劉佳麗

來源課題：高職院校平時(shí)成績評定方法和評價(jià)體系研究

本文出自在研的課題《高職院校平時(shí)成績評定方法和評價(jià)體系研究》

摘要：當(dāng)前，大部分高職院校都是根據(jù)學(xué)生上課的考勤情況、作業(yè)完成情況、課堂上的提問回答情況來評定學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)的平時(shí)成績，這種方法存在諸多弊端。本文以高職院校的《鐵路客運(yùn)組織》為例，通過研究分析得出從考勤情況、提問情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、課堂筆記5個(gè)方面來評價(jià)學(xué)生的平時(shí)成績會(huì)比較全面，并且給出一定的方法和空間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生鍛煉自學(xué)能力，提高對行業(yè)的關(guān)注度，掌握搜集資料的方法和途徑，提高學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵字：高職院校；《鐵路客運(yùn)組織》； 平時(shí)成績；評定方法；等級表現(xiàn)

【中圖分類號(hào)】G642.4

0引言

高職院校即高等職業(yè)院校，旨在培養(yǎng)技術(shù)型人才，是在完成中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識(shí)，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，它不同于普通本科教育，因此高職院校在招生時(shí)往往都是一些不夠本科線的生源，學(xué)生素質(zhì)相對較差。又由于這幾年的擴(kuò)招，學(xué)生素質(zhì)更是參差不齊。對于院校來說需要研究一個(gè)更加全面而又不乏激勵(lì)性的成績評定方法，同時(shí)，對于用人單位來說也希望教師能夠給出更有參考價(jià)值的成績，能更加綜合的反應(yīng)一個(gè)學(xué)生各方面的素質(zhì)。

1高職院?！惰F路客運(yùn)組織》平時(shí)成績評定現(xiàn)狀

目前，大部分的高職院校，在對學(xué)生進(jìn)行課程考核時(shí)，均是將平時(shí)成績和期末考試成績按照一定的權(quán)重計(jì)算求出學(xué)生的總評成績。其中平時(shí)成績側(cè)重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，它的目的是加強(qiáng)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的督促、指導(dǎo)和管理，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

本校的《鐵路客運(yùn)組織》，是鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)的核心專業(yè)課，主要學(xué)習(xí)鐵路客運(yùn)組織的基本方法和有關(guān)規(guī)章，是考試課，采用開卷筆試的考核方式，期末考試成績占總成績的70%，平時(shí)成績占總成績的30%。平時(shí)成績評定采用綜合評判方法，主要涉及考勤情況，提問情況和作業(yè)完成情況三個(gè)方面，這三個(gè)方面一般各占總評成績的10%。

2存在的主要不足

（1）考核不全面，不夠細(xì)化

一是，有些學(xué)生雖然坐在教室里，能夠保證每節(jié)課都來，不曠課，但是他并沒有專注的聽課，跟不上教師的講授進(jìn)度，甚至出現(xiàn)發(fā)呆、玩手機(jī)、看課外書、聊天甚至睡覺的現(xiàn)象。在目前的平時(shí)成績評定中沒有給出具體的評定標(biāo)準(zhǔn)，教師的打分多少也會(huì)出現(xiàn)隨意性；

二是，這種考核方法忽略了對平時(shí)成績考核中隨堂反應(yīng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等方面的考核，影響了對教學(xué)過程的整體評價(jià)。

（2）考核不嚴(yán)格，沒有具體標(biāo)準(zhǔn)

期末考試成績與平時(shí)成績一般應(yīng)呈正相關(guān)趨勢，但是有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)負(fù)相關(guān)趨勢。實(shí)際上不可避免會(huì)出現(xiàn)負(fù)相關(guān)的情況。原因是主要有兩個(gè)：一是基礎(chǔ)差的學(xué)生雖然注意完成平時(shí)考核內(nèi)容，但并沒有真正理解掌握好相應(yīng)的知識(shí)，末考成績不理想；二是可能存在教師為基礎(chǔ)差的學(xué)生送分的現(xiàn)象。因此，我們更應(yīng)該制定一個(gè)嚴(yán)格、詳細(xì)的評判標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)一步規(guī)范平時(shí)成績的評定。

（3）不能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望

平時(shí)成績的評定應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與性為目標(biāo)，應(yīng)該能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性而不是簡單的對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。我們也認(rèn)為平時(shí)成績的反饋?zhàn)饔靡彩翘岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，具有教學(xué)反饋、教學(xué)結(jié)果評定和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)及教師工作的作用。但是，目前，平時(shí)成績的評定方法在這方面還存在較大的欠缺。

