李銅玲

【摘要】社會在進(jìn)步，時代在發(fā)展，素質(zhì)教育也在不斷的改革。寫作是小學(xué)語文教學(xué)中最基本的環(huán)節(jié)，也是對于小學(xué)生來說必須要熟練掌握和運(yùn)用的最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。很多家長并不是很重視習(xí)作對于語文學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)試教育的大背景下，很多都只是注重語文成績的分?jǐn)?shù)，這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和習(xí)作水平的發(fā)展是非常不利的。對于現(xiàn)階段的小學(xué)習(xí)作教學(xué)還是多多多少少存在些問題，本文就小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué)的問題作簡單的分析，探討一下改進(jìn)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 習(xí)作教學(xué) 改進(jìn)方法

【中圖分類號】G623.24

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)最基本的教學(xué)內(nèi)容，一直都是大家比較關(guān)注的課程。對于現(xiàn)階段的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難取得好的教學(xué)效果，教師注重形式，教學(xué)方法沒有創(chuàng)新，導(dǎo)致了習(xí)作教學(xué)脫離實(shí)際，遠(yuǎn)離生活，學(xué)生很難觸摸到寫作教學(xué)的內(nèi)涵，也無法把握寫作的精髓。再次由于很多學(xué)生只看重自己的語文學(xué)習(xí)成績的分?jǐn)?shù)，教師的引導(dǎo)發(fā)生偏差，導(dǎo)致現(xiàn)階段的習(xí)作教學(xué)和語文教學(xué)進(jìn)入了一個瓶頸期。作為教師的我們針對現(xiàn)階段的狀況，必須先理清思路，尋求改進(jìn)方法，搭建一個良好的習(xí)作教學(xué)平臺，構(gòu)建良好的習(xí)作氛圍。

一、 現(xiàn)階段小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀

習(xí)作模式固定，沒有創(chuàng)新內(nèi)容。目前來說。小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，模式固定，一點(diǎn)創(chuàng)新都沒有，教師的習(xí)作教學(xué)只是對書本的講解到位，并沒有作任何的延伸和拓展訓(xùn)練，學(xué)生的聯(lián)系寫作也是按部就班的按照教師給的題目來習(xí)作，教學(xué)毫無目的性，，教師沒有跟學(xué)校理清思路，習(xí)作的目的性，這樣就是學(xué)生在寫作的時候沒有指引，思維禁錮，無法進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，習(xí)作的效果就體現(xiàn)不出來，無法真正提高學(xué)生的習(xí)作水平。

過于依靠多媒體教學(xué)，師生互動少。目前很多教師在課堂教學(xué)喜歡利用高科技，比如多媒體教室，這些高科技確實(shí)是可以更加吸引學(xué)生的興趣，對于教師的授課和、布置訓(xùn)練都帶來了很大的便利。即使這樣，課堂雖然更加多元化，但是也帶來了一些問題，師生之間毫無互動，導(dǎo)致教師和學(xué)生都不太注重書寫的東西，致使書寫能力下降，阻礙了學(xué)生習(xí)作的情感描述或者內(nèi)心思想的陳述，課堂的時間更加充實(shí)了，但是學(xué)生真正的習(xí)作水平卻不見長進(jìn)。

學(xué)生過于依賴網(wǎng)絡(luò)，缺少生活感悟?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，對于小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué)有利也有弊，很多學(xué)生對教師布置的習(xí)作練習(xí)，有的是直接在網(wǎng)上照搬，有的生搬硬套，導(dǎo)致寫作的效果是語句不通，錯別字連篇，有的是借鑒網(wǎng)絡(luò)的文章，可以整理出完整優(yōu)美的語句，但是有的就過于網(wǎng)絡(luò)化，比較空洞，毫無自己的親身體會或者是自己的獨(dú)到理解。

缺少良好的習(xí)作習(xí)慣。在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，1-3年級屬于初級階段，4-6年級就屬于提高階段。在初級階段，一定要打好習(xí)作基礎(chǔ)，寫日記、閱讀喜歡的書記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。偉大的法國作家雨果曾經(jīng)說過“學(xué)會讀書，便是點(diǎn)燃火炬，每個字的每個音節(jié)都將發(fā)出火光”。可見閱讀對人是有多么的重要的，對于小學(xué)的習(xí)作教學(xué)更加如此。閱讀同時也是一種能力，是我們獲取書本上的知識的一中技能。通過閱讀書籍，往往可以馳騁于作者描繪的精神世界，自由翱翔。對于習(xí)作來說，小學(xué)生閱讀可以掌握更多的詞匯量，增長自己的見識和閱歷，同樣可以加深自己對外界的判斷和對美好生活的憧憬，在寫作的時候可以自己總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和感概以及閱讀的時候悟出來的道理有機(jī)的整合在一起用自己的文字描述出來，通過閱讀感悟出來的人生哲理可以提高中學(xué)生的表達(dá)能力； 再次，小學(xué)生多閱讀可以增加自己的精神內(nèi)涵，綜合素養(yǎng)，也可以豐富自己的課外生活，增加閱讀量，提高自己的寫作能力。

