李楠

摘 要：注意力是孩子學(xué)習(xí)和生活的基本能力，幼兒的一切智力活動(dòng)，甚至一切心理活動(dòng)都必須有注意參加才能得到發(fā)生、發(fā)展和形成。注意力發(fā)展的好與壞不僅決定著孩子入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)的高低，更直接影響孩子的成長(zhǎng)發(fā)育、事物認(rèn)知和社會(huì)性情感等身心各方面發(fā)展。作為教育者應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，采用合理有效的方法幫助幼兒養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：注意力；培養(yǎng)；多措并舉

注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力，它的發(fā)展水平直接影響智力的發(fā)展。著名教育家烏申斯基曾這樣說過：“‘注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來?！比绻淮蜷_這扇大門，人們就無法學(xué)習(xí)，也無法獲得知識(shí)和技能。可見，注意力對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展是多么重要！雖然注意力的形成與先天的遺傳有一定關(guān)系，但后天環(huán)境與教育的影響卻更為重要。因此，在幼兒期，教育者對(duì)幼兒的意力的培養(yǎng)十分迫切和必要。那么，該如何培養(yǎng)幼兒的注意力呢？

一、營造安靜、簡(jiǎn)單的環(huán)境

注意的穩(wěn)定性、集中性較弱，容易因新奇刺激而轉(zhuǎn)移，這是學(xué)前期幼兒的普遍特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們應(yīng)該在孩子進(jìn)行活動(dòng)時(shí)排除可能分散孩子注意力的因素，營造安靜和較簡(jiǎn)單專一的環(huán)境。例如，孩子玩安靜游戲或看書的地方應(yīng)遠(yuǎn)離過道，也不要設(shè)置在陽臺(tái)，避免他人的來回走動(dòng)影響孩子的活動(dòng)；室內(nèi)布置不應(yīng)過于花哨；電視、糖果等會(huì)吸引孩子注意力的物品應(yīng)擺放在較遠(yuǎn)的位置。當(dāng)孩子全神貫注地做某件事時(shí)，大人不應(yīng)隨意地去打擾孩子。比如，孩子正聚精會(huì)神地搭積木，爸爸過來問吃飽了嗎；一會(huì)兒，奶奶過來讓孩子喝果汁，又一會(huì)兒，媽媽叫他幫忙去拿樣?xùn)|西。孩子短短幾分鐘的活動(dòng)被大人打斷數(shù)次，自然無法集中注意力。在孩子專心做事時(shí)，家長(zhǎng)最好也坐下來做些安靜的活動(dòng)，切忌打擾孩子。在學(xué)校也是一樣，要給孩子充分的時(shí)間去完成任務(wù)，當(dāng)需要下課但孩子興趣正濃時(shí)，老師可以適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，不要馬上中斷。

二、遵循幼兒身心特點(diǎn)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)注意力

幼兒注意力培養(yǎng)，必須遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和作息。孩子一日生活的節(jié)奏以及各種活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短都會(huì)影響他的注意力。因此，我們應(yīng)當(dāng)安排好孩子的生活作息，有張有弛、動(dòng)靜交替。例如：孩子在戶外跑來跑去，全身處于一種興奮狀態(tài)。進(jìn)入室內(nèi)后，一些老師和家長(zhǎng)卻要求孩子立刻安靜下來，集中注意力。這種要求本身就不合理，是違背孩子的身體器官的運(yùn)作規(guī)律的。

另外，要求孩子集中注意力的時(shí)間也要根據(jù)孩子自身狀況設(shè)定。研究表明，3歲幼兒注意力集中時(shí)間為3—5分鐘，4歲可發(fā)展到10分鐘，大班末期的幼兒能達(dá)到15分鐘。不要一開始就給孩子設(shè)置過高目標(biāo)，當(dāng)孩子無論如何也達(dá)不到家長(zhǎng)的要求時(shí)，就會(huì)心生挫敗而放棄?？梢詫ＷW(xué)習(xí)的時(shí)間從1分鐘延長(zhǎng)到2分鐘、3分鐘再逐漸增加到10分鐘……當(dāng)孩子一次比一次表現(xiàn)好時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)給予孩子表揚(yáng)鼓勵(lì)，這份成就感會(huì)促使他堅(jiān)持下去，逐漸養(yǎng)成專注的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)孩子廣泛興趣，促進(jìn)其專注力發(fā)展

