淺談?dòng)變簣@環(huán)保教育

田玉花

【摘要】《指南》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”這說明了兒童的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中得以發(fā)展的。我們不但要注重知識(shí)的傳遞，還要十分重視兒童的良好環(huán)境建設(shè)，讓幼兒通過感官活動(dòng)來認(rèn)識(shí)環(huán)境，吸取環(huán)境的營(yíng)養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；環(huán)保教育；保護(hù)環(huán)境

【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0229-01

在科技飛速發(fā)展的今天，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問題卻日趨嚴(yán)重，有些地方環(huán)境污染已嚴(yán)重威脅到人們的生存環(huán)境，甚至直接威脅到人的生命。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本文現(xiàn)從以上五個(gè)方面對(duì)幼兒園環(huán)保教育進(jìn)行闡述：（1）制定明確目標(biāo)，保證環(huán)保教育的可持續(xù)性。（2）以園為基地，關(guān)注身邊環(huán)境。（3）寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)。（4）環(huán)保教學(xué)從泛化走向主題脈絡(luò)。（5）親子互動(dòng)，家園一致促進(jìn)環(huán)保教育。

一、制定明確目標(biāo)，保證環(huán)保教育的可持續(xù)性

環(huán)保教育是否成功的標(biāo)志，在于受教育者實(shí)際上的環(huán)保行為和影響。而取得成功的前提必須有一套扎實(shí)可行的計(jì)劃，有明確的教學(xué)目標(biāo)。于是我們展開調(diào)查和分析，制定了幼兒環(huán)保教育的目標(biāo)，目標(biāo)就是：第一：增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)幼兒從小事、從身邊事做起的良好習(xí)慣，理解并懂得節(jié)約的概念；第二：引導(dǎo)幼兒了解、認(rèn)識(shí)一些初步的環(huán)保知識(shí)和簡(jiǎn)單、粗淺的環(huán)保技能，初步學(xué)會(huì)變廢為寶；第三：鼓勵(lì)幼兒做環(huán)保小衛(wèi)士，引導(dǎo)幼兒將綠的意識(shí)延伸，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、保護(hù)地球家園的情感和責(zé)任感。

二、以園為基地，關(guān)注身邊環(huán)境

皮亞杰的相互作用論告訴我們，兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的。在教學(xué)實(shí)踐中，我也有相同的感受，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有著對(duì)幼兒的教育和促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。幼兒園是孩子們生活關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛護(hù)地球，就要從愛護(hù)、親近我們的幼兒園做起。因此，我們?cè)趫@內(nèi)開辟自然角、種植園。班級(jí)自然角內(nèi)的植物動(dòng)物都是孩子們自己帶來，自己飼養(yǎng)的，并且制定了小、中、大班不同的要求，小班以認(rèn)知為主，中班學(xué)習(xí)嘗試澆灌植物，大班要學(xué)習(xí)清洗和記錄生長(zhǎng)。

在教室走廊樓梯上，我們創(chuàng)設(shè)了環(huán)保宣傳內(nèi)容，有教師自編的環(huán)保三字經(jīng)和孩子們的與環(huán)保有關(guān)的繪畫作品，在上樓的樓梯迎面每一個(gè)臺(tái)階上有與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日名稱、標(biāo)志和標(biāo)語。節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)；幼兒園開展節(jié)日活動(dòng)，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。如：每年3月12日植樹節(jié)，小班組織澆水除草活動(dòng)、中班開展認(rèn)領(lǐng)幼兒園一棵樹的活動(dòng)、大班組織幼兒每人帶一份種子，親手種植。還有愛鳥周、無煙日、世界糧食日、4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日等我們都對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，我們把愛的傳遞化為了實(shí)際環(huán)保行為。

三、寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)

游戲是孩子的天地，在游戲中滲透親自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環(huán)保知識(shí)。

益智游戲中，孩子也能掌握一些環(huán)保知識(shí)。如：玩環(huán)保棋、走環(huán)保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環(huán)保知識(shí)：綠色食品標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、白色污染、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等。他們真正成為關(guān)心環(huán)保知識(shí)、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的環(huán)保小衛(wèi)士。

