謝澤森

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷變革，社會對于人才的需要越來越多樣化，也越來越要求個人的綜合素質(zhì)。對機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說，不僅是需要具有數(shù)理機(jī)械等夯實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還需要具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。本文從機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀、目標(biāo)體系和改革嘗試三方面談了機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵字：技工學(xué)校，機(jī)械專業(yè)，改革創(chuàng)新

【中圖分類號】G712

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展和進(jìn)步的不竭動力。就市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢來看，市場和企業(yè)越來喜歡實(shí)用型和創(chuàng)新型的機(jī)械專業(yè)人才。技工學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)型人才的重要力量，目前每年的畢業(yè)生人數(shù)都在不斷增加，但是培養(yǎng)的學(xué)生整體上質(zhì)量不高，這就會導(dǎo)致其社會競爭力下降，從而很難在充滿競爭的社會上找到滿意的工作。很多學(xué)校只注重理論知識方面的培養(yǎng)，而忽略了實(shí)踐的重要性，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、實(shí)踐能力不強(qiáng)的原因。因此，為適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會對綜合型人才的需求，技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)的教育必須進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新的嘗試。

一、技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1、師資力量薄弱

隨著技術(shù)的不斷革新，對教育人員的要求也在不斷提高，然而，掌握高新技術(shù)的人才往往被高薪吸引，就職于大中型企業(yè)，直接導(dǎo)致了機(jī)械專業(yè)師資力量較為薄弱。并且，機(jī)械專業(yè)的技術(shù)更新較快，這就需要老師不斷更新自己的知識體系，學(xué)習(xí)新東西，也是對老師提出了更高的要求。

2、課程體系不完善

機(jī)械是一門綜合的應(yīng)用型學(xué)科，集合了電子、儀表、機(jī)械、通信、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科，知識面十分廣闊。但是目前很多學(xué)校的課程設(shè)置都只是將電氣與機(jī)械的課程進(jìn)行了疊加，課程體系并不完善，缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)。

3、知識更新慢

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步是十分迅速的，機(jī)械技術(shù)的更新也十分快，但對于教育體系來說，知識的更新卻滯后于新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，這也會影響機(jī)械專業(yè)學(xué)生對新技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，難以跟上社會發(fā)展的腳步。

4、重知識而輕實(shí)踐

機(jī)械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有很強(qiáng)的專業(yè)性，也比較枯燥，老師們在教學(xué)上偏向于專業(yè)知識的傳授，缺乏實(shí)際操作和應(yīng)用，即使開了實(shí)踐課，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也相對單一和落后，這既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使學(xué)生缺乏動手能力，影響就業(yè)。

二、機(jī)械專業(yè)目標(biāo)體系

1、教學(xué)目標(biāo)體系

教學(xué)目標(biāo)主要包括對基礎(chǔ)知識的傳授和對職業(yè)能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)知識授課的基礎(chǔ)，主要包括機(jī)械原理、制圖、零部件和金屬材料等方面的理論，還有機(jī)械類專業(yè)的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。而職業(yè)能力的培養(yǎng)則包括多個方面，即基本職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力等?；灸芰ε囵B(yǎng)是指從事機(jī)械類崗位所必須具備的基本專業(yè)能力和社會能力，例如機(jī)械原理分析能力、機(jī)械制圖、故障檢測能力、新技術(shù)學(xué)習(xí)能力等。還要具備一定的分析和解決問題的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織能力。綜合職業(yè)能力是除基本能力之外的，從事機(jī)械類工作需具備的專門技術(shù)和關(guān)鍵性能力。專門技術(shù)是能夠解決專業(yè)性技術(shù)任務(wù)的，例如模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工操作、產(chǎn)品檢測等能力。關(guān)鍵性能力則是對人才的環(huán)境適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展能力提出了更高的要求，要求具有較高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織領(lǐng)導(dǎo)、溝通表達(dá)、創(chuàng)新和自我發(fā)展的能力等。創(chuàng)新能力是在基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力之外的，具有創(chuàng)新性的思維和想象能力，有進(jìn)行創(chuàng)新的精神和實(shí)現(xiàn)能力。在教學(xué)過程中也要通過一些激勵性措施，調(diào)動學(xué)生積極性，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、實(shí)踐目標(biāo)體系