3《鐵路客運(yùn)組織》平時(shí)成績評定方法改進(jìn)研究

以本校的《鐵路客運(yùn)組織》為例，平時(shí)成績評定方法應(yīng)該有以下幾方面的改進(jìn)：第一，對于評價(jià)內(nèi)容應(yīng)更加全面；第二，平時(shí)成績的評定要對學(xué)生有激勵(lì)作用，能充分激發(fā)學(xué)生的積極性；第三，評定方法應(yīng)增強(qiáng)可操作性，平時(shí)評價(jià)要和日常教學(xué)結(jié)合起來，認(rèn)真記錄，及時(shí)反饋。

因此，改進(jìn)后《鐵路客運(yùn)組織》平時(shí)成績的評定，擬使用等級定性、分?jǐn)?shù)定量評價(jià)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合的方法來進(jìn)行評價(jià)。

3.1平時(shí)成績定性方面

從用人單位的需求出發(fā)來考慮，學(xué)生的最終成績最好是既能反應(yīng)學(xué)生的整體素質(zhì)又能反應(yīng)其學(xué)習(xí)效果，因此改進(jìn)后的評定方法從學(xué)生的紀(jì)律性、學(xué)習(xí)態(tài)度和素質(zhì)能力三方面來評定，將其劃分為三個(gè)等級：

等級 紀(jì)律性 學(xué)習(xí)態(tài)度 能動(dòng)意識(shí) 自學(xué)能力 自制能力 協(xié)作能力

A 非常強(qiáng) 端正 積極主動(dòng) 較強(qiáng) 較強(qiáng) 較強(qiáng)

B 較強(qiáng) 較為端正 主動(dòng)配合 較強(qiáng)/一般 較強(qiáng)/一般 較強(qiáng)/一般

C 差 不端正 被動(dòng)配合 一般/較差 一般/較差 一般/較差

所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)之初都是基本的B級表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)可以向上浮動(dòng)為A級或者向下滑落為C級。例如最終的平時(shí)成績將可能顯示為A80，B80或者 C80，其中A80代表紀(jì)律性強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極主動(dòng)，有較強(qiáng)自學(xué)自制能力； C80代表紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，被動(dòng)配合，子學(xué)自制能力一般。

3.2平時(shí)成績定量方面

以百分制計(jì)算，從以下五個(gè)方面進(jìn)行考核：

①考勤情況（30分）

曠課：曠課一次扣5分，降一級處理，以示警告；曠課兩次，扣掉所有考勤成績，降至最低等級；曠課三次，取消考試資格。

遲到、早退：5分鐘以內(nèi)扣1分，5-15分鐘扣2分，15分鐘以上按曠課處理；

事假、病假：每學(xué)期請事、病假次數(shù)一般不允許超過4次，超過一次，事假扣2分，病假扣1分；累計(jì)請假扣分達(dá)到10分，降一級處理。

②復(fù)習(xí)提問情況（20分）

課前將上一節(jié)課程的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，加以提問是本?！惰F路客運(yùn)組織》的常用方法，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一方面也可以將兩節(jié)內(nèi)容連貫起來?？己饲闆r主要分為以下兩種：①主動(dòng)回答：全對加3分，部分對加2分，錯(cuò)誤不扣分；②被動(dòng)回答：全對加2分，部分對加1分，錯(cuò)誤扣1分。多次提問，累計(jì)分值最多不超過20分，最低不低于0分。endprint

③作業(yè)完成情況（15分，本課程以5次作業(yè)為例）

解答完全正確，書寫整潔，加3分；解答完全正確，書寫不整潔，加2分；解答部分正確，書寫整潔，加2分；解答部分正確，書寫不整潔，加1分；解答錯(cuò)誤，不加分。

不按時(shí)提交作業(yè)一次扣3分，達(dá)到3次及其以上，按次數(shù)扣分，降一級處理。

④課堂表現(xiàn)情況（25分）

課堂上部分同學(xué)紀(jì)律松散，自制力較差，容易出現(xiàn)吃東西、聽MP3、玩手機(jī)、看課外書（報(bào)紙）、睡覺、聊天等不注意聽講的情況，一次扣2分，累計(jì)扣分達(dá)到10分，降一級處理。

⑤課堂筆記（10分）

古語有云：讀書破萬卷。通過檢查學(xué)生上課的隨堂筆記，也能判斷學(xué)生的聽講和學(xué)習(xí)情況。筆記多，標(biāo)畫大部分重難點(diǎn)的加10分；筆記多，但是只標(biāo)畫少量重難點(diǎn)的加7分；筆記少，沒有標(biāo)畫重難點(diǎn)的加4分，基本沒有筆記的，不加分。

3.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自愿參加，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)平時(shí)成績比較低或者對自己的平時(shí)表現(xiàn)不滿意還想進(jìn)一步提升平時(shí)成績，可以參加本環(huán)節(jié)。

增加自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的目的有三個(gè)：第一，在日常教學(xué)中，難免出現(xiàn)提問不均衡，作業(yè)較難或者部分優(yōu)秀學(xué)生不喜歡做筆記的情況，為了均衡這種情況我們給學(xué)生提供一定的空間和途徑來爭取較高的平時(shí)成績。第二，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生平時(shí)成績低，但是想要通過努力獲得進(jìn)步。第三，為了激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也讓學(xué)生積極主動(dòng)去了解行業(yè)發(fā)展情況，彌補(bǔ)課內(nèi)空白。

