劉利娟

一、高中英語篇章結構的重要性

書面表達是高中生英語學習必備的一項重要技能，《普通高中英語新課程標準》對高中生英語寫作的謀篇布局、立意構思、思維邏輯性和語言連貫性均提出了較高要求。但在英語寫作過程中，很多學生盡管有話可說，但句子、段落之間支離破碎，缺乏自然銜接，導致整篇文章不能成為結構有序、清晰明朗的有機整體。一篇好文章，不僅要字詞、語法表達準確，而且要內容充實、文字通順、結構嚴謹。這不僅需要作者具備扎實的英語基礎知識，還需要作者良好的篇章構建能力。

二、高中英語文本篇章結構分析

語篇是由一系列連續(xù)的句子構成的語言整體，是語言實際交際過程中的產物，它不僅要合乎語法，語義正確，而且在語言上和語用上也要連貫。語篇分析就是對語篇的銜接和連貫進行分析，對句際關系的類型進行分析，以及對語篇的結構進行分析等。通過語篇分析，學生能熟練使用連接詞、過渡詞、功能語義、文體表現(xiàn)手法來表達觀點的層次性，從而提高英語文本篇章構建的能力。

1.段落銜接方式

任何文章都是由若干段落按照一定結構組成的，段落之間的連貫是語篇連貫的關鍵。段落之間不僅存在形式邏輯的銜接，還存在話題的統(tǒng)一性、主題的一致性，以及語義的連貫性。

（1）依靠各段主題句思想的關聯(lián)，實現(xiàn)段落間的銜接

如人教版NSEFC Module2 Unit4 Using language中第一段的主題句（首句）是：“Many animals have disappeared during the long history of the earth.”第二段的主題句（首句）是：“Dinosaurs died out suddenly about 65 million years ago.”兩者都是圍繞恐龍滅絕這一事件展開敘述。

（2）通過全文中心思想的串聯(lián)，實現(xiàn)段落間的銜接

如人教版NSEFC Module4 Unit5

Reading部分中“Theme Parks - Fun And More Than Fun”的第二段介紹了Disneyland，首句是：“The theme park you are probably most familiar with is Disneyland.”第三段介紹了Doolywood，首句是：“Dollywood， in the beautiful Smoky Mountains in the southeastern USA， is one of the most unique theme parks in the world.”第四段介紹了England's Camelot Park，首句是：“If you want to experience the ancient days and great deeds of English knights and ladies， princes and queens，then England's Camelot Park is the place for you.”依托本文的中心——主題公園，三個段落形成了一個有機的整體。

（3）首尾段呼應

如人教版NSEFC Module2 Unit5

Reading部分中“The Band That Wasn't”的第一段提出問題：“Have you ever wanted to be part of a bandas a famous singer or musician？ Have you ever dreamed of playing in front of thousands of people at a concert？”最后一段進行回應：“However，after a year or so in which they became more serious about their work……”

2.段落內句子的組織方式

段落內句子的銜接和連貫方式是依據寫作者的思維邏輯來確定的。一般來說，段落主要有主題句和支撐句，這些句子彼此相關，存在以下四種類型：順序型（時間順序和空間順序）、并列型、層遞型和轉折型。

（1）順序型

順序型是指段落中的內容是按由先而后的事物發(fā)展順序排列的，它包括時間順序和空間順序。時間順序一般用于敘述按時間發(fā)展的事件，或解釋操作程序的文體。如人教版NSEFC Module1 Unit 2 Reading部分中的“The Road To Modern English”就是按時間順序說明了英語的起源和發(fā)展。

（2）并列型

段落內容是并列的關系，它們分別從不同的角度來說明主題。如人教版NSEFC Module3 Unit1《festivals around the world》中的“Spring Festivals”，作者列舉了the Spring Festival in China，Some carnivals、Easter以及Japan's Cherry Blossom Festival來說明該段的主題句“The most energetic and important festivals …the coming of spring.”

三、結語

通過分析文本篇章段落結構和段落內句子的銜接方式，學生就能很好地理解寫作者的構思謀篇，也能為學生提供寫作參考格式，掌握銜接和連貫等寫作技巧，提高篇章構建能力。

參考文獻：

[1]閆彥杰.語篇分析理論指導下的高中英語閱讀教學[J].英語教師，2015，（5）.

[2]徐春美.基于語篇的高中英語閱讀教學[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2010，（5）.

（作者單位：廣東省湛江市第一中學）endprint