搭建區(qū)孩子們都選用牛奶盒制作長(zhǎng)城。角色游戲中，老師和小朋友利用紙盒、紙筒、飲料罐、紗巾、舊浴簾、水果籃開展“影樓、娃娃家、超市、”等角色區(qū)，它們都是幼兒游戲、老師制作輔助用品必不可少的材料。游戲制作中孩子們明白廢物可以再利用的道理，慢慢接受“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)，并使幼兒的親自然的情感轉(zhuǎn)化為真正的保護(hù)性行為，環(huán)保成了孩子們真正的內(nèi)在需要。幼兒通過游戲活動(dòng)，加深了對(duì)環(huán)保教育的理解。

四、環(huán)保教學(xué)從泛化走向主題脈絡(luò)

為了讓幼兒懂得環(huán)保知識(shí)，我們將環(huán)保教育滲透到各教學(xué)活動(dòng)中。我們發(fā)現(xiàn)，教師們雖然在開展環(huán)保活動(dòng)，可選擇內(nèi)容的隨意性很大，一般選擇教材容易上的，戶外參觀多的、或者時(shí)下正好與季節(jié)相符的內(nèi)容，多是一些撿落葉、節(jié)約用水、不亂扔垃圾、愛護(hù)樹木、不采摘花草等常見題材，前面完成教學(xué)任務(wù)，后面幼兒的環(huán)保行為并沒有得到真正具體的引導(dǎo)，所以產(chǎn)生的教學(xué)效應(yīng)并不大。為此，我們嘗試將蜻蜓點(diǎn)水般的環(huán)保教學(xué)轉(zhuǎn)向依賴主題情景脈絡(luò)的系列活動(dòng)，一個(gè)月開展一個(gè)環(huán)保主題，環(huán)境布置上，大班主題墻面《我們來玩環(huán)保棋》，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)選材貼近幼兒生活，通過下環(huán)保棋進(jìn)一步豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，激發(fā)了幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)，并在說說、玩玩中獲得了下棋的樂趣。通過玩環(huán)保棋激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的感興趣，引出了“這些標(biāo)志你認(rèn)識(shí)嗎？”的活動(dòng)，活動(dòng)中孩子們認(rèn)識(shí)了綠色食品的標(biāo)志、環(huán)境保護(hù)的標(biāo)志等等，在幼兒初步了解了環(huán)保的相關(guān)知識(shí)后，我們又開展了《地球媽媽笑了》的繪畫活動(dòng)，孩子們通過畫筆表達(dá)了對(duì)美好環(huán)境的向往。我們還把更換下來的主題墻飾做成簡(jiǎn)報(bào)裝訂成冊(cè)，投放到圖書區(qū)中供幼兒觀看。

通過一系列有組織、有目的的主題教育活動(dòng)，讓幼兒理解生物，人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系；培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為。

五、親子互動(dòng)，家園一致促進(jìn)環(huán)保教育

我園先后開展環(huán)保秀比賽活動(dòng)：教師玩教具制作、幼兒環(huán)保時(shí)裝秀、“快樂相邀，共享自然”節(jié)紙主題親子環(huán)保行等活動(dòng)。環(huán)保衣服漂亮新穎。老師和家長(zhǎng)義工們大膽構(gòu)想，自主設(shè)計(jì)，一件件生活廢舊物品經(jīng)他們的神奇之手，魔法般的變成了潮流前沿的時(shí)裝。碟片美人魚、報(bào)紙公主、塑料袋禮服……他們的創(chuàng)意超乎我們的想象！我們大班還開展了“地球熄燈一小時(shí)”邀您參與的活動(dòng)，大班的環(huán)保小衛(wèi)士向全園的家長(zhǎng)宣傳低碳生活，為環(huán)保出一份力，廣大家長(zhǎng)還積極的參與萬人簽名活動(dòng)。幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)多途徑的了解幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的思想、必要性、可行性，使得家長(zhǎng)的配合更注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

幼兒園嚴(yán)格按照《幼兒園指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神把萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，形成愛護(hù)環(huán)境的良好行為和習(xí)慣作為幼兒綠色教育的重點(diǎn)。以小手拉大手的形式帶動(dòng)家長(zhǎng)及更多的人的環(huán)保意識(shí)和行為的轉(zhuǎn)變。追尋教育生態(tài)環(huán)保，我們期待滿園芬芳。

參考文獻(xiàn)

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，中華人民共和國(guó)教育部，首都師范大學(xué)出版社，2012年.

[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，李季眉、馮曉霞，人民教育出版社，2013年.