人在做自己感興趣的事時(shí)，總會(huì)很專心投入，小孩也是如此。我們看到當(dāng)大人表情嚴(yán)肅講大道理時(shí)，孩子總是聽得心不在焉，但當(dāng)把大道理編進(jìn)有趣的小故事，他們卻聽得饒有興趣，并能很快理解。這就說明幼兒注意力在一定程度上受到興趣和情緒的控制。所以我們就要把培養(yǎng)孩子的興趣和培養(yǎng)注意力結(jié)合起來。如培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣，可以利用孩子喜歡聽故事的興趣特點(diǎn)，先給他看有較少文字提示的圖畫故事書，讓他邊聽邊看圖，引發(fā)他識(shí)字的興趣和欲望，然后再利用字卡教孩子認(rèn)一些簡(jiǎn)單的字。需要強(qiáng)調(diào)的是，家長(zhǎng)和老師應(yīng)注意活動(dòng)內(nèi)容的難度要適合孩子的水平，既要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂，同時(shí)又能感受到一定的挑戰(zhàn)。

四、培養(yǎng)孩子的自制力

孩子的自控能力較差是注意力容易分散的另一個(gè)重要原因。當(dāng)有新鮮奇特的事物出現(xiàn)時(shí)，成人可以約束自己不去關(guān)注它，但好奇心強(qiáng)的孩子們卻很難做到。所以，他們常常是一會(huì)兒畫畫、一會(huì)兒看書、一會(huì)兒又在玩玩具，結(jié)果每一樣都沒有做好。因此，家長(zhǎng)就要有計(jì)劃地在日常生活中給孩子提出適當(dāng)合理的要求、力所能及的任務(wù)，并要求孩子不能半途而廢，培養(yǎng)孩子的自我控制能力。例如：與孩子一起玩“指揮交通”的游戲，讓孩子扮演交通警察，約定每班交通警察要站夠3分鐘崗，時(shí)間到后才能換崗。游戲中，對(duì)注意力持續(xù)時(shí)間的要求可以循序漸進(jìn)地提高，讓幼兒慢慢地將外在的游戲規(guī)則內(nèi)化為內(nèi)在的自我約束。

當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，他們常會(huì)要求幫助或放棄。對(duì)于孩子可以克服的困難，大人應(yīng)該鼓勵(lì)孩子集中注意力想辦法去克服，強(qiáng)調(diào)“自己的事情自己做”，不能推卸給別人。這樣有意識(shí)地進(jìn)行集中注意力克服困難的訓(xùn)練，久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成善始善終做完每一件事的好習(xí)慣，專注力得到了很好的發(fā)展。

五、明確活動(dòng)的目的和要求

注意是為任務(wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。要使孩子的注意持久，成人不能強(qiáng)迫孩子去做什么，而是要讓他知道為什么要這樣做，這樣做會(huì)完成什么樣的目標(biāo)，得到什么樣的結(jié)果，激發(fā)孩子自己探索和做好這件事的愿望。在活動(dòng)前，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)幫助孩子明確活動(dòng)的目的和要求。在活動(dòng)過程中，也應(yīng)當(dāng)及時(shí)提醒孩子，使其注意力始終指向某個(gè)方向。

例如：家長(zhǎng)和孩子種一顆豆放在窗臺(tái)上。最初幾天，孩子可能出于好奇來看一看。但時(shí)間久了，興趣趨于淡化，自然不會(huì)光顧了。如果家長(zhǎng)能在種豆之前對(duì)孩子說：“這顆豆不久會(huì)長(zhǎng)出小芽子，你來數(shù)數(shù)幾天后它會(huì)發(fā)芽，它發(fā)芽了，就趕緊告訴媽媽”。這樣就交給孩子一個(gè)任務(wù)，為了完成媽媽交給的任務(wù)并且滿足自己的好奇心，他就必須天天去觀察，去注意。對(duì)于較小的孩子明確地提出具體要求，將孩子的注意直接指向具體的某事某物，這樣注意的效果會(huì)更好一些。

總而言之，孩子注意力的培養(yǎng)，不會(huì)是一蹴而就的。作為教育者，我們應(yīng)該耐心而專注地去了解、理解孩子，尊重他們之間的個(gè)體差異，采用科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去引導(dǎo)和幫助他們，促進(jìn)孩子注意力的健康發(fā)展。endprint