自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提供以下幾個(gè)途徑讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是只可以選擇其中的一個(gè)途徑進(jìn)行考核，教師要嚴(yán)格按照考核要求來加分。

①專業(yè)學(xué)術(shù)論文總結(jié)

學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)本行業(yè)即鐵路旅客運(yùn)輸業(yè)國內(nèi)外的最新發(fā)展動(dòng)向、剖析業(yè)內(nèi)的熱點(diǎn)問題、研究分析目前行業(yè)內(nèi)存在的主要問題并提供一定的解決方法，或者解決方向?？傊仨毷菍W(xué)生自己原創(chuàng)的具有創(chuàng)新性的專業(yè)論文總結(jié)。通過這種自主學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、搜集資料的能力，能激發(fā)學(xué)生干一行，愛一行的熱情，及時(shí)了解行業(yè)內(nèi)的最新信息，為日后工作提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

考核方法：學(xué)期末之前提交論文總結(jié)一篇，由任課教師初審，通過后交由本專業(yè)課其它班級代課老師進(jìn)行復(fù)審給出考核意見。考核通過后平時(shí)成績即可提高20分，平時(shí)表現(xiàn)升一級。

②默記《鐵路客運(yùn)運(yùn)價(jià)里程接算站示意圖》

實(shí)際上，學(xué)生在入職以后，用人單位都會(huì)要求職工記憶《鐵路客運(yùn)運(yùn)價(jià)里程接算站示意圖》以便展開工作。因此，學(xué)生可以自學(xué)并記憶《鐵路客運(yùn)運(yùn)價(jià)里程接算站示意圖》，一方面可以提高平時(shí)成績，更加重要的是可以使學(xué)生全方位的了解我國鐵路線路網(wǎng)的構(gòu)成和歷史，為以后的工作提供較多的知識(shí)貯備。

考核方法：《鐵路客運(yùn)運(yùn)價(jià)里程接算站示意圖》分為兩部分，一部分是東北區(qū)域，一部分是北南方區(qū)域。考核時(shí)可以分兩次進(jìn)行，均需在期末考試之前完成，兩次考核間隔時(shí)間不允許超過一個(gè)月?？己税才旁诮處熮k公室，時(shí)間為一個(gè)小時(shí)，教師提供A4白紙兩張，考核通過后平時(shí)成績提高20分，平時(shí)表現(xiàn)升一級。

③熟練操作客票系統(tǒng)

本學(xué)校有“運(yùn)輸綜合演練實(shí)訓(xùn)室”，裝有配套的客票系統(tǒng)，面向?qū)W生開放，學(xué)生如果有自主學(xué)習(xí)的愿望可以申請使用，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，熟練掌握客票系統(tǒng)。

考核方法：完全掌握后，可以申請由任課教師進(jìn)行考核，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)題目?？己送ㄟ^后平時(shí)成績提高20分，平時(shí)表現(xiàn)升一級。

綜上所述，按照上述方法平時(shí)成績可以逐項(xiàng)累計(jì)，最高不超過100分，學(xué)生有較高的參與度，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。需要說明的是最終成績也要將原來平時(shí)成績的定性部分反映出來，目前的做法是在綜合成績前標(biāo)明該生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)等級，如某生綜合成績?yōu)锳90。

4結(jié)論

目前，本校的《鐵路客運(yùn)組織》正在積極試行這種新的平時(shí)成績評定方法，建立班級每個(gè)學(xué)生的平時(shí)成績檔案，把學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程納入考核的范疇，把每個(gè)學(xué)生平時(shí)成績的評價(jià)，采用公開、實(shí)時(shí)的方式貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中去，增加平時(shí)成績的透明度，這種方法確實(shí)在一定程度上鞭策學(xué)生們遵守課堂制度，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自我控制能力，獲得了較好的教學(xué)反饋意見，也希望在后續(xù)的試行過程中能夠查漏補(bǔ)缺，將平時(shí)成績評定做的更加全面、公平，更好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]羅忠，劉士卿，王菲，柳洪義.大學(xué)課程平時(shí)成績的評定方法探索與實(shí)踐[J].教學(xué)研究，2011，34（5）：31-34.

[2]劉向勇，雷三元，魏海翔.技校教學(xué)中平時(shí)成績與期末成績相關(guān)性分析.湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，9（1）：60-64.

[3]黎藜.學(xué)生平時(shí)成績評定方法及意義.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

[4]李新紅.高校教育中的平時(shí)評價(jià)探究.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（8）：119-120.

[5]陳冰杰，邵青山，范文芹.大學(xué)生平時(shí)成績與期末考試成績關(guān)系研究.運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（6）：69-71endprint