淺析音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)式教學(xué)方法

白芳

摘要：師生互動(dòng)式教學(xué)方法是借助師生對(duì)話與活動(dòng)，共同思考、共同探求、共同解決問(wèn)題、共同獲取音樂(lè)知識(shí)和技能的教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性由師生共同掌握，學(xué)生知識(shí)技能及洞察力是在教師的指導(dǎo)和幫助下獲得的，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力、社交能力和自主性的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式 判斷能力 音樂(lè)欣賞

中圖分類號(hào)：G633.951

師生互動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)該在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)并具備一定的洞察、判斷能力的條件下，或已經(jīng)具備一定的音樂(lè)基本技能的情況下才能運(yùn)用，否則就無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生、探索和解決問(wèn)題。如音樂(lè)常識(shí)、音樂(lè)欣賞的教學(xué)，往往要先施以教師主導(dǎo)式的教學(xué)方法，接受一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，然后借助對(duì)話、討論去發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用知識(shí)和概念，才能運(yùn)用這一教學(xué)方法，再通過(guò)對(duì)話與討論，形成一定的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而擴(kuò)大師生互動(dòng)式教學(xué)方法的范圍。

（1）對(duì)話法

對(duì)話法又稱為“回答法”，是通過(guò)師生間的問(wèn)答、對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己得出結(jié)論，發(fā)展智力的教學(xué)方法。

對(duì)話法的主要特點(diǎn)是：師生之間不像講授法那樣教師講學(xué)生聽(tīng)，呈現(xiàn)信息單向流動(dòng)，而是通過(guò)師生間相互提問(wèn)、回答促進(jìn)思維，獲得新知識(shí)，并根據(jù)反饋信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的調(diào)整、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等手段形成信息的雙向交流，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與和師生雙方的溝通。

運(yùn)用對(duì)話法須要注意的問(wèn)題是：

① 音樂(lè)教師要了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、課堂紀(jì)律、平時(shí)發(fā)言情況，講究提問(wèn)的方式和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽而積極地發(fā)言，多用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。

② 教師必須熟悉教材，有較高的音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)，并善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的參與性，

③ 所提出的問(wèn)題要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)難度適當(dāng)、緊扣主題、立意明確，同時(shí)要具有啟發(fā)性，但教師要準(zhǔn)備好正確的答案，對(duì)話后要及時(shí)地加以評(píng)價(jià)和小結(jié)。

（2）練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生根據(jù)一定的音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)和教師指導(dǎo)，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，從而掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)技能、技巧的一種教學(xué)方法。由于音樂(lè)教學(xué)具有技藝性的特點(diǎn)，練習(xí)法在音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位，特別是在歌唱與器樂(lè)、識(shí)譜等教學(xué)中尤為重要，要達(dá)到一定的演唱、演奏能力就必須通過(guò)大量的練習(xí)才能掌握和熟練。

運(yùn)用練習(xí)法須要注意的問(wèn)題是：

① 練習(xí)目標(biāo)要明確，練習(xí)重點(diǎn)要突出，要有教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，否則學(xué)生就會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)而影響教學(xué)質(zhì)量。

② 要有一定的方法和步驟。音樂(lè)教師首先要提出練習(xí)要點(diǎn)，作必要的示范；其次是讓學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)別的練習(xí)，教師加以指導(dǎo)；再次是師生共同對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行分析、小結(jié)，并提出改進(jìn)方法及要求；最后再練習(xí)以達(dá)到完美。

③ 練習(xí)方法要多樣化，始終保持學(xué)生練習(xí)的新鮮感，開(kāi)始練習(xí)時(shí)必須有正確的觀念、方法，盡可能避免盲目、機(jī)械地練習(xí)。

④ 教師要積極主動(dòng)、全面認(rèn)真地加以檢查或按學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生練習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤。

⑤ 充分發(fā)揮學(xué)生間相互合作、相互啟發(fā)的作用，形成一個(gè)積極的音樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛。

（3）參觀法

參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、接觸而獲得新音樂(lè)知識(shí)的方法。這種方法能使學(xué)生由無(wú)意注意變?yōu)橛心康牡挠^察，從而開(kāi)闊眼界，加深形象記憶，激發(fā)創(chuàng)作和表現(xiàn)的欲望。音樂(lè)教學(xué)的參觀可以包括：組織學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、參加社區(qū)音樂(lè)文化活動(dòng)、組織學(xué)生參觀樂(lè)器博物館、參觀樂(lè)器制造工廠、訪問(wèn)民間藝人、采集鄉(xiāng)土音樂(lè)等等。

