摘要：隨著我國高等教育大規(guī)模的擴(kuò)展和大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)如今完善高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的培養(yǎng)模式有利于增強教師團(tuán)隊的凝聚力，是高校建立教學(xué)資源優(yōu)勢的關(guān)鍵。本研究通過對高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)模式進(jìn)行詳細(xì)闡釋，著手分析了現(xiàn)階段高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)過程中出現(xiàn)的主要問題，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)新對策，以期為高校管理提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；團(tuán)隊建設(shè)；創(chuàng)新策略

【分類號】G647

近些年來，信息時代的到來使得高校越來越重視學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)新高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作越來越受到許多高校的關(guān)注。高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)模式的創(chuàng)新作為推進(jìn)教學(xué)改革的重要形式，能夠有效突破我國高校現(xiàn)行基層教學(xué)組織管理體制弊端，進(jìn)而實現(xiàn)高校教學(xué)資源的合理配置和教學(xué)方法的優(yōu)化，實現(xiàn)高校教學(xué)系統(tǒng)性與整體性的完美結(jié)合。高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)模式的有效創(chuàng)新是提升高等教育整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于推動現(xiàn)代化教育的可持續(xù)發(fā)展。

1.高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的內(nèi)容和意義概述

1.1高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的主要內(nèi)容

高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的主要內(nèi)容主要包括合理界定教學(xué)團(tuán)隊，明確教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)組織的團(tuán)隊管理和構(gòu)成要素，優(yōu)化合理的教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，發(fā)展適度的教學(xué)團(tuán)隊規(guī)模，同時綜合考慮激勵、考核等要素，加強高校教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)工作。[1]由于教學(xué)團(tuán)隊的特殊性，使得教學(xué)團(tuán)隊成員需要具備獨創(chuàng)性、專業(yè)性、自主性等技能，需要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，具備傳播知識的教學(xué)能力，擁有較強的自我價值感等。高校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊的運行模式，對教學(xué)團(tuán)隊的教師素質(zhì)進(jìn)行重點培養(yǎng)和遴選，完善高校教學(xué)團(tuán)隊合作機制，為教師教學(xué)經(jīng)驗的交流提供充足的空間，促進(jìn)教學(xué)資源的合理開發(fā)。

1.2高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的意義

高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)不僅有利于提高高校師資隊伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，增進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊成員間的信任，提升教學(xué)團(tuán)隊成員的溝通交流能力，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)成員的整體素質(zhì)，進(jìn)而提升高校教學(xué)的實踐水平。創(chuàng)新高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)還有利于推動高校教學(xué)改革的進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)課程體系，引導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊成員創(chuàng)新教學(xué)行為，提高歷史教師的專業(yè)化水平和教學(xué)技能，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力，提升教師教學(xué)的監(jiān)控能力和教學(xué)策略的運用能力，進(jìn)而有效落實我國的素質(zhì)教育，提升我國師生的整體素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

2.高校教學(xué)團(tuán)隊在建設(shè)中存在的問題探究

2.1高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的觀念落后

觀念問題是長期以來影響高校團(tuán)隊建設(shè)的重要因素。傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的應(yīng)試教育和落后的教育觀念使得高校教師為了提升職稱和改善待遇，把教學(xué)的重心放在了科研和教學(xué)成果的獲取上，只關(guān)注教學(xué)優(yōu)異成績的取得，忽視了教學(xué)團(tuán)隊的集體合作意識的培養(yǎng)。這種個人成績在團(tuán)隊榮譽中得不到彰顯的傳統(tǒng)觀念，使得大多數(shù)教師在團(tuán)隊合作中選擇消極地對待教學(xué)團(tuán)隊活動，無法發(fā)揮高校教學(xué)團(tuán)隊的整體優(yōu)勢。

2.2高校領(lǐng)導(dǎo)未正確理解教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要性

高校教育對教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)涵和意義理解的不透徹也是導(dǎo)致教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)無法有效實施的關(guān)鍵因素。很多高校由于受到政策和資金的壓力，往往忽視對教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的深入研究，尤其是不對教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)進(jìn)行資金投入，無法調(diào)動教師成員參加團(tuán)隊建設(shè)活動的積極性，導(dǎo)致教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)結(jié)構(gòu)長期得不到創(chuàng)新和優(yōu)化，一些新的規(guī)章制度無法順利推行和實施，不利于教學(xué)實踐和教學(xué)改革中問題的有效解決。

