劉宏成

【關(guān)鍵詞】 閱讀；快樂；興趣；習(xí)慣；感知

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）13—0095—01

閱讀可以使人在遇到挫折時(shí)找到力量，給人智慧與勇氣，是一種最強(qiáng)有力的武器。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睕]有一個(gè)教師不對(duì)學(xué)生講過讀書的重要性，沒有一個(gè)家長(zhǎng)不對(duì)孩子講過讀書的重要性。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力勢(shì)在必行，它是學(xué)習(xí)能力的核心，更是開啟語文教學(xué)的一把金鑰匙。語文教師應(yīng)該利用好這把金鑰匙服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生真正走進(jìn)書的海洋，體會(huì)書中作者的喜樂，感受到閱讀的力量。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，尊重學(xué)生閱讀選擇權(quán)

針對(duì)學(xué)生生活的實(shí)際，推薦內(nèi)容豐富、類型多樣、人文性較好的書給學(xué)生閱讀，使之慢慢養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。筆者把閱讀教學(xué)工作歸結(jié)為“五個(gè)一”，即推薦一本雜志——如《讀者》；欣賞一個(gè)作家——如余秋雨；輯錄一本《作品精選》；推薦一篇好文章；做一系列專題對(duì)比閱讀。學(xué)生經(jīng)過幾年“五個(gè)一”的閱讀訓(xùn)練，大部分都能養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，從而為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也積極地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。尤其要注意的是，向?qū)W生推薦文章，都要尊重學(xué)生的選擇權(quán)，以學(xué)生自己“最喜歡”和“最欣賞”為標(biāo)準(zhǔn)，絕不代替學(xué)生做選擇。

二、整體感知文本，提高學(xué)生的閱讀能力

語文閱讀能力涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握度、分析水平和鑒賞能力等方面。如何提高學(xué)生的閱讀能力？筆者認(rèn)為可從把握一句話的意思、文章的結(jié)構(gòu)、文章思想內(nèi)容等方面入手。

1.把握一句話的意思。把握一句話的意思是要正確理解關(guān)鍵詞語，正確理解含義抽象的語句，正確領(lǐng)會(huì)含蓄的語句。比如，上完李清照的《如夢(mèng)令》，剛從那清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界回到現(xiàn)實(shí)生活中，筆者忽然回憶起了李清照的另一首《如夢(mèng)令》。于是就飛快地在黑板上寫下了：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。”在大致解釋后，筆者說：“同學(xué)們，李清照的作品在古詩詞中是很有名的。老師寫的這首詞，展現(xiàn)了另一個(gè)形象的李清照，如果說上一首詩‘少年情懷自是得，不事雕琢，富有一種自然之美，那么這首小詞卻寫得曲折委婉，極有層次，真是絕妙工巧，不著痕跡。再了解一下她的生平，讀一讀，猜猜看，這一首詞又是她在什么時(shí)候?qū)懙?？寫出了她的什么心境？從何得知？如此一番講解后，學(xué)生來了興趣，興奮地讀起來，他們從“綠肥紅瘦”中讀出了春天的漸漸消逝，綠葉成蔭的盛夏即將到來。從“試問”“卻道”“應(yīng)是”中讀出詩人為花而喜，為花而悲，為花而醉，為花而嗔，實(shí)則是傷春惜春，以花自詡，感嘆自己的青春易逝。一節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生還在互背互誦。更想不到的是，第二天就有學(xué)生帶了李清照的全集在互抄，然后他們咿咿呀呀地讀著、誦著……

2.把握文章結(jié)構(gòu)。這里所說的“文章”，可以是語段，也可以是整篇文章。分析語段結(jié)構(gòu)可從以下幾個(gè)方面入手：

一是扣中心，以綱帶目。中心句是語段的“總綱”。分析語段結(jié)構(gòu)，如果語段有中心句，首先必須找準(zhǔn)中心句。二是理思路，弄清結(jié)構(gòu)。語段的結(jié)構(gòu)形式不外乎兩種：縱向結(jié)構(gòu)和橫向結(jié)構(gòu)。弄清結(jié)構(gòu)形式，語段的層次便基本明晰了。三是抓標(biāo)志，分析結(jié)構(gòu)。語段里常運(yùn)用一些關(guān)聯(lián)詞語或關(guān)鍵詞語表示句與句之間的邏輯關(guān)系，如“首先、其次、再次”，表示主次輕重的順序或問題的幾個(gè)方面，是并列關(guān)系；“總之”“由此可見”表示結(jié)論，一般是分總關(guān)系；“所謂”表示有所解釋，是解說關(guān)系；此外，對(duì)應(yīng)的詞語、相似的句式、語意的分合、方位的順序等，都是分析語段層次的突破口。四是辨語意，分析結(jié)構(gòu)。有些語段，既沒有關(guān)聯(lián)詞語，也沒有外在的形式標(biāo)志，分析結(jié)構(gòu)時(shí)，就要認(rèn)真研究各句內(nèi)容，揣摩它與前后相鄰句子語意的疏密度。

3.把握文章的思想內(nèi)容。這是指將文章的整體內(nèi)容和文章的中心用簡(jiǎn)明的語言表述出來。分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)：一是要有文體特征意識(shí)：議論文中，論題、論點(diǎn)是主要信息，論據(jù)和論證是次要信息；說明文，說明的對(duì)象、說明的內(nèi)容和對(duì)象的特征是主要信息，說明的方法及運(yùn)用到的材料是次要信息。二是要有分層意識(shí)：研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。三是要有全文整體意識(shí)：分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)，整體把握總結(jié)才能全面、準(zhǔn)確。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)突出了學(xué)生的主體地位，而提高學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，更有利于學(xué)生一生的發(fā)展。

編輯：張慧敏