江生?吾馬爾

摘要：雙語教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)少數(shù)民族的雙語人才，讓少數(shù)民族人才通過漢語的學(xué)習(xí)，更好地實現(xiàn)社會化。少數(shù)民族對漢語的學(xué)習(xí)不僅能了解漢語的語言規(guī)律，還能借漢語言獲取更多的社會信息，實現(xiàn)自身的發(fā)展。少數(shù)民族語言與漢語共同作為教學(xué)語言存在于初中課堂教學(xué)中是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是民族互相融合的體現(xiàn)，有利于社會的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；教學(xué)策略；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0250-01

雙語教學(xué)是指一個地區(qū)的學(xué)生事先已經(jīng)具備了第一母語，爾后又學(xué)習(xí)第二語言的過程。我國是一個少數(shù)民族眾多的國家，很多少數(shù)民族地區(qū)都存在雙語教學(xué)現(xiàn)象。由于有的少數(shù)民族語言和漢語本身不是同一個語系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)漢語和理解漢語的方式都要發(fā)生改變，這也是少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語感到困難的地方，一開始時他們只適應(yīng)母語的語言表達(dá)方式。筆者認(rèn)為可以從以下方提高雙語教學(xué)的質(zhì)量：

1.激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與熱情往往可以起到事半功倍的效果。想要讓少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生學(xué)好漢語，首先要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)漢語的熱情。在開始教學(xué)時教師可以給學(xué)生講一講學(xué)習(xí)漢語的意義。第一、漢語電影激情。教師可以結(jié)合學(xué)生最愛看視頻的特點，找一些漢語配音的電影給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生還不能說太多漢語時看，他們會有想知道電影里人們究竟表達(dá)的是什么，當(dāng)學(xué)生具備了一定漢語知識之后，再看這樣的電影會對學(xué)生漢語的學(xué)習(xí)起鞏固和加強(qiáng)的作用。通過長時間的積累，學(xué)生積累的漢語越來越豐富，能夠喜歡上漢語。第二、設(shè)置對話，進(jìn)行表演。教師可以錄制一些情景性的話語，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。例如：可以讓學(xué)生了解一下去飯店吃飯時怎么與飯店的老板交流，讓班上的一些學(xué)生做老板，另外一些學(xué)生做服務(wù)員及其顧客。用教室給的情景對話進(jìn)行表演，在運用漢語進(jìn)行表演時，學(xué)生科已根據(jù)自己的理解加上一定的動作。讓學(xué)生在輕松愉快的表演當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢語的感情。

2.為漢語的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

學(xué)生在學(xué)習(xí)中能達(dá)到怎樣的效果，在一定程度上與學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境有關(guān)系。在少數(shù)民族聚居地，大家出門說的都是母語，連班上學(xué)生的交流也都是用母語。作為語文教師就要為學(xué)生創(chuàng)造良好的漢語學(xué)習(xí)的環(huán)境，比如教師在漢語課上要自覺地講漢語，用普通話和學(xué)生交流。教師通過自身的身教感染學(xué)生，教師講漢語的方式方法，教師常說的口頭常可能都對學(xué)生起到潛移默化的作用。教師可以用漢語和學(xué)生進(jìn)行問好，如簡單上課時要說的："同學(xué)們好！""老師好！"等師生間的日常的課前、課后的問候語。在教學(xué)中教師要做持一種平等的師生觀念，教師可以傾聽學(xué)生的心里話，做學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)者。語文教師可以和學(xué)生用漢語進(jìn)行交流，教師可以鼓勵學(xué)生用漢語和自己交流他們的心里話，教師可以用漢語對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生因為喜歡這位教師而喜歡上語文，更重要的是教師用漢語和他們進(jìn)行交流，讓他們對漢語有了更親切的感情，進(jìn)而樂于漢語的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有不理解的地方，教師可以借母語給學(xué)生進(jìn)行解釋，通過母語的牽線搭橋，讓學(xué)生更能理解、把握漢語，體會祖國語言的魅力所在。由母語的牽線搭橋的作用讓學(xué)生對漢語逐步地深入理解，最終把握漢語的語感。

3.重點訓(xùn)練學(xué)生的說

一門語言的學(xué)習(xí)就是為了能更好用以交流，獲取外界的信息。初中語文教學(xué)普遍重讀、寫，容易忽略了說，尤其對懂得有第一語言之后再對漢語進(jìn)行學(xué)習(xí)的少數(shù)民族學(xué)生來說，能說一口流利的普通話顯得尤為重要。所以教師不光要重視學(xué)生的"讀、寫"，還要重點訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。在教學(xué)中教師不是教給學(xué)生該怎么說漢語，而是要讓學(xué)生自己來說，親身體驗漢語的語法規(guī)則。例如：課本上關(guān)于說話的訓(xùn)練，教師要有效利用起來，鼓勵學(xué)生多說，培養(yǎng)他們愛說的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練時要多引導(dǎo)和多一些鼓勵性的語言，但給學(xué)生在說的過程當(dāng)中犯有語法錯誤時，可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們掌握正確說漢語的方式和方法。另外除了課本上的說話訓(xùn)練，教師還可以找一些說話訓(xùn)練的題目讓學(xué)生來說。例如：教師可以準(zhǔn)備一些繪本，讓學(xué)生看著圖畫來進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合圖畫通過自己的想象，把看到的圖畫描述成生動的、有情節(jié)的畫面。教師鼓勵學(xué)生多發(fā)揮自己的想象，把想到的都說出來。當(dāng)學(xué)生說完之后，教師可以讓班上的學(xué)生來對說故事的同學(xué)進(jìn)行點評，用漢語說說他們說得好的地方，好在哪里。能來點評同學(xué)說話內(nèi)容的學(xué)生肯定是注意聽別人說話的學(xué)生，在聽同學(xué)說的過程當(dāng)中，就是一種學(xué)習(xí)漢語的方式，在來給同學(xué)點評，是自身進(jìn)行語言實踐的過程，最終能夠讓說話者和聽話者都能在有效的說話訓(xùn)練當(dāng)中有所提高。