加勇元丁

摘要：近些年來，農(nóng)村基層學(xué)校的整體面貌發(fā)生了巨大變化，寬敞明亮的教學(xué)樓替代了簡陋的磚瓦房；配套全新的桌椅替代了破舊的板凳；圖書、文體器材、教學(xué)儀器也與時(shí)俱進(jìn)。但農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的教育條件、教學(xué)水平、師資力量、家庭環(huán)境因素等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文教育；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0237-01

作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，在這幾年的語文教學(xué)中，體會(huì)到了許多，真正認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的地方。在新課標(biāo)的要求下，我在小學(xué)語文教學(xué)中認(rèn)真做好“備、教、改”工作。為了上好每一節(jié)課，為了讓學(xué)生掌握好語文知識(shí)，我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備，深鉆教材，并結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)生活之甘甜，讓學(xué)生在生活中鍛煉，教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。特別是小學(xué)生，對(duì)語文是喜歡，還是厭倦，直接影響學(xué)生知識(shí)的掌握和語言能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師除了用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式去激勵(lì)學(xué)生，用期待的目光、信任的語言去引導(dǎo)學(xué)生外，更要注意用生動(dòng)活潑、豐富多樣的教學(xué)方法和肢體語言去吸引學(xué)生，利用直觀教具，利用知識(shí)本身的魅力，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有人說，能把工作當(dāng)成享受的人是幸福的。我要說，讓學(xué)習(xí)語文的學(xué)生享受語文，那這樣的學(xué)生也一定是幸福的。讓學(xué)生享受語文，就是讓學(xué)生享受語文中語言的優(yōu)美，享受語文中參與的樂趣，享受語文中習(xí)作的快樂。

2.加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)，完善教育教學(xué)設(shè)備

加強(qiáng)學(xué)校的師資力量，是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。首先，要對(duì)語文教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，提高語文教師素質(zhì)，可以從以下幾點(diǎn)加以訓(xùn)練：

2.1語文基本知識(shí)技能訓(xùn)練。如一些多音字、重難點(diǎn)字，成語、諺語、相近字詞在語句中的應(yīng)用等。一些農(nóng)村的教師在個(gè)別詞語上存在錯(cuò)誤的讀法和認(rèn)知，這種情況就會(huì)直接影響學(xué)生的正確學(xué)習(xí)，如“給予”一詞，正確的讀法是“jǐ，yǔ”，但是很多教師都讀成了“gěi，yǔ”，像這種錯(cuò)誤的讀法就會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀，因此教師要進(jìn)行一些基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，在訓(xùn)練學(xué)習(xí)中改正自己的錯(cuò)誤，以免給學(xué)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

2.2學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的教學(xué)技能和方法。語文的教學(xué)方法有多種，因此更加考驗(yàn)教師的能力，要針對(duì)不同的課程，進(jìn)行不同教學(xué)方法的訓(xùn)練，任何一種教學(xué)方法，都是具有雙面性，有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，要根據(jù)不同內(nèi)容、對(duì)象、特點(diǎn)。目的、要求而選擇合適的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)一些有情景效應(yīng)和情感內(nèi)容豐富的課程的時(shí)候，可以在學(xué)習(xí)課程中引用音樂作為輔導(dǎo)，音樂可以更好的抒發(fā)情緒，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，可以準(zhǔn)備一些圖畫，把古詩中描述的情景用圖畫的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生能更加深刻的了解、理解古詩所要表達(dá)的意思。

2.3充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，做到資源的整合?，F(xiàn)代的教育中硬件設(shè)施已經(jīng)越來越完善，很多小學(xué)已經(jīng)配備了多媒體、圖書、遠(yuǎn)程教育教學(xué)等教育設(shè)備，但是在農(nóng)村小學(xué)這些設(shè)施卻是擺設(shè)，只是為了應(yīng)付檢查而已，并沒有應(yīng)用到日常的的學(xué)習(xí)生活中。因?yàn)楹芏噢r(nóng)村小學(xué)的教師并不知道怎么使用這些硬件設(shè)施，遠(yuǎn)程教育不懂如何發(fā)送和接受，圖書館沒有完善的設(shè)施可以提供給學(xué)生借閱圖書學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)設(shè)備不會(huì)制作相關(guān)的軟件、圖片。因此，教師要提高自己的素質(zhì)、知識(shí)，掌握這些硬件的運(yùn)用方法，更好、更快、更好準(zhǔn)確的應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中。

3.聽、說、讀、寫從低年級(jí)抓起，全面打好學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)

