良好的課堂從導(dǎo)入開始

徐艷

摘 要：思想政治課教學(xué)，由于教材內(nèi)容抽象乏味以及學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、目的不明等因素的影響，學(xué)習(xí)興趣不濃，造成教學(xué)效果低下，難以實現(xiàn)思想政治課的智育和德育的雙重功能，已成為目前思想政治教學(xué)面臨的一個嚴(yán)重問題。面臨困境的政治教師，除提高自身素質(zhì)外，必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，而本文就是根據(jù)本人的教學(xué)實踐，通過設(shè)疑、故事、歌曲、典故、情味、漫畫、 熱點(diǎn)、案例、直觀、詩詞等方式優(yōu)化新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效的一個探討。

關(guān)鍵詞：政治課教學(xué) 優(yōu)化導(dǎo)課 激發(fā)興趣 提高教學(xué)實效

中國分類號：G633.2

正文：

常言道：“良好的開端是成功的一半。”教育心理學(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課講演中，開頭的幾分鐘是十分重要的。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢的吸引住。而精彩的導(dǎo)課就像橋梁一樣聯(lián)結(jié)著舊課和新課；像序幕一樣預(yù)示著主題的高潮和結(jié)局；像路標(biāo)一樣引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向；像磁石一樣緊緊地吸引住學(xué)生；像鼓槌一樣重重地敲擊學(xué)生的心靈；像鑰匙一樣悄悄地開啟學(xué)生的心扉；既能迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)吸引力，使學(xué)生進(jìn)入主動參與學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)活動的最佳狀態(tài)，又使教師講課水到渠成、輕松自如。反之，教師平鋪直敘，學(xué)生興味素然、精力渙散，教師也難以得心應(yīng)手，費(fèi)力不討好，效果事倍功半。因此，教師應(yīng)重視新課導(dǎo)入的優(yōu)化設(shè)計，最大限度地激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，提高課堂教學(xué)實效?，F(xiàn)在，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，就如何優(yōu)化新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做一個粗淺的探討，旨在拋磚引玉、舉一反三之效。

一、扣人心弦的設(shè)疑導(dǎo)入

古人云：“學(xué)源于思，思源于疑”，有疑才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的沖突，造成強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思想的火花。宋代教育家朱熹說：“學(xué)者有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”在課堂教學(xué)的開頭巧設(shè)疑問，于無疑處設(shè)疑，能使學(xué)生處在“心求通而未得，只欲言而不能”的狀態(tài)，讓學(xué)生帶著滿腦子的疑問進(jìn)入新的教學(xué)活動中，這樣既可激起學(xué)生興趣，又可啟迪學(xué)生思維。如，我在講“實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略”時，先讓學(xué)生猜一個謎語，同學(xué)們一下子就來了興致，我的謎語是“60年代看天上，70年代看墻上，80年代看手上，90年代看腰上”同學(xué)了紛紛踴躍回答，這是20世紀(jì)中國老百姓看時間的真實寫照，這樣的寫照也是我國科技發(fā)展的一個縮影。這樣為我下面講科教興國奠定了基礎(chǔ)，同時學(xué)生的求知欲和學(xué)生興越也被激發(fā)了起來，課堂氣氛頓時活躍起來了。

二、耐人尋味的故事導(dǎo)入

故事是指真實的或虛構(gòu)的用做講述對象的事情，有吸引力，能感染人。上課時針對學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，教師適當(dāng)引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的而耐人尋味的故事（如寓言、軼事等）導(dǎo)入新課，不僅可以活躍課堂氣氛，拓寬視野、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，豐富聯(lián)想，開啟心智，而且還可以使學(xué)生從美的感受中領(lǐng)悟到人生哲理。