運(yùn)用參觀法須要注意的問(wèn)題是：

① 要根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際條件有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，如到實(shí)地參觀必須取得有關(guān)方面的支持與協(xié)助，做好參觀前的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)紀(jì)律教育。

② 學(xué)生要根據(jù)教師提出的要求或問(wèn)題進(jìn)行參觀。教師在參觀中要提醒學(xué)生悉心聆聽(tīng)、觀察、適當(dāng)記錄、搜集資料等，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀賞能力。

③ 參觀后要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，組織現(xiàn)場(chǎng)討論，教師作必要的講解和指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生把獲得的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

（4）情境法

“情”即感情、情緒、情況、情景等，“境”是環(huán)境、場(chǎng)景、意境等。情境法是教師根據(jù)教學(xué)的需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種生動(dòng)、具體、形象的學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感態(tài)度來(lái)促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。情境法是建立于學(xué)生心理邏輯基礎(chǔ)之上的，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的發(fā)展和教學(xué)手段的推陳出新，這些都更加豐富了情境法教學(xué)的形式，更有助于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這種方法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用是最為普遍的。

運(yùn)用情境法須要注意的問(wèn)題是：

① 力求形式上的新異性。創(chuàng)設(shè)的情境一定要新穎、多變，充分引發(fā)學(xué)生的新奇感，尤其是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為音樂(lè)教師提供了極大的教學(xué)創(chuàng)造空間。

② 力求內(nèi)容上的實(shí)用性。運(yùn)用情境法所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)與音樂(lè)課題和音樂(lè)目標(biāo)相一致，要合情合理、恰如其分。這樣，學(xué)習(xí)的音樂(lè)課題才會(huì)變得生動(dòng)有趣，更有意義，學(xué)生也會(huì)更積極地投入。

③ 力求方法上的啟發(fā)性。要通過(guò)情境開(kāi)啟和打動(dòng)學(xué)生的心靈，豐富感受，激發(fā)想象，活躍思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。還要多角度地挖掘情境法所蘊(yùn)涵的價(jià)值，使之更好地為音樂(lè)知識(shí)與技能、音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)情感等教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

（5）律動(dòng)教學(xué)法

律動(dòng)教學(xué)法是在教師指導(dǎo)和參與下和學(xué)生一起隨著音樂(lè)做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動(dòng)作。律動(dòng)教學(xué)法不僅是用身體去感受音樂(lè)，而是用心靈去感受音樂(lè)節(jié)奏的疏密、旋律起伏和情緒變化的規(guī)律。律動(dòng)教學(xué)是對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)開(kāi)始階段最有效、最為簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，也是達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)中最著名、影響最大的組成部分。通過(guò)以身體為樂(lè)器，達(dá)到身體各部分動(dòng)作與音樂(lè)形成和諧的統(tǒng)一。律動(dòng)教學(xué)法在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐中已被廣泛地應(yīng)用。

運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法須要注意的問(wèn)題是：

① 教學(xué)的重點(diǎn)要放在對(duì)音樂(lè)要素的感知和表現(xiàn)上，動(dòng)作不必追求整齊劃一。在鼓勵(lì)對(duì)音樂(lè)有準(zhǔn)確的反應(yīng)并有創(chuàng)造力的同時(shí)，允許容納較為粗糙的初始的反應(yīng)。

② 在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合音樂(lè)的不同情緒和表現(xiàn)內(nèi)容作到動(dòng)靜結(jié)合，活而不亂，否則就會(huì)造成學(xué)生的注意力不集中，影響教學(xué)質(zhì)量。

③ 選用的音樂(lè)可以是教材的歌曲，也可讓學(xué)生或教師即興演奏，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟和表現(xiàn)力。

（6）游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是將音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)融入到游戲當(dāng)中，通過(guò)游戲的形式將所學(xué)知識(shí)加以表現(xiàn)、了解與掌握的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種符合他們年齡和心理特征的好方法，學(xué)生在玩中學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：唱游是小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容之一，它包括能隨音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作；學(xué)做音樂(lè)游戲，學(xué)習(xí)或自編動(dòng)作進(jìn)行歌表演、集體舞等等。