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      基于藍(lán)墨云的《針灸學(xué)》數(shù)字教材的特征分析

      2017-10-14 20:37張國山章薇常小榮劉密
      高教探索 2017年13期
      關(guān)鍵詞:數(shù)字教材針灸學(xué)藍(lán)墨云班課

      張國山+章薇+常小榮+劉密

      摘要:基于藍(lán)墨云的《針灸學(xué)》數(shù)字教材是由湖南中醫(yī)藥大學(xué)常小榮教授主持,北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司提供技術(shù)支持的移動(dòng)交互式數(shù)字教材。該數(shù)字教材以歷版《針灸學(xué)》紙質(zhì)規(guī)劃教材為藍(lán)本,以湖南中醫(yī)藥大學(xué)《針灸學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐積累的大量與教材配套的多媒體教學(xué)課件為基礎(chǔ),以藍(lán)墨云為平臺(tái)設(shè)計(jì)而成,具備數(shù)字教材所應(yīng)包含的富媒體特征、交互特征和移動(dòng)特征。

      關(guān)鍵詞:針灸學(xué);數(shù)字教材;藍(lán)墨云教材;藍(lán)墨云班課

      隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和信息化環(huán)境的普及,數(shù)字化教材作為高校的一種新型學(xué)習(xí)資源,已逐漸被引入高校的教育教學(xué)改革之中[1]。它是利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理,轉(zhuǎn)化為適用于各類電子終端的互動(dòng)式教材[2]。《針灸學(xué)》移動(dòng)交互式數(shù)字教材集成了富媒體數(shù)字出版、云服務(wù)和移動(dòng)學(xué)習(xí)三大領(lǐng)域的前沿技術(shù),依據(jù)情景化、動(dòng)態(tài)化、形象化的閱讀學(xué)習(xí)需求,將傳統(tǒng)紙質(zhì)書內(nèi)容重新進(jìn)行富媒體編排設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì),面向平板電腦進(jìn)行全新設(shè)計(jì)呈現(xiàn)(兼容PC、筆記本和手機(jī)),為學(xué)生提供豐富的、可擴(kuò)展的、精致化的全新閱讀體驗(yàn),具備數(shù)字教材所應(yīng)包含的富媒體特征、交互特征和移動(dòng)特征。

      一、富媒體特征——圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫

      富媒體是一種不需要受眾安裝任何插件就可以播放的多媒體,并具有用戶交互功能,包括高清圖片、多圖畫廊、音頻、視頻、動(dòng)畫等呈現(xiàn)形式,富媒體具有延伸閱讀資源數(shù)量豐富,交互性強(qiáng),能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)等特點(diǎn)[3]。在文本材料的基礎(chǔ)上《針灸學(xué)》移動(dòng)交互式數(shù)字教材應(yīng)用圖片將教學(xué)內(nèi)容分解和補(bǔ)充,給學(xué)生以直觀的教學(xué)效果;同時(shí)配以音頻文件,可以從視覺和聽覺雙通道將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生,大大提高傳遞效率,有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。另外,為了使學(xué)生能夠更好地掌握每個(gè)常用腧穴的取穴方法、操作技術(shù),我們?cè)诙鄨D畫廊的基礎(chǔ)之上,還配備了取穴、操作技術(shù)等演示視頻、flash動(dòng)畫,具有很強(qiáng)的趣味性[4]。

      二、交互特征——內(nèi)容交互、百科互動(dòng)、交互測(cè)試

      教育是需要通過教與學(xué)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的,教學(xué)過程需要教學(xué)交互來實(shí)現(xiàn)。任何教材,不論是狹義的教科書、課本,還是輔導(dǎo)教材、課件等,均是通過交互來引導(dǎo)學(xué)生、改變學(xué)生,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在數(shù)字教育領(lǐng)域,交互能力的強(qiáng)弱是直接衡量教材質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要指標(biāo)之一,是直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵因素[5]?!夺樉膶W(xué)》移動(dòng)交互式數(shù)字教材的交互性主要體現(xiàn)在內(nèi)容交互、百科互動(dòng)和交互測(cè)試三個(gè)方面。

