李彤

摘要：中華漢字是我們中華民族的文化瑰寶，歷史悠久魅力無(wú)窮，我們要繼承傳揚(yáng)。然而漢語(yǔ)拼音是幫助我們識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀、寫(xiě)話的工具。它不僅能幫助識(shí)字，也能促進(jìn)讀寫(xiě)。在發(fā)展兒童的語(yǔ)言、促進(jìn)兒童早期智力開(kāi)發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。所以我們不但要了解漢語(yǔ)拼音更要把它學(xué)好掌握好。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)拼音；學(xué)生；興趣

一、漢語(yǔ)拼音及漢語(yǔ)拼音的重要作用

漢語(yǔ)拼音（Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin），是中華人民共和國(guó)的漢字注音拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革時(shí)被原中國(guó)文字改革委員會(huì)（現(xiàn)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)）漢語(yǔ)拼音方案委員會(huì)研究制定。該拼音方案主要用于漢語(yǔ)普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話音標(biāo)。2012年10月1日，新漢語(yǔ)拼音正詞法規(guī)則正式實(shí)施。

漢語(yǔ)拼音對(duì)普及識(shí)字以及初等教育起了很大的作用。同時(shí)它也為語(yǔ)源學(xué)漢語(yǔ)與其它語(yǔ)言的比較提供了一個(gè)非常重要的工具。同過(guò)去其它的漢語(yǔ)拉丁化的規(guī)則相比，它的規(guī)律比較簡(jiǎn)單，發(fā)音更規(guī)范于普通話的發(fā)音。它系統(tǒng)地體現(xiàn)了普通話發(fā)音的規(guī)則。隨著計(jì)算機(jī)的普及，漢語(yǔ)拼音也是一種非常常用的中文輸入法。

二、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀、寫(xiě)話的工具。它不僅能幫助識(shí)字，也能促進(jìn)讀寫(xiě)。在發(fā)展兒童的語(yǔ)言、促進(jìn)兒童早期智力開(kāi)發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。然而拼音教學(xué)一般是在一年級(jí)第一學(xué)期，大部分孩子只有六、七歲，他們的年齡特點(diǎn)是，注意力不能持久，觀察不細(xì)致，有意記憶能力差，具體形象思維占主導(dǎo)地位，而漢語(yǔ)拼音是一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)。要讓這些孩子在近半個(gè)學(xué)期的時(shí)間里準(zhǔn)確掌握所有的拼音字母以及正確的拼讀方法，其困難是可想而知的。那么，如何才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的效率，讓他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境下學(xué)好拼音呢？我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了下面幾點(diǎn)。

1、編順口溜。順口溜是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中一種不可缺少的輔助教學(xué)手段。它可使枯燥的字母趣味化。例如，在教學(xué)時(shí)用“張大嘴巴aaaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，”等等，使孩子們不但容易記憶而且有興趣。同時(shí)還可以讓孩子們自己動(dòng)腦編順口溜。

2、采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子年齡比較小，記憶力，集中力有限，所以在教學(xué)切記給孩子們教的多，教的急。例如，在認(rèn)識(shí)六個(gè)單韻母（a，o，e，i，u，ü）時(shí)，可分兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)的東西少，孩子們便能很快掌握，給孩子們留的影響是，原來(lái)拼音是這么簡(jiǎn)單有趣，這就從內(nèi)心激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓它成為孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為以后學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

3、讀兒歌記憶法。兒歌朗朗上口，通俗易懂，生動(dòng)活潑，是一種將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧的最便捷的、最直接的形式，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。

如，標(biāo)調(diào)兒歌：先標(biāo)a o e再標(biāo)i u ü。i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，輕聲不標(biāo)就空著。

通過(guò)兒歌，學(xué)生不僅可以記住漢語(yǔ)拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)造了一種充滿(mǎn)韻律的課堂氛圍，學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中學(xué)習(xí)拼音。

4、做游戲。游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中把游戲引入課堂會(huì)起到事半功倍的效果。

如：用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)字母。在教學(xué)單韻母時(shí)，讓學(xué)生自己肢體語(yǔ)言，變出學(xué)過(guò)的字母，在變的過(guò)程中，要求學(xué)生要眼睛看，腦子想，雙手動(dòng)，嘴巴讀。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)記住了字母。

再如：拼音寶寶找朋友。在學(xué)習(xí)八個(gè)復(fù)韻母后，我讓學(xué)生分別戴上標(biāo)有韻母“a o e u u”和韻母“i“的頭飾進(jìn)入拼音王國(guó)，再讓大家自己找朋友，看誰(shuí)找的朋友多？在輕松愉悅的氛圍中，鞏固了知識(shí)。

當(dāng)然，課堂上的游戲并不僅僅局限于以上兩種，可以因時(shí)因地編出孩子們喜愛(ài)的游戲。

5、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音。（1）聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音。其實(shí)生活也是一種學(xué)習(xí)，這些剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)了解得不多，但對(duì)生活中的事物知道得可不少。如果老師在學(xué)生頭腦中建立一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁，努力為孩子創(chuàng)造一種語(yǔ)言環(huán)境，把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，與生活緊密聯(lián)系在一起，就很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“h-u-a---hua”這個(gè)三拼音節(jié)時(shí)，我先在黑板上畫(huà)一朵花的簡(jiǎn)筆畫(huà)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)其他花的認(rèn)識(shí)，在孩子暢所欲言后，出示：h-u-a---hua讓學(xué)生拼讀，他們很自然就能拼出來(lái)。（2）聯(lián)系口語(yǔ)學(xué)習(xí)拼音。在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語(yǔ)學(xué)拼音，學(xué)普通話。教學(xué)中采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法，如wu烏龜，wu姓吳，wu跳舞，wu動(dòng)物；也練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說(shuō)話，如“跳舞”—我喜歡跳舞?！皠?dòng)物”—媽媽喜歡養(yǎng)小動(dòng)物。孩子們饒有興味地組詞說(shuō)話，把無(wú)意義的拼音符號(hào)與兒童生活、語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練發(fā)展了語(yǔ)言。

6、尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。成功的快樂(lè)是一種巨大的能量，它能激發(fā)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，教室只要千方百計(jì)使學(xué)生“享受成功”，他們才會(huì)有學(xué)習(xí)的勁頭。在教學(xué)中，我盡可能給孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用贊賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，及時(shí)給予肯定、贊美，讓孩子在學(xué)習(xí)中享受成功。

古人云：“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半?！笨傊?，興趣是最好的老師，在教學(xué)中，只要我們能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們才會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)，從老師要我學(xué)，父母讓我學(xué)，變成我自己要學(xué)，我愛(ài)學(xué)。

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