黃釗

摘要：隨著新課程改革的全面深入，社會(huì)對(duì)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提高更 為關(guān)注，這對(duì)我們的英語教學(xué)提出了更高的要求。要提高英語口語表達(dá)能力，就要通過對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以及創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，及時(shí)鼓勵(lì)、重視音標(biāo)教學(xué)，朗讀背誦，加強(qiáng)學(xué)生的模仿和復(fù)述能力，開展多種課外活動(dòng)，并增大學(xué)生語言實(shí)踐的量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語；英語教學(xué)；口語表達(dá)；培養(yǎng)能力

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0093-01

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，始終把聽說放在英語教學(xué)的首位。在英語的學(xué)習(xí)中，口語的交際能力已經(jīng)成為聽、讀、寫、譯等基本語言技能之一，而且社會(huì)對(duì)于口語人才的需求越來越大，口語教育的重要性和緊迫性引起業(yè)內(nèi)外人士的高度重視。然而，由于各種原因，我國口語教學(xué)狀況和效果卻不容樂觀，很多學(xué)生表現(xiàn)得非常膽怯和無法開口，實(shí)際的交際能力和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相差甚遠(yuǎn)。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。

1.初中生口語交際現(xiàn)狀

大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者都是書面表達(dá)能力明顯強(qiáng)于口語表達(dá)能力。這種情況在中學(xué)生中表現(xiàn)尤為突出，很多學(xué)生在口頭表達(dá)方面存在著很多問題，有的說英語吞吞吐吐、題不達(dá)意；有的顛三倒四、分不清主謂賓；有的憋紅了臉半天說不出一個(gè)單詞；有的學(xué)生當(dāng)老師叫起來回答問題時(shí)，干脆站著不說，其實(shí)這些學(xué)生的筆頭表達(dá)能力是相當(dāng)不錯(cuò)的。據(jù)了解，很多學(xué)生在課外幾乎不說英語。

2.初中生口語交際能力低下的原因

2.1班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多。目前，我國絕大數(shù)中學(xué)都是實(shí)行大班教學(xué)，一個(gè)班級(jí)有五六十個(gè)學(xué)生，有的甚至更多。新課程要求教學(xué)必須面向全體學(xué)生，但在人數(shù)眾多的課堂上組織全體學(xué)生操練口語十分困難，口語訓(xùn)練成效甚微，許多老師覺得很無奈。

2.2英語課堂教學(xué)形式和考試形式單一?，F(xiàn)行的英語考試偏重于筆試（占80-85﹪）和聽力（占15-20），而絕大數(shù)地方的中考沒有口語考試。在這個(gè)指揮棒下，什么最能出成績？很多教師和學(xué)生都認(rèn)為，那就是做大量的試題、講解語法?？谡Z訓(xùn)練沒有得到教師和學(xué)生的重視，因此，學(xué)了幾年英語后他們?nèi)匀徊荒荛_口說英語。

2.3英語詞匯量貧乏。詞匯是語言的重要組成部分。如果只有語法而沒有大量的詞匯，就不能表達(dá)任何思想。對(duì)學(xué)生來說，擴(kuò)大詞匯量是十分必要的。因此，不少學(xué)生語法學(xué)得不錯(cuò)，但由于詞匯量不足，不能用英語和別人交流，給交際帶來障礙。

2.4缺乏必要的語言環(huán)境?，F(xiàn)在我們的學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機(jī)會(huì)。課內(nèi)學(xué)生僅有的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練若不能充分利用課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，如何談得上學(xué)好英語。

3.提高英語口語能力策略

3.1更新英語教學(xué)觀念。首先應(yīng)該更新觀念，堅(jiān)持用英語教學(xué)，為學(xué)生做好榜樣。在教學(xué)中，即使學(xué)生說錯(cuò)了或是表達(dá)不流利，也要不斷的鼓勵(lì)，讓學(xué)生說英語的興趣越來越濃，信心越來越足。

3.2激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣。（1）用繞口令進(jìn)行語音教學(xué)和口語練習(xí)。教師可以精力編制一些繞口令。這些繞口令應(yīng)當(dāng)盡量用一些簡單的，比較常用的，甚至以后會(huì)學(xué)到的要求學(xué)生掌握的詞匯。這種簡單的繞口令學(xué)生比較容易掌握，而且還可以同時(shí)接觸一些以后要學(xué)習(xí)掌握的詞匯和語法現(xiàn)象。另外，教師在編寫繞口令時(shí)可針對(duì)本地學(xué)生語音辨別情況。（2）利用英語歌曲進(jìn)行語音教學(xué)。教師應(yīng)有選擇地使用英語歌曲，旋律簡單歌詞易懂的英語歌曲是較好的課堂材料。在熟悉旋律的同時(shí)，學(xué)習(xí)歌詞則對(duì)提高學(xué)生的語感和語音語調(diào)有很大幫助，對(duì)于口語表達(dá)練習(xí)來說也是相當(dāng)輕松有效的操練資源。（3）開展英語小戲劇表演活動(dòng)。英語口語在交際活動(dòng)中才最有效地掌握。教學(xué)中，讓學(xué)生自己理解課文，分組、分角色進(jìn)行課堂表演，讓學(xué)生把學(xué)到的語言知識(shí)和語言技能加以綜合運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生的英語口語，而且發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們的表演才能，也加深了他們對(duì)課文情節(jié)的理解。

3.3創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。說英語的能力只能通過說的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實(shí)踐機(jī)會(huì)。一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個(gè)鼓勵(lì)贊許的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說英語。當(dāng)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，會(huì)真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性，就能進(jìn)一步努力想方設(shè)法去提高說的能力。

3.4朗讀復(fù)述，多管齊下。在教學(xué)中，要重視朗讀的教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)，可通過教師的示范朗讀，跟錄音朗讀，個(gè)別朗讀、集體朗讀、領(lǐng)讀、跟讀、男女對(duì)讀、分小組朗讀、分角色朗讀等等形式，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練。要根據(jù)初中生語感模仿能力比較強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，有助于提高口語交際能力。

3.5開展多種多樣的課外活動(dòng)。開辟第二課堂、課外活動(dòng)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，拓寬學(xué)生的視野，更廣泛地提供使用英語的場所，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)運(yùn)用語言交際的能力的培養(yǎng)大有裨益?？梢岳媒淌易寣W(xué)生舉辦英語角、英語專欄、英語聯(lián)歡會(huì)、英語課本劇表演，從報(bào)紙、雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑話等，針對(duì)不同層次的學(xué)生加以改編，然后讓他們舉行故事會(huì)、游戲、對(duì)話比賽、朗誦比賽等節(jié)目，要求學(xué)生們都積極準(zhǔn)備，踴躍參加，讓他們學(xué)到一些書本上沒有的知識(shí)。這些活動(dòng)的開展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

總之，英語教學(xué)必須從英語口語、交際能力抓起，采取靈活多變的教學(xué)手段及方法，提高學(xué)生口語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]石國峰《英語口語實(shí)踐的基本方法》《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》 2013.2

[2]教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社。2007.5