提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的方略

夏芬芳

摘要：應(yīng)用題解析是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力能體現(xiàn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文探究了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的方略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 解題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有多種類型，教師不能一成不變地灌輸解題方法，而應(yīng)改變教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，為學(xué)生提供一個(gè)理論框架模型，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識解答問題，并逐步鞏固之前學(xué)習(xí)過的知識。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用生活中常見的數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就是生活化教學(xué)模式，教師可以有意識地創(chuàng)設(shè)生活情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

生活化策略相比于普通教學(xué)更有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。如《春節(jié)聯(lián)歡晚會》中有個(gè)小品描述到，在幼兒園的小孩智力大比拼中，一個(gè)幼兒因?yàn)楦改甘琴u菜的，受環(huán)境的熏陶；久而久之鍛煉了口算能力，能夠在短時(shí)間內(nèi)快速計(jì)算。這種學(xué)習(xí)雖然不是在課堂上，但是更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且在日常中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生更能感受其中的趣味性和實(shí)用性。由此可見，生活化教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的，也是有益的。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了在生產(chǎn)生活中更好地解決問題，是以實(shí)踐為目的的。教師應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生全面地學(xué)習(xí)，感受生活的樂趣。

二、鍛煉學(xué)生獨(dú)立的解題思維

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生需要攻克的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是教師需要著重教學(xué)的部分。當(dāng)學(xué)生在解題過程中遇到阻礙時(shí)，教師不能直接為學(xué)生解答正確答案，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己尋找答案。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅僅是獲取信息和知識的過程，還應(yīng)該是獲得解決問題的能力的過程。教師要充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，采取啟發(fā)式教學(xué)模式，讓學(xué)生在解答過程中明確解題思路，掌握解題的方法。

在學(xué)生解題時(shí)，教師不能直接傳授解題技巧，而應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生理解題目，明確題目意義，使得學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識化未知為已知。優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)做到合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的逆向解題思維

逆向思維能夠更好地幫助學(xué)生解答疑難問題，從問題出發(fā)，分析已知條件，從正反兩面思考問題。這是一種巧妙靈活的解題策略，能夠發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，解決較為復(fù)雜難懂的問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最簡便的方法答題，靈活變通解題思路與方法，注意逆向考慮問題，以減輕解題壓力。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生就要掌握“適當(dāng)偷懶”的方法，提高解題效率。但需要注意的是，教師不能為了追求一題多解而忽視解題的基本規(guī)律，反而產(chǎn)生事倍功半的效果。因此，教師需處理好教學(xué)策略優(yōu)化和學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)系，讓學(xué)生掌握多種解題思路和方法，督促學(xué)生勤于鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和逆向解題思維。

四、注重對學(xué)生的鼓勵(lì)

教師的鼓勵(lì)對學(xué)生的進(jìn)步起著重要作用，所以教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，使他們更有信心面對在解答應(yīng)用題時(shí)遇到的疑難問題。鼓勵(lì)法可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生在教師的不斷鼓勵(lì)和肯定下，愿意花費(fèi)更多的精力研究題目，尋求更多的解題思路。

五、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，所以教師一定要重視這一階段，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和鼓勵(lì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和逆向思維，在科學(xué)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，制訂合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，采取更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，設(shè)置特定的教學(xué)情境，從而提高課堂教學(xué)效率和小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊翠平.小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，（25）.

[2]王春燕.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解題能力[J].電子制作，2014，（3）.

（作者單位：江西省玉山縣仙巖中心小學(xué)）endprint