【摘要】心理語言學是一種研究語言活動過程中心理過程的學科，尤其是在二語習得的過程中具有重要的作用，它在二語習得的過程中對語言的習得過程、母語的影響力以及學習個人所涉及的范圍都有很大的影響。心理學語言主要介紹了二語習得研究中的中介語理論系統(tǒng)、普通的語法學習以及監(jiān)測理論等問題等觀點都影響著二語習得的發(fā)展，具有多樣性、多理解性輸入和情感的過濾是習得語言的重要因素，通過探討語言學習中的一些問題來不斷完善二語習得的理論。

【關(guān)鍵詞】心理語言學 二語習得 問題

一、歷史背景

二語習得在二十世紀六十年代末七十年代初形成了一門獨立的學科，在這個領(lǐng)域中主要是研究二語習得的過程，通過心理語言學對二語習得的研究能夠充分了解到如何獲得第二種語言的。在四十年代時，美國為了適應(yīng)戰(zhàn)爭的需要開始對軍隊進行第二語言的培訓(xùn)，通過聽說教學的模式，逐漸形成語言的學習習慣，而語言學習的環(huán)境是二語習得的關(guān)鍵也是母語學習的關(guān)鍵。所以二語習得的過程也是克服母語干擾形成一種新的語言習慣的過程。在二十世紀五十年代末喬姆斯基對行為主義提出了質(zhì)疑，發(fā)表了句法結(jié)構(gòu)后形成語法的觀點。因為他覺得有兩種情況是行為藝術(shù)不能夠做到的：一是兒童能夠理解并且使用以前使用過的語言并能創(chuàng)造性地使用；二是在有缺陷的語言氛圍中兒童依然能夠獲得系統(tǒng)的語言。所以人類可能有某種生來就有的語言學習機制。而“偏誤分析理論”則著重分析了語言錯誤和錯誤的原因，主要討論二語習得過程中應(yīng)注意什么？學習過程中是否注重其他方面？通過研究能夠得出二語習得者在學習的過程中要注意系統(tǒng)性的錯誤，這種新觀點體現(xiàn)了心理學在二語習得中的應(yīng)用，對人們了解的發(fā)展具有重要的作用。從現(xiàn)代心理語言學對二語習得的重要性能夠看出它主要是集中在語言加工的研究和習得的研究之中。

二、主要問題

1.二語習得過程中的問題。在二語習得的過程中是需要一點一點獲得的，是不能一蹴而就的，它需要中介語言的參與，通常情況下，中介語言主要有以下幾個過程中：（1）學習者母語對第二種語言學習的遷移；（2）在學習過程中練習過多引起的遷移比如對第二種語言句型的過度學習；（3）第二種語言學習戰(zhàn)略的影響；（4）第二種語言交際的影響；（5）過度對第二種語言進行概括，這些影響因素都能夠阻礙二語習得的學習進程。

2.母語對第二種語言學習的影響。在進行語言學習的過程中，對人的神經(jīng)中樞也有重要的影響，這種影響在心理語言學的角度來看是母語對第二種語言的學習也存在著影響。人的大腦具有語言的功能，是一種生物性屬性。語言是自然界的組成部分，而語言器官是理解、利用語言能夠?qū)φZ言就行表達的能力，學習者需要通過其他語言的輸入才能夠進行二語習得，但是母語對其的影響非常重要。

3.二語習得者之間的差異。在世界范圍內(nèi)有許多的二語習得的學習者，它們的學習環(huán)境是大體相同的，但是卻不能達到相同的語言水平，造成這種影響的因素有很多，這主要表現(xiàn)在個人的不同表現(xiàn)和差異上，主要分為三個部分：（1）學習者自身的因素，學習者個人因素的差異主要表現(xiàn)在三個方面，意識每個人對語言學習的興趣和自信心是不同的，比如人們對自己的能力、學習性質(zhì)以及學習方案的選擇都有不同的認識；而是自身的影響因素也有很大的不同，這些影響因素主要有學習動機、學習的恐懼心理以及焦慮的情緒等都能夠?qū)ΧZ習得造成影響；三是學習者的年齡、性格、性別以及學習的風格等也能對二語習得造成影響，在這三種影響因素中，能力比較穩(wěn)定的學習者受到外界的環(huán)境因素的影響較小，但是隨著學習者對第二種語言的學習，它們的經(jīng)歷和心態(tài)都在發(fā)生著變化。在一般的因素中，人們通常不能改變自己的年齡但是卻能夠改變自己學習第二種語言的學習方式，而心理語言學就是通過這些影響因素對二語習得的過程起到關(guān)鍵的作用。（2）二語習得者的學習策略主要是指人們用來學習第二種語言的一般方式和為了解決某種難題而采取的特殊措施，這些措施主要是包含語言學習的，比如詢問他人的姓名，還可以是涉及到非語言的，比如手勢等表現(xiàn)語言的方式。（3）二語習得的結(jié)果是指學習第二種語言的人們通過一定的測試方式來展現(xiàn)不同的語言學習水平、語言成績以及語言的學習進度等，通過二語習得的過程和學習機制來對第二種語言進行深入的學習。

三、有關(guān)二語習得的心理語言學的啟示

1.二語習得要對心理語言學的理論知識加以重視。二語習得是一種比較復(fù)雜的學習過程，它涉及到知識的各種方面，比如語言學、心理學等比較重要的領(lǐng)域。所以心理語言學在二語習得的運用過程中要注重理論知識在語言學習中的重要作用，能夠深刻地展現(xiàn)出人們在二語習得過程中所具有的心理活動和主要想法。

2.處于良好的學習環(huán)境。在二語習得的過程中，知識的積累和知覺的產(chǎn)生現(xiàn)象表現(xiàn)著心理語言學對二語習得的重要作用，通過建立豐富的學習環(huán)境能夠促進心理語言學的研究進程，進而具有指導(dǎo)實踐的作用，體現(xiàn)了語言應(yīng)用的價值。

四、結(jié)束語

心理語言學在二語習得的過程中會遇到很多的問題，這些問題主要體現(xiàn)在母語的學習對第二種語言的學習影響方面上，但同時也給了人們?nèi)绾螌W習的深刻啟示，引起了人們對二語習得的高度重視，提高了人們的學習興趣。

參考文獻：

[1]王璐璐，戴煒棟.二語習得研究方法綜述[J].外語界，2014，（05）： 29-37.

作者簡介：蘇琳（1994-），女，黑龍江五常人，哈爾濱師范大學大學2016級碩士研究生，院系：西語學院，研究方向：外國語言學及應(yīng)用語言學。endprint