王潔

【摘要】目前，在信息技術(shù)的輔助下，革新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式與對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂賦予了新的生機(jī)，而其擴(kuò)展了數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新性發(fā)展。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，深入探索應(yīng)用信息技術(shù)充實(shí)調(diào)整課程資源提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0251-01

教育的快速發(fā)展，致使小學(xué)數(shù)學(xué)教材不斷地更新變更。因此，將信息技術(shù)融合與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中，認(rèn)真做好信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)整，依靠信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)課堂教學(xué)步驟與行徑，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效力，完善教學(xué)的科學(xué)性與時(shí)效性。

一、發(fā)揮信息技術(shù)的形象作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)啟思維，引導(dǎo)小學(xué)生去尋找個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果升級(jí)非常顯著。有效激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師注意每一個(gè)教學(xué)步驟的作用。課堂引導(dǎo)很是關(guān)鍵，使用信息技術(shù)，改進(jìn)課堂引導(dǎo)，力爭(zhēng)在在課堂開(kāi)始便聚焦小學(xué)生的注意力，改善數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的那份渴望，觸及學(xué)生的那份好奇，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)富有主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)生踴躍有效的學(xué)習(xí)。

例如，講解《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可使用信息技術(shù)，由小而大，由少而多的形式展現(xiàn)數(shù)字，如“12，123，1234，12345，引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)。依靠信息技術(shù)的形象作用，創(chuàng)新性的變化教師在黑板上陳列出來(lái)的數(shù)字，應(yīng)用多媒體課件中藝術(shù)字，使數(shù)字“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，聚集小學(xué)生的注意力。同時(shí)，跟隨著課件的播放，數(shù)字難度陸續(xù)的增加，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心情，促使其凝神專心地同教師一起學(xué)習(xí)“大數(shù)”。真切清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將其融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使其得到充實(shí)的補(bǔ)充，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

二、發(fā)揮信息技術(shù)的直觀作用，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境

創(chuàng)造富有生活情境的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是新課程革新追求的新目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，大部分的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師應(yīng)用信息技術(shù)收集與呈現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)造生活情境，引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題中，發(fā)揮學(xué)生主體作用，主動(dòng)探索生活與數(shù)學(xué)的交融點(diǎn)。將抽象的數(shù)學(xué)概念與空洞的數(shù)學(xué)定理融于多姿多彩的生活，在學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的本質(zhì)。應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)熱情，把所學(xué)知識(shí)盡情地融入到生活中去。

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生將學(xué)習(xí)各種類型的應(yīng)用題。比如速度、時(shí)間、距離這些范例的應(yīng)用題。小學(xué)生缺少生活的經(jīng)驗(yàn)，很難了解速度、時(shí)間、距離之間的關(guān)系。使用信息技術(shù)給學(xué)生展示生活的問(wèn)題，啟迪學(xué)生思考。比如，教師給學(xué)生展示三者之間的關(guān)系的時(shí)候，把其設(shè)定的內(nèi)容通過(guò)多媒體以動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，即：一個(gè)小學(xué)生小朋友每天6點(diǎn)半起床，7點(diǎn)從家里出發(fā)去1000米遠(yuǎn)的學(xué)校，7點(diǎn)15分到學(xué)校開(kāi)始上課。每天起床、上學(xué)都是小學(xué)生生活中的實(shí)際例子，通過(guò)使用直觀地動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出小學(xué)生的生活情景，指導(dǎo)小學(xué)生如何獲得時(shí)間15分鐘，從家到學(xué)校的距離為1000米，那么速度很明顯就可以得出：1000米除以15分鐘，這樣非常易于小學(xué)生掌握，可以輕松解決數(shù)學(xué)課堂中的困難，更重要的是可以發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，愿意主動(dòng)探索知識(shí)。

