陳德一

【摘 要】由于教育事業(yè)的迅速進(jìn)步和發(fā)展，新課程改革也是一件勢(shì)在必行的事情。新課改為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性提供了更多的教學(xué)理論和教學(xué)方法。因此本文就新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)的有效性展開了教學(xué)調(diào)查研究。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.018

近年來(lái)，我國(guó)陸續(xù)在全國(guó)各地展開新課程改革的策略，取得非常明顯的教學(xué)效果。在新課改下的要求下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)的有效性？這是一個(gè)值得探討的教學(xué)問(wèn)題。因此，本文就新課改下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)的有效性，做了教學(xué)研究。主要研究新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)的有效性的現(xiàn)狀，以及未來(lái)在新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)的有效性這兩大方面。希望通過(guò)本次教學(xué)研究，在新課改下真正的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)的有效性。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)的有效性的現(xiàn)狀

（一）新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性取得一些成果

從1949年新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程歷經(jīng)了8次重大的改革。每一次的變革都促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)如今最突出的特征體現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力開始慢慢增強(qiáng)，教師也不再是照本宣科，教師的學(xué)習(xí)和研究能力也在提升。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上學(xué)習(xí)氛圍也更加顯得生機(jī)勃勃，課堂的有效性也隨之得到提升。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式不再是單一的，呆板的跟隨教師，而是自主學(xué)習(xí)，分組討論等等多種學(xué)習(xí)反法相結(jié)合。學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到新的知識(shí)內(nèi)容，還能建立起強(qiáng)烈的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣都大大提高，因此課堂的教學(xué)效率的提升也就不言而喻。

（二）新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性仍存在進(jìn)步空間

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)階段的課堂有效性雖然已經(jīng)有了明顯的提升，但是仍然存在很大的進(jìn)步空間。事物都是在不斷的變化發(fā)展的，小學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程都需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)的。比如，經(jīng)過(guò)了之前的新課改的熏陶，學(xué)生已經(jīng)形成了一些比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成了一些端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，任何事情都不可能一步登天，教師還需要督促學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)。在原有的良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，將好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣進(jìn)行保持，而后找出不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改進(jìn)。只有不斷的堅(jiān)持和努力，數(shù)學(xué)課堂的有效性才會(huì)穩(wěn)定的上升，才不會(huì)出現(xiàn)停滯不前或者倒退的現(xiàn)象。

（三）新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的發(fā)展在各地區(qū)不平衡

我國(guó)人口眾多，地域遼闊。教育分布的不均衡也是不可完全避免的，雖然新課改的步伐已經(jīng)遍布全國(guó)，但是由于地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)文化存在差異，因此新課改的節(jié)奏也是不一致的，有的地方速度較快，有的地方速度較慢。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性不僅與教師的課堂教學(xué)方法，也與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和特殊情況有關(guān)。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)教材和學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備都是比較先進(jìn)的，而在我國(guó)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的西部地區(qū)，學(xué)生所接觸的教學(xué)環(huán)境也就略差一些。因此，新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)階段的課堂有效性的發(fā)展在各地區(qū)不平衡。

二、未來(lái)在新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)的有效性

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對(duì)課堂進(jìn)行一些細(xì)節(jié)上的改變

影響小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂有效性因素有很多，細(xì)節(jié)決定成敗。比如，課堂的紀(jì)律，教師的課前準(zhǔn)備與教學(xué)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)校對(duì)學(xué)科的重視程度等等。現(xiàn)在的大部分學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是完全依賴于教師。因此，這是一個(gè)良好的開端。教師可以在此基礎(chǔ)上趁熱打鐵，讓學(xué)生獨(dú)立完成更多的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)態(tài)度。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，也是學(xué)生一個(gè)積累的學(xué)習(xí)過(guò)程。只要學(xué)生能夠長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去，那么教師的課堂一定是全新的充滿活力與學(xué)習(xí)氛圍的課堂，課堂的有效性自然不會(huì)很低。課堂紀(jì)律也是影響課堂有效性的關(guān)鍵因素，雖然課堂上有分組討論環(huán)節(jié)，但是學(xué)生的討論應(yīng)該收放自如。教師在進(jìn)行新知識(shí)講授的時(shí)候，學(xué)生必須靜下心來(lái)認(rèn)真的聆聽和思考，當(dāng)老師給學(xué)生時(shí)間討論發(fā)言時(shí)，學(xué)生就該大膽積極的發(fā)言，這樣才能保證課堂秩序，有條不紊的學(xué)習(xí)過(guò)程是保證課堂有效性的基本要求。做好一件事，并不僅在于一個(gè)人本身有厲害，而是一個(gè)人能在學(xué)習(xí)中懂得與他人合作，懂得遵循一些做事情的規(guī)則，認(rèn)真踏實(shí)地去對(duì)待每一件小事情。教師和學(xué)生共同注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，共同克服和戰(zhàn)勝問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性才能穩(wěn)步提升。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

對(duì)于一堂課的教學(xué)而言，教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要的。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求。要確保一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，就必須嚴(yán)格按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，有的教師沒(méi)有參照新課標(biāo)進(jìn)行備課，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行備課，于是就導(dǎo)致了各個(gè)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一，教學(xué)成果也就有所差異，沒(méi)有一個(gè)可以用來(lái)統(tǒng)一評(píng)定出課堂有效性的標(biāo)準(zhǔn)。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。

（三）國(guó)家加大新課程的改革力度和盡力促進(jìn)各地區(qū)的教育均衡發(fā)展

教育的發(fā)展一直備受社會(huì)的關(guān)注，全世界各國(guó)都十分重視教育的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的提升，不僅需要教師和學(xué)生齊心協(xié)力的努力和堅(jiān)持，更需要國(guó)家教育部分的大力支持和投入。比如，針對(duì)教學(xué)環(huán)境不平等的情況，在一些相對(duì)落后的地區(qū)，給予教學(xué)設(shè)施的添置的援助，讓教師的教學(xué)課堂更加豐富多彩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和視野更加寬闊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。因此，提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性從宏觀的角度來(lái)看，還需要國(guó)家加大新課程的改革力度和盡力促進(jìn)各地區(qū)的教育均衡發(fā)展。

總之，教育事業(yè)直接影響著一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的文化軟實(shí)力的發(fā)展，也是影響各國(guó)之間的國(guó)際地位和文化競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。我國(guó)實(shí)行新課程改革已經(jīng)好幾年了，也在不斷突破和創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的有效性看似一個(gè)微觀的小問(wèn)題，實(shí)際上越是細(xì)微的事情越是對(duì)事物的發(fā)展起著不可或缺的作用的影響。因此，我堅(jiān)信只要國(guó)家，社會(huì)，學(xué)校，教師和學(xué)生共同注重教育的細(xì)微問(wèn)題和不斷堅(jiān)持付出努力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性一定會(huì)步步高升。endprint