2.3高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的管理機制不完善

由于大多數(shù)的高校缺乏樂于奉獻(xiàn)、德高望重的教學(xué)帶頭人，使得人員問題成為了影響高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的又一重要因素。教學(xué)團(tuán)隊成員間缺乏溝通交流，容易導(dǎo)致教學(xué)成員間的不信任。高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)人才機制的不完善也容易導(dǎo)致高校教學(xué)團(tuán)隊成員的流失。傳統(tǒng)的以個人科研績效為基礎(chǔ)的考評制度既不利于培養(yǎng)教師間的凝聚力，降低高校團(tuán)隊建設(shè)的信任度，又不利于激發(fā)教師個體參與團(tuán)隊建設(shè)的積極性，無法保障高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的有序進(jìn)行。

3.高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的創(chuàng)新策略分析

3.1積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，實現(xiàn)教學(xué)科研的均衡投入

為了完善高校教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)模式，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)深入理解教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要性，引導(dǎo)教師明確教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要性和培養(yǎng)目標(biāo)。高校教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會通過團(tuán)隊合作實現(xiàn)對教學(xué)科研工作的均衡投入，在團(tuán)隊建設(shè)過程中提升自身傳播知識的技能，依靠科學(xué)性和靈活性的教學(xué)模式培養(yǎng)出創(chuàng)新型和智能多方面發(fā)展的人才。 3.2正確理解教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要性，提高團(tuán)隊成員的溝通能力

為了使教學(xué)團(tuán)隊成員能夠在團(tuán)隊合作中保持較強的責(zé)任心和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和團(tuán)隊合作能力。高校應(yīng)當(dāng)積極組織一些定期的培訓(xùn)活動和團(tuán)隊比賽活動，培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊教師間的凝聚力和合作能力，增強教師間的信任度，同時提高團(tuán)隊成員的溝通能力，培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊成員良好的職業(yè)道德，完善教學(xué)團(tuán)隊的培養(yǎng)方案，積極組織一些文體活動，增進(jìn)教學(xué)成員間的互動，提高教學(xué)成員的團(tuán)隊合作能力，對引導(dǎo)教師正確理解教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要性十分關(guān)鍵。高校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)通過通過一些優(yōu)惠政策和資金支持，激發(fā)教學(xué)成員團(tuán)隊協(xié)作的積極性，為教學(xué)團(tuán)隊成員間進(jìn)行有效的溝通交流提供充足的空間，積極了解教師的內(nèi)心需求，提高教學(xué)團(tuán)隊成員的溝通能力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)過程中存在問題的有效解決和教學(xué)工作的順利開展，。

3.3完善高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的管理機制

高校為了提升高等教育的整體質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)積極完善高校教學(xué)的團(tuán)隊建設(shè)工作，尤其要完善高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的管理機制，及時掌握好一些教師的素質(zhì)測評和教學(xué)技能，并根據(jù)高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的實際施行情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)人才培養(yǎng)方案。高校的專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要性，制定科學(xué)合理的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)方案，在團(tuán)隊建設(shè)過程中優(yōu)化各自的教學(xué)方法，完善課堂教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行有意識、有針對性的培養(yǎng)與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)教師積極認(rèn)真、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自信敬業(yè)的心理素質(zhì)，提升教師的綜合素質(zhì)。

4.結(jié)語

綜上所述，高校教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)對促進(jìn)高等教育水平的整體提升，深化高等教育體制改革，實現(xiàn)實用型、綜合型的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的現(xiàn)實意義。因而，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)通過政策引導(dǎo)和資金支持為教學(xué)團(tuán)隊的創(chuàng)新建設(shè)提供有效的保障。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，正確理解教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要性，實現(xiàn)教學(xué)科研的均衡投入，提高自身的溝通和團(tuán)隊協(xié)作能力，為提升高等教育的整體教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。

作者簡介：王巖1976-5-9 碩士研究生，單位：黑龍江外國語學(xué)院講師

項目名稱：基于團(tuán)隊效能的高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究

項目來源：黑龍江外國語學(xué)院科學(xué)研究項目， 一般項目，

項目編號：YN2014-18

參考文獻(xiàn)：

[1]田恩順，馬于奇.高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探究[J].中國高等教育，2013，（11）：13-14.endprint