微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

張學(xué)云

【摘要】微課作為一種新型的教學(xué)模式，正在被越來越多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)中。初中化學(xué)課堂中應(yīng)用微課有何益處？圍繞此問題深入探討初中化學(xué)課堂如何運(yùn)用微課更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】微課；初中化學(xué)；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0077-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教學(xué)模式有了很大變化，微課作為一種和傳統(tǒng)教學(xué)模式有著較大差異的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸興起。在初中化學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，對化學(xué)知識(shí)還比較陌生，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一和死板等因素影響，所以教學(xué)難度比較大，教學(xué)效果也并不理想。因此，在科學(xué)技術(shù)日新月異、教育技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景之下，如何最大限度地發(fā)揮微課在教與學(xué)中的作用，更好為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建信息技術(shù)下的高效課堂，是值得每一位化學(xué)教育工作者思考的問題。

一、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

微課教學(xué)的高效性體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是短，即節(jié)約時(shí)間。一段微課只有幾分鐘，長的也不過10分鐘，短時(shí)間內(nèi)就能將一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)生動(dòng)地展示給學(xué)生，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，能夠大大地節(jié)約課時(shí)。二是精，即教師講解更為深入。首先，一段微課通常只關(guān)注一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)為其他內(nèi)容分散精力，可以根據(jù)所講內(nèi)容，集中深入地進(jìn)行前期準(zhǔn)備，所講內(nèi)容要比傳統(tǒng)課堂深入得多。其次，微課集中了教師在課堂教學(xué)中最為精彩的環(huán)節(jié)，省略掉了一些冗余的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容更加精煉。在傳統(tǒng)課堂中，知識(shí)點(diǎn)多，教師無法做到一一深入，學(xué)生也只能細(xì)大不捐地照單全收，難對知識(shí)有深入了解。更加精煉的微課能夠使學(xué)生對于知識(shí)的掌握變得“精”和“?！薄Ｔ谖⒄n教學(xué)中，學(xué)生可一對一地面對教師的講授，師生之間的互動(dòng)也比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加豐富、靈活。有時(shí)微課的制作還需要學(xué)生的參與，這都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.化解抽象概念，易于重難點(diǎn)突破

化學(xué)教學(xué)中有很多抽象性的概念，對于初中生來說很難理解。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只能依賴自己的生活經(jīng)驗(yàn)來對抽象概念進(jìn)行解讀，一旦沒有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，只能依賴教師的語言闡述，而教師往往很難全面、生動(dòng)地將抽象概念闡述清楚。比如構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒教學(xué)中，由于構(gòu)成物質(zhì)的分子、原子、離子都是看不見、摸不著的，乍一接觸，學(xué)生可能短時(shí)間內(nèi)不能對其形成認(rèn)知，對于三者的結(jié)構(gòu)也更加難以理解。此時(shí)利用視頻、圖片，將三種微粒無限放大，并展示其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就能將這一知識(shí)點(diǎn)直觀地展示出來。其實(shí)初中化學(xué)教學(xué)中的很多難點(diǎn)并不是因?yàn)槎嗝瓷願(yuàn)W，而是因?yàn)樘^抽象，學(xué)生并不能通過自己的理解將這些知識(shí)消化、吸收而內(nèi)化為己有。微課則能利用多媒體技術(shù)，直觀地展現(xiàn)抽象概念，多角度刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生加快、加深理解，提高對教學(xué)難點(diǎn)的掌握程度，從而實(shí)現(xiàn)攻克教學(xué)難點(diǎn)的目的。

3.整合教學(xué)資源，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的缺陷

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)物質(zhì)的特性，并在實(shí)踐中鍛煉動(dòng)手能力。但由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)耗時(shí)較長，對實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的要求較高，很多學(xué)校不得不減少甚至取消實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。另外，很多實(shí)驗(yàn)在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室根本無法進(jìn)行，有的是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)物質(zhì)的稀缺性；有的是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)物質(zhì)的劇毒性，比如氰化物等；還有些實(shí)驗(yàn)需要借助專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，否則會(huì)有很大的危險(xiǎn)，比如涉及濃硫酸的很多實(shí)驗(yàn)，若操作不慎很容易發(fā)生危險(xiǎn)。微課能很好地解決這些問題，可以充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源，拍攝實(shí)驗(yàn)視頻，或?qū)I(yè)人士在高級別實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的特殊實(shí)驗(yàn)拍攝下來，做成微課供學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.微課教學(xué)使用的安全性