三、巧用信息技術(shù)，調(diào)整教學(xué)方法，打破教學(xué)重難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重難點(diǎn)是學(xué)生非常難把握的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生的判斷、剖析能力有一定的局限行，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意他們的學(xué)習(xí)與接受新知識(shí)的能力，以便更好地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。使用信息技術(shù)這一新穎的教學(xué)方法，能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂行蜗蠡?、趣味性的知識(shí)信息，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化、現(xiàn)實(shí)性，提高小學(xué)生的自主分析解決問(wèn)題的能力。以前，很多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通常運(yùn)用重復(fù)講解的方式解決重難點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，這種簡(jiǎn)單和僵化的教學(xué)方式雖然可以加強(qiáng)小學(xué)生的理解，但是會(huì)消除小學(xué)生的數(shù)學(xué)的喜愛(ài)度，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，非常不適合培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。期望憑借信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師適當(dāng)?shù)馗淖冋n堂教學(xué)理念，有效地使用信息技術(shù)改進(jìn)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的解釋。

借助信息技術(shù)，教師便能夠把抽象意義的數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)化為形象化的數(shù)學(xué)，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)示范，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，提升維度。此外，信息技術(shù)是一種新穎的教學(xué)模式，小學(xué)生愿意接受新穎的東西，愿意積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，充實(shí)他們的學(xué)習(xí)，這樣，非常利于改進(jìn)教學(xué)效果。例如，講解《角的度量》時(shí)，量角方式是小學(xué)生很難熟記的，尤其是“量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合”與“零度刻度線與角的一邊”這兩個(gè)規(guī)則，非常易于被小學(xué)生忽視，對(duì)此問(wèn)題，教師可通過(guò)使用多媒體課間展現(xiàn)正確量角的步驟圖片，通過(guò)圖片展示，取代講解，圖片的展示更能讓學(xué)生熟記量角的方式。另外，教師還可以多展示一些量角的圖片，這樣，更能加深學(xué)生對(duì)量角方式的判斷，在借助他人的量角行為，尋找個(gè)人量角器使用學(xué)習(xí)紕漏。巧用信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而有效提高有課堂教學(xué)效果。

四、巧用信息技術(shù)，完善課堂訓(xùn)練方式

課堂訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐操作中必不可少的。利用信息技術(shù)，充實(shí)與革新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練方式，不僅可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生練習(xí)的熱情，而且也能使教師快速找到小學(xué)生在數(shù)學(xué)中的缺點(diǎn)。通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練活動(dòng)一般是課堂小測(cè)試，比如教師在黑板上出題，學(xué)生在本上抄題回答或者是教師打印測(cè)試試卷，學(xué)生做試卷的方式。有了信息技術(shù)，教師可以拋棄原有的課堂訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)靈敏、輕捷的方式指導(dǎo)小學(xué)生穩(wěn)固數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，解釋《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時(shí)，教師通過(guò)運(yùn)用幻燈片的動(dòng)畫(huà)功能，把不同的加減符號(hào)、分?jǐn)?shù)活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，學(xué)生通過(guò)幻燈片上的分?jǐn)?shù)展示，迅速的進(jìn)行運(yùn)算。每個(gè)人一題，其他人進(jìn)行判斷，以這種形式開(kāi)展課堂訓(xùn)練活動(dòng)，促使小學(xué)生在課堂訓(xùn)練過(guò)程中自主體驗(yàn)，讓小學(xué)生感到學(xué)習(xí)很輕松，進(jìn)而有效鍛煉他們的運(yùn)算速度。同時(shí)，也能影響到其他同學(xué)，快速運(yùn)算出結(jié)果。這樣，就可以通過(guò)小學(xué)生的做題速度與錯(cuò)誤類型真正地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式賦予了趣味性和創(chuàng)新性，更能突顯出小學(xué)生的主體作用。運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以充實(shí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生真切地感受到快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，而且可以創(chuàng)建融洽的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展的目標(biāo)。目前，教學(xué)革新正在邁向新的臺(tái)階，信息技術(shù)也在快速地融入課堂教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)展現(xiàn)出了無(wú)法估量的作用，因此，一定要充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛在價(jià)值，有效地為師生提供多樣的教學(xué)方法，給數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)闊出一片富有創(chuàng)新與活力的天地，使教學(xué)效果更完美。endprint