曾進環(huán)

【摘要】近年來，伴隨著社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)成為了新一輪課程改革的基礎(chǔ)與保障，且現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上推動了小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新性與有效性，在小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)運用體現(xiàn)在哪些方面呢？本文對其展開了論述與討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；語文；現(xiàn)代信息技術(shù)；運用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0218-02

眾所周知，21世紀是知識爆炸的時代，其中在技術(shù)的不斷發(fā)展下，計算機技術(shù)成為了最為火熱的代名詞，現(xiàn)代信息技術(shù)也逐漸在教學(xué)領(lǐng)域嶄露鋒芒，在新課改的推動下，在小學(xué)語文教學(xué)中積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以實現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的相互結(jié)合，且還可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

俗話說興趣是最好的教師，只有讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣才能提高學(xué)習(xí)熱情，使其積極參與到學(xué)習(xí)之中，相反如果學(xué)生缺乏興趣愛好，則會在課堂上表現(xiàn)的郁郁寡歡，甚至還會對語文學(xué)科有所抵觸?，F(xiàn)代信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)的主要發(fā)展產(chǎn)物，語文教師利用計算機、大屏幕的方式為學(xué)生展現(xiàn)圖文并茂的畫面，可以讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文的時候，如果語文教師仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，照本宣科，那么很多學(xué)生則會感覺到無聊，從而無法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用其中，語文教師從網(wǎng)絡(luò)中收集桂林山水的圖片或者視頻，供學(xué)生欣賞，便可以讓學(xué)生提升興趣，在潛移默化中提高注意力，或者現(xiàn)代信息技術(shù)運用下，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生以愉悅的心情閱讀與學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)為語文學(xué)習(xí)提供豐富素材

語文學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，根據(jù)對新課改的相關(guān)要求可以了解到加強語文學(xué)科與生活之間的聯(lián)系成為了最為主要的內(nèi)容，要一改傳統(tǒng)的模式避免機械性教學(xué)，要盡可能的走出傳統(tǒng)教材所帶來的封閉空間，真正實現(xiàn)小學(xué)語文教材與教學(xué)的豐富性。眾所周知，現(xiàn)代信息技術(shù)所擁有的信息資源庫十分豐富，所具備的素材眾多，且現(xiàn)代信息技術(shù)自身具有一定的綜合能力，可以將各類教學(xué)素材生動形象的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣與愛好獲得豐富的教學(xué)信息，并取得良好的教學(xué)效果。同樣以《桂林山水》為例，在傳統(tǒng)教學(xué)中主要是依靠課本插圖，加上教師的語言講解，學(xué)生要想理解是十分困難的，更無法滿足新課改的要求。但是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用便可以為學(xué)生提供豐富的素材，實現(xiàn)形式多樣的教學(xué)，或者教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開分析與討論，讓學(xué)生真正走進文本之中，對作者的思想情感進行了解，對文本的個性化加以解讀。此外，因為小學(xué)生的年齡比較小，理解能力較差，古詩詞的學(xué)習(xí)是比較復(fù)雜的，這是教學(xué)的重點，很多小學(xué)生難以理解，據(jù)了解，很多小學(xué)生僅僅是機械記憶，過一段時間就會忘記，這種情況下便可以采取現(xiàn)代信息技術(shù)的方式，通過制定教學(xué)情景，讓學(xué)生穿越古今，在圖文并茂中了解作者的寫作意圖，能夠多層次與多維度的進行分析與思考，如此便可以突出重點與難點，提升教學(xué)效率。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境

從屬性上分析，語文學(xué)科自身所具備的工具性與人文性是相互統(tǒng)一的，這不僅是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是新課改的關(guān)鍵所在，在語文教學(xué)中語文教師需要對學(xué)生的基本語言知識與技能加以培訓(xùn)，并且還需要對學(xué)生的情感進行培養(yǎng)，對學(xué)生的身心健康加以關(guān)注。但是從某個角度分析，學(xué)生情感培養(yǎng)并非靠教師語言所傳遞，而是在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己用心感受，然而因為傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)手段比較單一，很多小學(xué)生對教師所描述的內(nèi)容不理解，對文字背后的深層含義更是不甚了解，所以會對自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成影響。在小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)能夠進一步打破時間與空間的限制，將枯燥乏味的內(nèi)容以圖片、動畫或者視頻的方式呈現(xiàn)出來，且能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而讓學(xué)生在情景中掌握知識，讓學(xué)生身臨其境，甚至可以與作者產(chǎn)生共鳴。比如在學(xué)習(xí)《橋》的時候，單純的利用語言講解是無法讓學(xué)生感受到洪水來襲時的感覺，無法對課本中人物的形象有所了解，然而通過現(xiàn)代信息技術(shù)，便可以將學(xué)生帶入到相應(yīng)的情景之中，讓學(xué)生在觀看相關(guān)視頻的時候猶如身臨其境，且可以讓學(xué)生在質(zhì)樸的文字中感受到主人公所具備的高尚品格，這對提高學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀具有推動性?；蛘咴趯W(xué)習(xí)古詩詞的時候，小學(xué)生對古詩詞理解比較困難，這個時候便可以采取情景教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使其參與其中，比如在學(xué)習(xí)《江南》（漢樂府）江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。可以為學(xué)生下載相關(guān)的采蓮視頻與圖片，讓學(xué)生對其有所認識與了解，這樣一來可以讓學(xué)生對采蓮的基本情況有所認識，讓學(xué)生對采蓮過程中魚嬉戲蓮葉之間的情況掌握，這樣不僅可以提高學(xué)生的認識，并且還能加快背誦。

四、結(jié)語

綜上所述，時代在發(fā)展，科技在進步，現(xiàn)代教育在新課改的推動下發(fā)生了翻天覆地的變化，小學(xué)語文教學(xué)中要想提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最為主要的便是積極融入現(xiàn)代信息技術(shù)，讓小學(xué)生能夠在圖片、視頻中掌握教材知識，能夠提高學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)與進步。但是，從另外一個角度分析，現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，自身存在缺陷與不足，只有合理應(yīng)用才能發(fā)揮其作用，如果語文教師過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，那么則會產(chǎn)生依賴性，這對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升具有阻礙性，所以需合理應(yīng)用，科學(xué)應(yīng)用。

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