3.1聽與說。兒童在進(jìn)入小學(xué)之前，已經(jīng)能將名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、副詞等合成一句話，也就是說，他們已經(jīng)具備了基本的聽說能力，但是這種聽說能力畢竟只是簡單的、最基本的、是不甚規(guī)范或者是地方化的――對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說，這種情況可能是更為突出，這就要求小學(xué)語文老師在學(xué)生一進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)就要重視對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，一方面要及時(shí)地提高、發(fā)展學(xué)生的聽說能力，以免學(xué)生的聽說訓(xùn)練出現(xiàn)斷層；另一方面，要讓學(xué)生的語言表達(dá)逐步規(guī)范，符合普通話和現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)。

3.2讀與寫。讀寫訓(xùn)練是貫穿語文教學(xué)始終的一項(xiàng)任務(wù)。從小學(xué)到大學(xué)，可以說都在進(jìn)行讀寫練習(xí)，讀是寫的基礎(chǔ)，只有多讀才知道怎么寫，因?yàn)樽x既是語言的積累，也是思想的積累，還是怎樣用語言去表達(dá)思想的積累，當(dāng)然對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的讀寫訓(xùn)練要求不可能太高，最初可根據(jù)學(xué)生的字詞掌握情況從簡單的閱讀開始，從讀懂一句話，到能讀懂書上的課文再到閱讀一些簡單的課外讀物，每一個(gè)階段老師都要提供盡可能豐富的材料讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生的閱讀能力得到循序漸進(jìn)的提高，在進(jìn)行讀的訓(xùn)練的同時(shí)也可以進(jìn)行寫的訓(xùn)練，把句子補(bǔ)充完整可以說是最初的寫的訓(xùn)練，補(bǔ)充句子要注意開放性，不要太關(guān)注答案的正確性、唯一性、要讓學(xué)生富于想象、富于創(chuàng)造、開放性地補(bǔ)充句子，發(fā)展學(xué)生的想象、聯(lián)想等發(fā)散思維能力，此后，是寫一句話的練習(xí)以及寫幾句話的練習(xí)，讓學(xué)生逐步地能通過一兩句話表達(dá)清楚一件簡單的事情，具備較為初步的文字表達(dá)能力，有了小學(xué)低年級(jí)這樣的讀寫訓(xùn)練，學(xué)生就能輕松地過渡到中高年級(jí)對(duì)語文的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較高的閱讀與作文水平。

4.創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)想象力

英國詩人雪萊曾說過："想象是創(chuàng)造力。"因此作文教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.1訓(xùn)練思維，注重想象。除了觀察時(shí)激發(fā)學(xué)生想象，在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)更要注重想象力培養(yǎng)。如寫《XX的對(duì)話》想象作文的片斷練習(xí)，課堂上，我設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫課件，要求學(xué)生想象它們之間會(huì)說什么話？會(huì)做什么動(dòng)作？有什么表情和心里活動(dòng)？接著分組展開討論，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴（四-六人），共同編寫故事，集體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地講出來，學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實(shí)、更完善，為每一位學(xué)生提供了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，激起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓學(xué)生會(huì)用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。

4.2培養(yǎng)想象，訓(xùn)練能力。想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭鳴”，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如寫想象作文《假如我是_________》：因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)盡量避免過多的限制，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開心懷說出自己的幻想或愿望：甲說：假如我是醫(yī)生，我一定會(huì)鉆研醫(yī)術(shù)，救死扶傷，解除病人的痛苦。乙說：假如我是一名考古學(xué)家，我會(huì)去探索未發(fā)掘的古文物。丁說：假如我是哈里·波特，我將用我手中的魔棒，讓自己當(dāng)一名和平使者，盡一切努力來維護(hù)和平、消除仇恨、消除戰(zhàn)爭，讓世界的每一個(gè)角落充滿和平的陽光……學(xué)生的發(fā)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，表達(dá)了真情實(shí)感，課堂上呈現(xiàn)出一種和諧、民主平等的氛圍。正如彼得·克萊思所說：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更有效。”

積累運(yùn)用農(nóng)諺農(nóng)語，提升學(xué)生表達(dá)能力。新課程強(qiáng)調(diào)語言積累，積累語言的途徑、渠道很多，農(nóng)民群眾的語言生動(dòng)活潑，富有深刻的寓意。如諺語、歇后語等既通俗易懂，又具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。如在學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)諺的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們可以因地制宜就地取材，讓學(xué)生虛心地問長輩請(qǐng)教，收集這樣生動(dòng)的語言。