新課程背景下普通高中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的思考

徐婧

摘 要：師生關(guān)系是學(xué)校中最基本，也是最主要的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系有利于教育教學(xué)工作的順利進行，有利于學(xué)生身心健康的成長，有利于校園文化的建設(shè)。因此，長期以來師生關(guān)系問題一直是教育理論和實踐關(guān)注的焦點，也是世界性教育教學(xué)改革的重要方面。作為眾多社會關(guān)系中一種的師生關(guān)系，和其他人際關(guān)系一樣，其存在和發(fā)展始終是動態(tài)的，受社會生活多方面因素的影響和制約。隨著教育改革的不斷深入，對于教師和學(xué)生的生活狀態(tài)給予更多的人文關(guān)懷，是呼聲漸高的一個話題。不論教師，還是學(xué)生，學(xué)校生活都是其生命歷程的重要階段。要改善他們的生活狀態(tài)，必須正確處理在學(xué)校教育過程中發(fā)生的師生交往，優(yōu)化師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：新課程；普通高中；和諧；師生關(guān)系

師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育過程中發(fā)生聯(lián)系，為完成“教”與“學(xué)”目標所形成的一種特殊社會關(guān)系，是學(xué)校里的基本人際關(guān)系。教師“教”的對象是學(xué)生，“教”與“學(xué)”是雙邊活動過程，只有教師與學(xué)生默契配合，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

一、放下“師道尊嚴”，走進學(xué)生的內(nèi)心

教師對學(xué)生的影響是巨大的，從某種程度上來說，教師是學(xué)生的長輩，時刻都應(yīng)保持長者風(fēng)度。但是，在平時的生活中，教師不妨適當(dāng)放下“師道尊嚴”，深入學(xué)生，了解學(xué)生的情感世界，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛，愿意親近教師。在影響師生關(guān)系的三要素中，教師、學(xué)生、環(huán)境都相當(dāng)重要，但從可控因素來說，教師扮演著最直接的變量角色。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，離不開教師的奉獻和付出。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師要時刻關(guān)注，幫助學(xué)生更上一層樓；學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要幫助其分析原因，解決問題。教師必要形成自己的個人魅力，用博學(xué)多才的學(xué)科知識、專業(yè)扎實的學(xué)科素養(yǎng)、平順溫和的教學(xué)語言、樂觀積極的工作心態(tài)、善解人意的性格行為俘虜學(xué)生的芳心，從一個眼神、一個微笑等細小方面給予學(xué)生信心，培養(yǎng)學(xué)生對教師的好感。

二、創(chuàng)新教育模式，提升學(xué)科魅力

人是情感的動物，對于學(xué)生而言，哪個老師對他好，他就更愿意學(xué)習(xí)哪門學(xué)科。想培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，教師應(yīng)善于在課堂互動中加深師生情感，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。個別教師遇見成績不理想的學(xué)生，容易失去耐心，這是不正確的。高中生從年齡上來說，已經(jīng)是成年人了，尤其學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生，對教師的評價更加敏感，這樣做會損害學(xué)生的自尊心，不利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的探索欲望，無益于師生情感的交流。蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個孩子心中隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，振動它就會發(fā)出音響，要使每個孩子的心同我講的話共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)”。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，比如數(shù)學(xué)不好的學(xué)生，是否有其他擅長的科目，閱讀情況不好的學(xué)生，是否在寫作方面有獨特的天賦？善于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生愿意并主動參與到課堂教學(xué)活動中來的同時，讓學(xué)生知道教師并沒有放棄他，避免厭學(xué)心理的發(fā)展。

三、關(guān)注學(xué)生生活，掌握交往策略

我們常開玩笑：兩年一條小溝，五年一條大溝，代溝的產(chǎn)生會影響師生關(guān)系的和諧發(fā)展。擔(dān)任高中教學(xué)的老師，大部分是經(jīng)驗豐富、教齡較長的老教師，而現(xiàn)今的高中生一代，基本都是在高速發(fā)展的新媒體時代背景下成長起來的，學(xué)生總覺得與教師之間沒有共同話題，除了作業(yè)、考試，沒什么好聊的，造成師生關(guān)系疏遠。教師要主動出擊，掌握有效的交往策略，與學(xué)生建立良好的交往關(guān)系，從生活中尋找突破口，有效開展教育工作。教師要主動接觸學(xué)生，加強與學(xué)生在生活中的對話，了解學(xué)生的課外情況，熟悉學(xué)生在學(xué)校之外的情況，掌握與學(xué)生交往的技巧，例如尋找共同的話題、一起參加課外活動、邀請學(xué)生到家做客、建立微信群聯(lián)系等。

四、挖掘?qū)W生優(yōu)點，激勵學(xué)生自尊

古語有云“三人行，必有我?guī)熝伞薄叭藷o完人，金無足赤”，這些都說明了每個人都是優(yōu)點與缺點并存的共同體。因而在教學(xué)中我們不能帶著有色眼鏡去看待成績參差不齊的學(xué)生，而應(yīng)注重在教學(xué)中挖掘?qū)W生優(yōu)點并加以強化，讓學(xué)生意識到自己的長處，讓學(xué)生知道教師對他的欣賞和關(guān)注，這樣有利于激發(fā)學(xué)生自尊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也因此在學(xué)習(xí)中獲得自信，占據(jù)學(xué)習(xí)的主動性，在師生關(guān)系中獲得一種平等的主體意識，為融洽師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。這種優(yōu)點的挖掘可以是一次微小的進步，可以是一次勇敢地發(fā)言，也可以是一次完美的作業(yè)，事無大小，關(guān)鍵是我們的態(tài)度和看法，我們要學(xué)會用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生。當(dāng)然對學(xué)生優(yōu)點的挖掘不能是盲目的，隨意的，而應(yīng)該是認真的，有的放矢，這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能使學(xué)生確信自己的能力。還必須指出的是，肯定學(xué)生的優(yōu)點，并不等同放任他的缺點，而是在肯定學(xué)生的同時，教會學(xué)生如何揚長避短，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到進步的快樂。

和諧的師生關(guān)系，需要教師的用心經(jīng)營，教師要用語言感染學(xué)生，用行動影響學(xué)生，在平時多與學(xué)生交流，多溝通，學(xué)生遇到問題，教師要幫助學(xué)生想辦法，走進學(xué)生的內(nèi)心，從而使學(xué)生愛學(xué)并樂學(xué)。教師要在不斷的教學(xué)實踐中完善教學(xué)藝術(shù)，扮演好一位長者和首席的角色，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

參考文獻：

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[2]張潤香.高中班主任如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2016（2）：46-46.endprint