機(jī)械專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐，一是可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助了解機(jī)械設(shè)計(jì)、加工相關(guān)金屬材料、加工工藝等知識和技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)更多地圍繞機(jī)械專業(yè)人才的綜合性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)，形成以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)體系。二是通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是機(jī)械專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容，可以充分鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括了機(jī)械的一些基本功，例如車工、鉗工、磨工、銑工和數(shù)控加工等的訓(xùn)練，還有課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)也屬于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該貫穿在整個教學(xué)過程中，不僅是一種實(shí)踐和鍛煉，更重要的是可以從開始就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成專業(yè)的工作習(xí)慣。三是專業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生近距離、全方位的了解和掌握機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、企業(yè)的運(yùn)作流程、加工和設(shè)計(jì)過程等。一般的專業(yè)實(shí)習(xí)會由淺入深的安排認(rèn)知實(shí)習(xí)、機(jī)械加工實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中可以讓學(xué)生將學(xué)到的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，反過來實(shí)踐也能使學(xué)生更深的認(rèn)識和完整的掌握所學(xué)知識。四是產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)。這是在學(xué)校內(nèi)部建立產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)基地，建立從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和研發(fā)到生產(chǎn)服務(wù)的平臺，在專業(yè)的老師和研究人員的帶領(lǐng)下，進(jìn)行實(shí)際的產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)和制造，更有利于高層次技術(shù)人員的培養(yǎng)，也能在實(shí)踐中提高創(chuàng)新性。

三、機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革嘗試

1、以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)

課程改革要符合市場規(guī)律，對機(jī)械專業(yè)綜合性高素質(zhì)人才的需求就引起了課程改革的需要。主要是改變傳統(tǒng)的定向教育模式，不是單純進(jìn)行文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的固定課程教學(xué)，增加考慮學(xué)生個性特點(diǎn)、技術(shù)發(fā)展和市場需求的課程。合理安排各種課程的比例，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)、提升就業(yè)能力。

2、以就業(yè)為導(dǎo)向

傳統(tǒng)的教育思想是好好學(xué)習(xí)，進(jìn)入好大學(xué)學(xué)習(xí)才算有出息，千軍萬馬過獨(dú)木橋，最后進(jìn)入技工學(xué)校學(xué)習(xí)的就是我們通常認(rèn)為的“差生”，因此，他們自己的學(xué)習(xí)積極性也不高，職業(yè)教育也很難進(jìn)行。事實(shí)上，三百六十行，行行出狀元。教學(xué)改革首先要讓老師和同學(xué)都認(rèn)識到這一點(diǎn)。技工學(xué)校機(jī)械教育是專門針對機(jī)械專業(yè)技能培養(yǎng)的，是更容易與市場需求相匹配的。教學(xué)改革中要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力及就業(yè)打算，進(jìn)行分類教學(xué)與實(shí)踐。

3、以動手能力為核心

教學(xué)改革非常重要的方面就是將原本以知識教授為主的模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的方式，明確實(shí)踐在教學(xué)中的重要性。通過課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際解決問題的能力。另外，還可以增加一些技能競賽，為學(xué)習(xí)增加樂趣。這樣才能使學(xué)生在踏入工作崗位時更好的適應(yīng)。

技工學(xué)校進(jìn)行機(jī)械專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新是刻不容緩的，如何改變傳統(tǒng)辦學(xué)模式的單一，靈活的設(shè)置課程，培養(yǎng)目標(biāo)更加適應(yīng)社會需求，還要在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊叔子.面向21世紀(jì)改革機(jī)械工程教學(xué)[J].高等教育研究，2010（4）.

[2]魏杰. 論技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施 [J]. 遼寧高職學(xué)報，2011（5）.

[3]黃勁枝，程時甘.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課群教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].2009，4（7）.endprint