三、心曠神怡的歌曲導(dǎo)入

美好的生活離不開音樂，現(xiàn)代的思想政治課教學(xué)同樣需要音樂。主題鮮明的歌曲不光能陶治學(xué)生的情操，更能通過歌曲主題使教學(xué)內(nèi)容得以升華。所以，在講授新課前播放一首與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的健康、情調(diào)高雅的歌曲，能打破沉悶的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講“我國各民族共同締造了統(tǒng)一的偉大祖國”時，我播放了歌曲《大中國》，那優(yōu)美、流暢、豪氣十足的旋律深深地激蕩著每位學(xué)生的心靈，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來。我及時發(fā)問：“聽了這首歌的第一段有何感想？”學(xué)生思緒萬千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。我及時導(dǎo)入新課：“我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹真是多，景色也不錯。這些歌詞講得多好呀！大家都知道，在我們美麗富饒的土地上生活著56個民族，他們就像兄弟姐妹一樣在祖國的大家庭里共同勞動、生息，為祖國的統(tǒng)一與富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量與智慧，那么，我國56個民族的基本狀況是怎樣？他們怎樣共同創(chuàng)建我們偉大祖國這一美好大家庭？今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。”

四、啟迪心智的漫畫導(dǎo)入

漫畫以其機(jī)智幽默、形象詼諧而為學(xué)生喜聞樂見。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，極富趣味性，并以特殊的方式針砭時弊，揚(yáng)美抑丑。運(yùn)用漫畫這些特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕崖嬇c思想政治課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，不僅能增強(qiáng)思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動參與到教學(xué)活動中去，還可以啟迪學(xué)生思維，積極去探究問題、分析問題、加深認(rèn)識，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。如在講“計劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策”時，我先在黑板上畫了一幅漫畫“母親的哀愁”，以吸引學(xué)生的注意力，同時出示課堂討論題：“這幅漫畫反映了目前人類面臨著什么樣的問題？”這樣利用漫畫設(shè)疑，學(xué)生興趣盎然，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

五、以事喻理的案例導(dǎo)入

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的波動性法則要求教學(xué)過程不應(yīng)是一個直線式過程，它應(yīng)當(dāng)有起有落，呈曲線狀。這就需要教師設(shè)計一些適當(dāng)?shù)拿軟_突，增添教學(xué)過程的生動性、活躍性。案例教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)方法，通過案例設(shè)置矛盾和認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)悱憤情境，激發(fā)學(xué)生思索的欲望。如在講“依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”時，上課鈴聲一落，教室里雅雀無聲，教室銀幕上放映著南方某游覽區(qū)車墜落事故的全過程，血肉橫飛，哭聲震天，慘不忍睹的畫面配以雄渾沉重的畫外音強(qiáng)烈地震憾著每一個學(xué)生的心。突然，畫面和聲音嘎然而止。緊接著，很有感情地開啟新課導(dǎo)入：“這一案例，讓我們觸目驚心，然而痛定思痛，我們應(yīng)該怎樣避免這種悲劇的重演？當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害時，我們?nèi)绾文闷鸱晌淦鞅Ｗo(hù)我們的合法權(quán)益？這是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！边@種導(dǎo)入，借鑒電視臺主持人的某些風(fēng)格，使課堂氣氛顯得莊重嚴(yán)肅，這樣，就能把學(xué)生的注意力牢牢的抓住，使師生在雙邊活動中的主導(dǎo)作用和主體作用緊密結(jié)合，開啟了學(xué)生積極思維的閘門，為上好本節(jié)課埋下了伏筆。

導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的，這里面蘊(yùn)含著老師的教學(xué)藝術(shù)?！敖虩o定法，貴在得法”。恰到好處的新課導(dǎo)入方式，不僅能起到溫故知新、激發(fā)興趣、誘發(fā)思考、展示目標(biāo)的作用，而且，可以在“無聲”中把學(xué)生帶入到具體的學(xué)習(xí)情景中去，使枯燥乏味的政治課堂充滿生機(jī)和活力，收到意想不到的教學(xué)效果，廣大教師不妨在平時的教學(xué)實踐中多加探索和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

1、《思想政治學(xué)科教學(xué)論》高等教育出版社 劉強(qiáng) 主編

2、《政治教育學(xué)》 教育科學(xué)出版社 董操 主編

3、《課堂教學(xué)理論讀本》 社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社 淡振華 主編

4、《中小學(xué)教學(xué)手冊》 中國戲劇出版社 錢新 主編

5、《中學(xué)政治教學(xué)參考》 2003年9、10期 2001年第1、7、8期

6、《政治課教學(xué)》2002年第1、3、9期 2003年第8、9、11endprint