      (一)內(nèi)容交互

      電子教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù),是學(xué)生掌握知識(shí)的基本途徑。不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容在頭腦中的表征形式不同,認(rèn)知方式也不同[6]。學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互設(shè)計(jì)是交互設(shè)計(jì)的重要方面,通過合理的內(nèi)容交互,可以增強(qiáng)在線學(xué)習(xí)學(xué)生的參與感、興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于每一條經(jīng)脈上的腧穴,均有一幅整體的圖片,所有腧穴在這幅圖上均有標(biāo)注,學(xué)生可以從整體上對(duì)該經(jīng)脈上分布的腧穴進(jìn)行了解,如果要重點(diǎn)了解某一腧穴,點(diǎn)擊該腧穴,即可直接跳至該腧穴的正文部分。學(xué)生也可隱藏這幅圖片上所有的腧穴名稱,當(dāng)點(diǎn)擊某一個(gè)腧穴時(shí),該腧穴名稱會(huì)再次顯現(xiàn),有助于學(xué)生從整體上記憶每條經(jīng)脈上的腧穴。當(dāng)學(xué)習(xí)至針灸治療部分的時(shí)候,對(duì)針灸取穴所涉及腧穴的定位歸經(jīng)或針灸操作不清楚,可點(diǎn)擊按鈕直接返回相應(yīng)的頁面進(jìn)行查看,溫故而知新。

      (二)百科互動(dòng)

      百科互動(dòng)主要針對(duì)的是教材中所涉及的與教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)無直接關(guān)系的名詞、術(shù)語、人物、事件、地理信息等,將相應(yīng)的網(wǎng)頁鏈接置于此處,供感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在課程資源庫中查閱行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、職業(yè)道德要求、連接相關(guān)網(wǎng)站等。同時(shí),在整本《針灸學(xué)》數(shù)字教材中,植入了百度引擎等搜索工具,有任何疑問,學(xué)生除了向老師咨詢外,還可以自己直接進(jìn)行網(wǎng)頁搜索,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

      (三)交互測(cè)試

      交互測(cè)試是對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)完成后的強(qiáng)化,為增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和參與感,通過游戲性、趣味化的方式進(jìn)行練習(xí)和測(cè)試?!夺樉膶W(xué)》移動(dòng)交互式數(shù)字教材交互測(cè)試的優(yōu)勢(shì)在于,答題完畢之后即可通過查看答案的方式進(jìn)行驗(yàn)證,并可反復(fù)測(cè)試進(jìn)行強(qiáng)化。

      《針灸學(xué)》移動(dòng)交互式數(shù)字教材的交互測(cè)試包括與教材課時(shí)配套的練習(xí)自測(cè),自動(dòng)組卷,難度區(qū)分,自動(dòng)增加刪減題目等內(nèi)容和功能?;陬}庫系統(tǒng)之上的評(píng)測(cè)系統(tǒng),可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行分析和評(píng)估,并對(duì)學(xué)生的不同情況提出解決方案。交互測(cè)試題類型與傳統(tǒng)紙質(zhì)版試卷有較大區(qū)別,包括連線題、看圖辯文、俄羅斯方塊等多種形式。

      三、移動(dòng)特征——藍(lán)墨云教材、藍(lán)墨云班課

      數(shù)字化教材由數(shù)字化信息數(shù)據(jù)庫提供支持,由數(shù)字化信息處理系統(tǒng)提供支撐軟件平臺(tái),從而實(shí)現(xiàn)文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種信息建立關(guān)聯(lián),形成具有多樣性、集成性和交互性的現(xiàn)代化教材。移動(dòng)教學(xué)必須通過在移動(dòng)設(shè)備上安裝指定的移動(dòng)教學(xué)APP方式實(shí)現(xiàn)?!夺樉膶W(xué)》移動(dòng)交互式數(shù)字教材所依托的移動(dòng)平臺(tái)由藍(lán)墨公司提供,包括藍(lán)墨云教材及藍(lán)墨云班課兩個(gè)平臺(tái)[7]。

