，肯定自己學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，確信自己的學(xué)習(xí)能力，為知識(shí)積累添加內(nèi)促力；課堂中的隨時(shí)練習(xí)，可讓學(xué)生抓住成功的機(jī)會(huì)，給學(xué)生展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的時(shí)段，將學(xué)生置于探究、討論、參與、回答的主體地位，教師可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，用學(xué)生的特長(zhǎng)帶動(dòng)課堂，給課堂注入活躍的氣氛。我們不難看出，課堂練習(xí)的這種反饋?zhàn)饔迷从趯W(xué)生這條根，它將學(xué)生的主體與教師的指導(dǎo)緊密連接在一起，使課堂教學(xué)少走彎路，將課堂的科學(xué)性提到了一個(gè)新高度，我們必須要重視這種作用。

3、做練習(xí)其實(shí)就是一個(gè)設(shè)問(wèn)的過(guò)程，帶著靈動(dòng)的問(wèn)題貫穿于課堂始終，可以得到意想不到的練習(xí)效果。問(wèn)題是練習(xí)的核心，教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的師生活動(dòng)。教師能否設(shè)置有價(jià)值的練習(xí)，學(xué)生能否根據(jù)練習(xí)提出有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，是課堂學(xué)習(xí)獲得成功的關(guān)鍵。善于備練的教師，常會(huì)在課之始巧妙設(shè)疑，設(shè)法讓學(xué)生自然質(zhì)疑，然后在練習(xí)中解疑。不斷引出發(fā)設(shè)問(wèn)，用設(shè)問(wèn)帶動(dòng)練習(xí)，能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，將問(wèn)題化為練習(xí)，可將課堂各個(gè)環(huán)節(jié)連成一個(gè)整體，能有機(jī)促進(jìn)課堂進(jìn)程，能給學(xué)生創(chuàng)建忘我的學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂氛圍。學(xué)生在課堂上能生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，就能帶動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生思維的目的，這樣做能讓學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，也能讓教師將自己定位于促進(jìn)者、引導(dǎo)者的位置，以人為本的教育理念將得到真正落實(shí)。因此，師生活動(dòng)中有計(jì)劃地設(shè)疑，增加練習(xí)機(jī)會(huì)，從面上說(shuō)直接關(guān)系整個(gè)課堂的科學(xué)性，從點(diǎn)上說(shuō)學(xué)生的能動(dòng)性、思維力、知識(shí)的生成都與練習(xí)有很大關(guān)系，我們不得不重視它。

4、積小塵可以成大山，匯小溪可以成大海，積跬步可以至千里。練習(xí)貫徹于每節(jié)課中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力也就形成于此。獲得這樣效果，學(xué)生必須要有足夠的耐力和意志力，有難度的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生走向失敗，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼和自卑心理，但只要教師善于引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，訓(xùn)練學(xué)生的意志品質(zhì)，通過(guò)課堂練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)困難，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)如何解決困難，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這種品質(zhì)一旦形成，學(xué)生便會(huì)用頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力迎接一切挑戰(zhàn)，其學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)興趣自然向良好的方向發(fā)展，只要學(xué)習(xí)主體有這樣的心境，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性可指日而待了。

說(shuō)到這里，我不得不說(shuō)明做練習(xí)與題海戰(zhàn)有天壤之別，我們所說(shuō)的練習(xí)旨在以生為本，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性為目的，是把學(xué)習(xí)的有效性放在第一位的。只要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣就會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，地理課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀也會(huì)得以改善，當(dāng)然它也適應(yīng)于其它學(xué)科的教學(xué)。endprint