高中英語情感教育

劉永祥

摘 要：情感教育是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，也是英語教學(xué)三維目標(biāo)之一，文章從教材的開發(fā)、教師的引導(dǎo)、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、課外活動的開展等方面分析高中英語情感教育實(shí)施的途徑和方法，希望在探索情感教育方面能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：情感；引導(dǎo)；體驗(yàn)；變化

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、善于挖掘和運(yùn)用教材中的情感因素

教材是開展英語教學(xué)最基本、最重要的素材和資料，英語教材內(nèi)容廣泛、豐富，集科學(xué)性、思想性、教育性為一體。如果有意地挖掘、開發(fā)這些內(nèi)容，并與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟其中的情感教育，必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引發(fā)學(xué)生情感世界的細(xì)微變化，使學(xué)生獲得真善美，發(fā)揮教育的導(dǎo)向功能。

（1）體驗(yàn)教材中的情感。課堂上讓學(xué)生有意模擬、參與、體驗(yàn)教材內(nèi)容中情感教育的情境。

（2）用富有情感的語言描述教材內(nèi)容。學(xué)生參與教材情境的過程也是語言表達(dá)的過程，要求學(xué)生不僅有情感地參與，還要有感情地用語言表達(dá)出來，從而發(fā)揮語言的感染力，引發(fā)學(xué)生之間的情感共鳴。

二、發(fā)揮教師情感教育的引導(dǎo)作用

教師是英語教學(xué)的管理者、組織者、參與者、引導(dǎo)者。作為教師，我們要善于利用教師的身份，發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，以自身豐富的情感感染學(xué)生。例如，用生動、幽默、真實(shí)的語言表達(dá)方法教學(xué)，做到以情感染學(xué)生，以情引導(dǎo)學(xué)生。

（1）以情感染學(xué)生。教師以自己特有的情感表達(dá)方法感染學(xué)生，使學(xué)生以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)生回答問題后，教師要多給予鼓勵、褒揚(yáng)、肯定，毫不吝嗇“Good！”“Very good！”“Excellent！”之類的語言。學(xué)生模擬情境出現(xiàn)緊張，甚至失誤時，教師不僅要面帶微笑對其鼓勵，還要激發(fā)其表演的欲望，緩解其緊張情緒，使其以更大的精力和熱情投入情境學(xué)習(xí)中，如使用“The teacher believes you”“Go ahead”“You can do better”等語言激勵學(xué)生大膽發(fā)言。

（2）以情引導(dǎo)學(xué)生。教師是學(xué)生模仿的榜樣，教師的情感變化是引發(fā)學(xué)生情感變化的主要因素。因此，教師不僅要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，還要積極參與教學(xué)的全過程，與學(xué)生一起完成教學(xué)任務(wù)，以自己的情感引發(fā)學(xué)生情感的變化，促進(jìn)師生情感的交流與共鳴。例如，師生對話、英語歌曲等形式的教學(xué)，可以強(qiáng)化教師情感因素的投入，使學(xué)生了解教師的情感世界，引發(fā)自己情感世界的變化與體驗(yàn)，以促進(jìn)雙方的溝通與交流。

三、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的情感

利用講解教材、播放錄音、展示卡片等傳統(tǒng)形式的教學(xué)，很難全面詮釋英語教學(xué)的內(nèi)容，在情感教育方面的施展更是有限。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)早已普及，我們要善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù)，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)的聲、光、視頻、圖片、文字等形式融為一體進(jìn)行英語教學(xué)，甚至通過班班通將互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，使學(xué)生感悟立體式英語教學(xué)的強(qiáng)大魅力，使英語教學(xué)以更加直觀、形象、生動的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。尤其是它能強(qiáng)烈沖擊學(xué)生的視覺、聽覺等感官，引發(fā)學(xué)生的情感投入、體驗(yàn)、感悟，潛移默化中使對學(xué)生的情感教育得以滲透。

四、適當(dāng)?shù)恼n外活動助推學(xué)生情感的變化

學(xué)生情感教育是一個長期的、漸進(jìn)的過程，它需要持久的生命力。因此，開展形式多樣、豐富多彩的課外活動，有助于推動學(xué)生情感世界的變化，使其于潛移默化中受到教育，自覺接受情感教育的熏陶，體驗(yàn)成功帶來的快樂和喜悅，樹立學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣。

例如，定期舉辦英語故事會、英語演講比賽、英語情景劇、英語黑板報(bào)、英語口語角等，通過適當(dāng)?shù)恼n外活動，學(xué)生參與其中，完成角色設(shè)定，完成任務(wù)，不僅能提高他們的英語表達(dá)能力，還能提高其自信心和成功感，使其以更加自信的心態(tài)投入以后的學(xué)習(xí)中。

總之，情感教育要堅(jiān)持以生為本，既要挖掘教材的情感因素，又要發(fā)揮教師情感的引導(dǎo)作用；既要運(yùn)用多媒體技術(shù)對學(xué)生情感的影響，又要開展豐富多彩的課外活動，使情感教育滲透到英語課堂內(nèi)外，融化在學(xué)生的心里，促使學(xué)生情感素養(yǎng)的提升！

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃志濤.淺談高中英語教學(xué)情感教育[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012（8）.