習(xí)作教學(xué)應(yīng)該更貼近生活。小學(xué)習(xí)作教學(xué)普遍存在的一個問題就是學(xué)生有時候?qū)τ诮處煵贾玫淖鳂I(yè)很難下手，不知道從何寫起，很多都出現(xiàn)了抵觸心理。對于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，這是很常見的問題，學(xué)生只是把寫作當(dāng)做是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并沒有理解習(xí)作的目的。沒有正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)周邊的事物的美好。導(dǎo)致寫作的時候思路阻塞，沒有真情實(shí)感，寫出來的東西也是毫無生機(jī)，像記流水賬似的。小學(xué)階段的習(xí)作教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生敘述和描繪更加貼近身邊的事情和刻畫人物，從而讓學(xué)生自己去鍛煉自己的觀察能力、想象力，這樣寫出來的東西才會是自己的東西。寫作這東西就是源于生活而更高于生活的。融于生活，多利用生活背景、周邊事物作為訓(xùn)練的素材，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，也會從生活中學(xué)習(xí)到更多書本學(xué)不到的知識。

二、 小學(xué)語文習(xí)作的改進(jìn)方法

對于小學(xué)生來說，雖然在小學(xué)習(xí)作的過程中自身也存在很多缺點(diǎn)急需改進(jìn)，有很多都是天性，但是教師作為學(xué)生的指南針，教師可以在改進(jìn)自己教學(xué)方法的同時正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。1、改進(jìn)教學(xué)方法。比如：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在上課的時候，可以讓大家把書本的每篇課文當(dāng)做習(xí)作的經(jīng)典范例，大到每篇課文的中心思想，小到每句話的內(nèi)涵，通過這樣的引導(dǎo)學(xué)生，我們每天朗誦教學(xué)的文章可以變成學(xué)生的最經(jīng)典、最經(jīng)典的寫作范例。舉一反三，觸類旁通，課下的閱讀的文章或者是書籍也可以讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力。2、加強(qiáng)閱讀量，積累素材。為了提高習(xí)作水平，讓學(xué)生的寫作更加有質(zhì)量，應(yīng)該大力加強(qiáng)學(xué)生平時的閱讀量，積累更多詞匯量和寫作手法和技巧。3、增加課堂互動。實(shí)踐出真知，只有通過不斷的實(shí)踐和鍛煉，才可以提高習(xí)作水平。教師在課堂和學(xué)生要進(jìn)行大量的模擬訓(xùn)練，郎經(jīng)誦讀。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和讀書語感。比方說，學(xué)生中有人的作文寫得非常的優(yōu)美和生動，也可以給予適當(dāng)?shù)莫剟?，在課堂讓該生有感情的朗誦出來，和大家一起分享下里面的精髓。讓大家相互交流，學(xué)習(xí)該文的好的寫作技巧和華麗辭藻。在閱讀的時候，教師和學(xué)生也可以讀到一段經(jīng)典語句或者比喻手法、又或者美麗景色的描繪非常引人入勝的時候，同樣的辦法也可以拿出來抄在黑板上，和學(xué)生一起講解，學(xué)習(xí)。做到這樣，學(xué)生自然而然就會明白閱讀的重要性。4、拒絕虛假，寫自己最真實(shí)的文章。通過書本教材和課外閱讀量的累積，大部分的習(xí)作技巧應(yīng)該都可以熟練掌握了，小學(xué)生的文章就應(yīng)該是最真實(shí)的、最純粹的。不能浮夸，有的學(xué)生喜歡模擬很虛假的段落，這對學(xué)生的習(xí)作水平是沒有益處的。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容要是自己的所想、所感、所悟，哪怕是自己的感概是大家都懂的，很淺顯的，只要是自己寫出來的文章就是好文章。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比模仿更加重要，我們需要的是自己的，而不是別人的我們拿來生搬硬套的東西。

【結(jié)語】

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，教師任重道遠(yuǎn)。教師要不斷提高自身素質(zhì)，建立正確的教學(xué)理念，構(gòu)建合理的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，而且還要因材施教，善于發(fā)掘?qū)W生的長處，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方式提高習(xí)作水平。發(fā)現(xiàn)問題，積極的解決，多一些思考、多一些耐心、多一些實(shí)踐，一定可以讓學(xué)生的習(xí)作水平不斷提高。endprint