      藍(lán)墨云教材為教材開發(fā)及應(yīng)用平臺(tái),學(xué)生通過該平臺(tái)獲取數(shù)字教材。藍(lán)墨云班課為教學(xué)管理平臺(tái),在云教材上獲取的數(shù)字教材可以在藍(lán)墨云班課上兼容使用。教師一方面可以在課前將所要講述的《針灸學(xué)》數(shù)字教材內(nèi)容通過藍(lán)墨云班課APP推動(dòng)給學(xué)生,發(fā)送即時(shí)通知到學(xué)生手機(jī),提醒學(xué)生學(xué)習(xí),并可安排課前學(xué)習(xí)內(nèi)容的小測(cè)試,利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)完成課前學(xué)習(xí)的任務(wù),教師在課前獲得學(xué)生課前學(xué)習(xí)的反饋;另一方面,教師可以根據(jù)藍(lán)墨云班課APP自動(dòng)生成的課前學(xué)習(xí)反饋統(tǒng)計(jì)圖表和數(shù)據(jù)分析,調(diào)整課堂面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng);最后,利用云班課對(duì)教學(xué)資源學(xué)習(xí)的跟蹤功能來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)行為的掌握。因?yàn)樵撈脚_(tái)具有讀書筆記,閱讀學(xué)習(xí)痕跡、交互練習(xí)結(jié)果等行為記錄云同步,可以在移動(dòng)設(shè)備實(shí)現(xiàn)師生課堂互動(dòng)、課外溝通、資源分享和教材學(xué)習(xí)指導(dǎo),便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和行為的評(píng)價(jià)管理。

      四、小結(jié)

      數(shù)字化教材項(xiàng)目在我國才剛剛興起,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字化教材取代傳統(tǒng)紙質(zhì)教材已成必然趨勢(shì)。無論是學(xué)校、教師,還是學(xué)生,都要做好迎接數(shù)字化教材到來的準(zhǔn)備[8]。本文所述《針灸學(xué)》移動(dòng)交互式數(shù)字教材,已基本具備數(shù)字教材所應(yīng)包含的富媒體特征、交互特征和移動(dòng)特征。在本校教學(xué)實(shí)踐中,該教材已得到了初步應(yīng)用,與傳統(tǒng)紙質(zhì)版教材相比,具有明顯的優(yōu)勢(shì),獲得了師生的一致好評(píng)。但作為新事物,肯定還有不盡人意的地方,我們會(huì)繼續(xù)改進(jìn)并完善,也請(qǐng)同行多提供寶貴意見。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李勇.淺談高校數(shù)字化教材編制的幾個(gè)基本問題[J].中國信息技術(shù)教育,2014(10):75.

      [2]劉龍.基于APP平臺(tái)的中職數(shù)字化教材開發(fā)研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,33(6):105-107.

      [3]練振興,俞國紅.高職移動(dòng)交互式數(shù)字教材的設(shè)計(jì)開發(fā)研究與應(yīng)用[J].電腦編程技巧與維護(hù),2016(16):40-41+49.

      [4]蔡雪峰,趙湘慧.數(shù)字化教材研究與應(yīng)用[J].中國大學(xué)教學(xué),2009(1):95-96.

      [5]胡畔,王冬青,許駿,韓后.數(shù)字教材的形態(tài)特征與功能模型[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2014(2):93-98+106.

      [6]莊萌萌.電子教材中學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互設(shè)計(jì)——以初中語文為例[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2015(17):146-148+150.

      [7]殷紅梅,俞國紅.基于移動(dòng)交互式數(shù)字教材的藍(lán)墨云班課教學(xué)模式研究[J].電子商務(wù),2016(12):85-86.

      [8]馬新年.數(shù)字化教材對(duì)高等教育產(chǎn)生的影響[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2013(4):46-47.

      (責(zé)任編輯黃佳銳)endprint

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