淺談如何優(yōu)化小學(xué)四年級語文教學(xué)方案

蔣莉

摘要：隨著時代的發(fā)展，人們的生活越來越有保障，進而對教育的關(guān)注也越來越多，家長也越來越重視子女的學(xué)習(xí)狀況和動態(tài)，所以教育也成了目前社會發(fā)展的一項重要的指標。教育是一個民族發(fā)展的根基，特別是小學(xué)教育，作為孩子的啟蒙時期更應(yīng)該得到重視。小學(xué)教育重視的是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，小學(xué)時期是給孩子們教育引導(dǎo)、建立人格、完善自身和認識外界的一個教育初期，它要符合小學(xué)生的生活和思維模式，而且能夠正確的引導(dǎo)他們，幫助他們尋找一個正確的學(xué)習(xí)方法并且熟練的掌握。所以，下面我就以小學(xué)四年級語文教學(xué)來進行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；四年級；語文；教學(xué)；優(yōu)化

一、緊扣課本，發(fā)散思維

在小學(xué)的教育中，我們更應(yīng)該重視小學(xué)生的思維特點，他們這個年齡的孩子思維活躍，容易受外界的影響，還處于一個懵懂未知的階段，所以教學(xué)的方法也應(yīng)該具有靈活性，足以應(yīng)對學(xué)生的需求。另一方面，老師的教學(xué)方法也應(yīng)該緊扣課本主題，讓學(xué)生在活躍的氣氛中也能夠領(lǐng)悟課本的主題思想，這是教學(xué)的基礎(chǔ)，課本內(nèi)容的編排總體上是符合大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以對他們的學(xué)習(xí)來說，老師的任務(wù)就是幫助他們?nèi)ダ斫?、去參透其中的知識，并且還能夠用一個靈活的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的思維更加活躍。緊扣課本主題是教學(xué)的基本要求和一個教師的基本素養(yǎng)，但是能在基礎(chǔ)教學(xué)中去發(fā)掘?qū)W生的思維能力是對每一個老師的基本要求。

在緊扣課本的基礎(chǔ)上還應(yīng)該幫助學(xué)生進行思維的拓展，讓他們有一個發(fā)散的思維，在語文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的知識或新的思維能力，為他們的思維塑造新的載體。例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這個課文時，除了能夠讓學(xué)生了解看云識天氣的技巧，增長他們的生活常識，還能讓他們了解各種各樣的寫作技巧，發(fā)展他們的思維能力。比如《火燒云》中描寫：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了?！钡鹊绕渌拿枋觥Ｏ襁@樣將天上的云比喻成各種各樣的動物不但充滿了想象力，也吸引了讀者，而且學(xué)生去想象看到的東西像什么的時候，對他們的思維的培養(yǎng)有很大的作用，能夠讓他們的思維更加活躍，思考方式也會更加靈活。這樣的寫作技巧如果能夠?qū)W會對學(xué)生來說將會加分不少，想象力也會更加豐富，思維能力自然得到了很大的發(fā)展。

二、情境結(jié)合，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

我們都知道，語文的學(xué)習(xí)是一種文學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中是不斷對文學(xué)學(xué)習(xí)的深入解讀，慢慢去理解其中的精髓，所以，語文的學(xué)習(xí)不僅僅應(yīng)該只是對文字的認識和理解，更多的應(yīng)該能夠體會文字相互組合起來組成的優(yōu)美的、有內(nèi)涵的精美文章。小學(xué)四年級以前的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)讓小學(xué)生慢慢的有了一些文字基礎(chǔ)，能夠理解基本的文學(xué)內(nèi)涵，所以四年級的語文學(xué)習(xí)可以開展閱讀的教學(xué)方案，這對培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有一定的幫助。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不僅讓學(xué)生的思想境界有一個很大的提升，還能培養(yǎng)他們在文學(xué)鑒賞方面有自己獨到的見解和看法，更重要的是學(xué)生的表達能力也會有一定的提高，在文學(xué)寫作這方面自然也會有不俗的見地。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？一個重要的方面就是讓學(xué)生學(xué)會情境結(jié)合，將課文中的情感與自己內(nèi)心的心境或是想象的環(huán)境結(jié)合起來，讓他們慢慢的感受文章帶來的體驗，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂螅屗麄冞M入到課文中的環(huán)境當中，切身的體驗。例如在學(xué)習(xí)《觀潮》這篇文章的時候要讓他們從平靜的文字里讀出錢塘江潮恢宏壯觀的氣勢，所以可以讓他們通讀一遍文章，然后引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂笪淖炙磉_的內(nèi)容，潮來時的聲音和和潮起時的白浪，讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?，讓他們在文字中讀出錢塘江潮的氣勢，讓他們感覺身臨其境，在情與境的融合中感受閱讀的樂趣，激發(fā)他們的閱讀習(xí)慣。

三、開展多樣化課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對外界的事物的認知還處于一個充滿好奇心的階段，他們?nèi)菀妆惶厥獾臇|西吸引，所以對他們來說集中精神認真聽完一節(jié)課的內(nèi)容是很困難的，特別是對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更是難上加難。所以，想讓他們集中精神去聽課，積極的參與到課堂中來，就要開展新的課堂模式，讓他們在新的模式中去學(xué)習(xí)，這對他們而言是充滿著吸引力的，而且還能積極的去了解，熟悉其中的內(nèi)容。

例如，在寫作課的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一場戶外游戲，然后讓他們寫一段游戲過程和游戲的感想，這對學(xué)生來說是新奇有趣的，一場游戲下來，他們會像講故事一樣將他經(jīng)歷過的游戲過程描述下來，而且并不會覺得寫作課多么令人無聊和枯燥，反而會讓他們充滿激情的去參與。所以，建立多樣化的教學(xué)課堂，給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

語文的學(xué)習(xí)是對我們國家漢字文化的一種傳承，小學(xué)四年級是語文學(xué)習(xí)的一個新的轉(zhuǎn)折點，他們這個階段的學(xué)習(xí)將更加深入，所以老師應(yīng)該適當?shù)母淖円幌陆虒W(xué)方案或者是創(chuàng)新一些模式，以此來帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們在未來的學(xué)習(xí)中能有一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 張靜.“簡析小學(xué)語文閱讀的教學(xué)策略”，“南北橋”，2015，8.

[2] 何萬菊.“讓語文課堂充滿樂趣”，“讀與算（教育教學(xué)研究）”，2013，40.