金鐵軍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語教學(xué)；語法滲透；練習(xí)；鞏固

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）13—0115—01

根據(jù)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，總體教學(xué)思路是“聽說為主，重點(diǎn)培養(yǎng)交際能力，淡化語法”。所以小學(xué)生對(duì)語法知識(shí)只要求了解，不要求掌握。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到大量的語法方面的問題，如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、名詞所有格、冠詞的用法、名詞的復(fù)數(shù)以及形容詞比較級(jí)等問題，尤其是進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)習(xí)后，教材中涉及的語法知識(shí)越來越多、越來越深。直接講述過多的語法會(huì)使課堂內(nèi)容顯得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大打折扣。所以在教學(xué)中滲透語法知識(shí)一定要做到既能使枯燥乏味的語法變得易懂有趣，又能使學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用知識(shí)的同時(shí)學(xué)到語法。

那么怎樣做才能既讓學(xué)生把語法學(xué)明白，又保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣且學(xué)得開心快樂呢？這就需要教師在上課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。通過一段時(shí)間的探索，筆者認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)中的語法滲透需要遵循以下幾個(gè)原則。

一、語法教學(xué)不能操之過急，要細(xì)水長(zhǎng)流

語法知識(shí)每節(jié)課都要有，但每節(jié)課都不能多。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮課堂的容量和深度，把握合適的分寸。特別要關(guān)注兩頭的學(xué)生，要努力做到讓優(yōu)等生有所挑戰(zhàn)，讓后進(jìn)生能跟得上，否則，就會(huì)使班內(nèi)的學(xué)生兩極分化。同時(shí)，要保證細(xì)水長(zhǎng)流，也就是說每節(jié)課的語法學(xué)習(xí)要以舊引新，新中含舊，反復(fù)練習(xí)，才能牢固掌握。

二、語法滲透以詞句的教學(xué)為依托

初高中生，集中教單詞可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解，但小學(xué)生不行，這種方式只會(huì)讓他們體會(huì)到英語是枯燥的，并逐漸失去興趣。由此，筆者想到，小學(xué)英語教學(xué)中的語法滲透也要遵循這個(gè)原則，不能單教語法，一定要以詞句為依托，一點(diǎn)一滴地積累，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸掌握英語語法知識(shí)。三年級(jí)下冊(cè)課本中涉及到了介詞in，on，under的用法，并能運(yùn)用這些詞語表達(dá)物體的位置，這些詞句對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說是有難度的，直接說介詞的用法根本行不通，可以在教新單詞時(shí)順帶捎上一點(diǎn)語法。教in，筆者會(huì)讓學(xué)生練習(xí)in the desk，in the bag，in the book等，并引導(dǎo)學(xué)生自己說這樣的詞語，緊跟著引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)句型：Its in the desk. The bag is in the desk.

三、語法教學(xué)要采用靈活多樣的練習(xí)方式

練習(xí)是鞏固新知識(shí)的必然手段，小學(xué)英語教學(xué)也不例外。但是采用普通的題目練習(xí)法對(duì)小學(xué)生不太合適，效果也不好，而且枯燥乏味，很容易讓學(xué)生覺得是一種負(fù)擔(dān)。試過幾種方法后，筆者覺得小學(xué)英語的語法練習(xí)要設(shè)計(jì)新穎的方式才行。比如，在口頭訓(xùn)練中采用課堂游戲方式，或競(jìng)猜，或比賽，還可以利用chant練習(xí)語法，四年級(jí)上冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)lets 和let me的用法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自編chant： blackboard， blackboard， Lets clean the blackboard.以此為例，學(xué)生們不僅很好地掌握了這個(gè)語法點(diǎn)，而且復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞和動(dòng)詞詞組，一舉兩得，更重要的是學(xué)生們興趣盎然，非常投入。在書面練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)策略，不比重復(fù)，比創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)拓展延伸，把英語學(xué)活，這要比單純的重復(fù)練習(xí)效果好得多。

四、化難為易，在反復(fù)的句型練習(xí)中鞏固語法

四年級(jí)上冊(cè)第一單元談?wù)撔陆淌遥婕暗揭粋€(gè)語法點(diǎn)：is，are在單復(fù)數(shù)句型中的運(yùn)用。筆者不會(huì)空洞地講解什么時(shí)候用is，什么時(shí)候用are，而是先給出例句，然后引導(dǎo)學(xué)生不停地練習(xí)造句，并采用競(jìng)賽形式刺激學(xué)生，沒想到，到快結(jié)束課堂的時(shí)候，學(xué)生們竟然能口頭說出十個(gè)這樣的句子，而且沒有錯(cuò)誤。更讓筆者意外的是，學(xué)生們并不覺得這很無趣，反而從他們的臉上看到了成功的喜悅和挑戰(zhàn)的樂趣。因此，在筆者看來，講語法難，練語法，說語法卻不難。讓看似高深的語法以一種簡(jiǎn)單輕松的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，定會(huì)讓學(xué)生愛上它，了解它，掌握它。

語法學(xué)習(xí)本身不是語言學(xué)習(xí)的最終目的，學(xué)習(xí)語法是為了更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。要真正掌握語言，就必須掌握基本的英語語法知識(shí)。所以語法學(xué)習(xí)是必要的，語法教學(xué)在小學(xué)英語的教學(xué)中也是必不可少的。但是，小學(xué)英語語法的教學(xué)不能為教語法而教語法。只有讓學(xué)生覺得語法知識(shí)不是抽象空泛的，而是真切可感的，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)。今后筆者將會(huì)在語法教學(xué)課堂中努力探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)合理、易操作且貼近學(xué)生生活的語言情景，讓他們感受到語法學(xué)習(xí)的快樂。

編輯：趙玉梅