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)演示本身就具有一定危險(xiǎn)性，有些化學(xué)物品具有毒性和腐蝕性，這樣的實(shí)驗(yàn)需要在特定的安全的環(huán)境中進(jìn)行。在這樣的情況下，利用微課進(jìn)行教學(xué)會(huì)更加安全。微課具有直觀性的特點(diǎn)，學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)也能直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)發(fā)生的反應(yīng)，同時(shí)有利于實(shí)驗(yàn)安全性的提高。例如，在講解“我們周圍的空氣”時(shí)，教師需要利用紅磷對空氣中的成分進(jìn)行測定。紅磷燃燒時(shí)產(chǎn)生的五氧化二磷是一種具有較強(qiáng)腐蝕性的酸性氧化物，不能直接用手或皮膚接觸，也不能直接用鼻子聞氣味。這種實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行演示時(shí)會(huì)比較危險(xiǎn)，因此，教師可以采用微課視頻代替實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生也能直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

2.使用微課視頻的重復(fù)播放功能拓展學(xué)生知識(shí)

化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)包括了很多“點(diǎn)”的教學(xué)內(nèi)容，比如教材的解讀、題型的精講、對考點(diǎn)的歸納等一系列教學(xué)內(nèi)容。教師在講解這些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)比較零散、雜亂。這時(shí)候，教師可以采用微課進(jìn)行教學(xué)，將所有知識(shí)與內(nèi)容以短小精煉的形式播放給學(xué)生看，從而了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度與理解程度，根據(jù)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行疑難問題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，微課具有重復(fù)播放的特點(diǎn)，對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較差的同學(xué)，可以反復(fù)地觀看微課視頻，進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)的效果，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。例如，教師可以將所有的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)進(jìn)行分類，通過微課視頻有規(guī)律地展示出來，呈現(xiàn)給學(xué)生整齊、組合完整的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。同時(shí)對于一些需要識(shí)記的化學(xué)藥品，教師可以通過微課將其特點(diǎn)羅列出來，并配上圖形，加深學(xué)生對化學(xué)藥品的印象。

3.利用直觀的微課教學(xué)突破化學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)

化學(xué)是一門較抽象的學(xué)科，學(xué)生雖然有一定的抽象能力，但是理解抽象知識(shí)點(diǎn)仍有一定難度。所以，教師可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地觀察，從而突破化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。利用微課形象生動(dòng)的動(dòng)畫，使學(xué)生直觀地觀察更加微觀的世界。例如，在講解“粉塵爆炸”時(shí)，粉塵爆炸會(huì)產(chǎn)生很大的沖擊力，如果進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)有很大的危險(xiǎn)性，而僅僅通過看多媒體，學(xué)生又很難感受到粉塵爆炸時(shí)所產(chǎn)生的威力。因此，教師可以采用微課教學(xué)，將其制作成直觀的微課視頻，在化學(xué)課堂播放，讓學(xué)生進(jìn)行感受，并且避免了危險(xiǎn)。

三、結(jié)束語

化學(xué)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，主要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)。初中化學(xué)教學(xué)效果一直處于不十分理想的狀態(tài)，而利用微課教學(xué)能有效地提高化學(xué)教學(xué)效率。微課教學(xué)具有直觀與形象性的特點(diǎn)，教師要適當(dāng)?shù)夭捎梦⒄n教學(xué)使得化學(xué)教學(xué)效果提高。但是，微課教學(xué)不能適用于化學(xué)所有的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師要合理地利用，充分發(fā)揮微課教學(xué)的作用。

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