培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

郭蘭英

摘要：閱讀是所有課程的核心和基礎(chǔ)。教育家們也發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)有密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且閱讀越早越有利。孩子必須具有足夠的能力才能面對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的社會(huì)變革。本文針對(duì)如何培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣展開(kāi)幾點(diǎn)論述。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；語(yǔ)文；興趣

閱讀是所有課程的核心和基礎(chǔ)。教育家們也發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)有密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且閱讀越早越有利。孩子必須具有足夠的能力才能面對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的社會(huì)變革。在這樣的形勢(shì)下，死記死背將無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)需求，取而代之的將是資料的搜集、整合、應(yīng)用與創(chuàng)新的能力，只有善于學(xué)習(xí)并終身學(xué)習(xí)的人，才不會(huì)被淘汰。在美國(guó)，美國(guó)前總統(tǒng)克林頓依據(jù)相關(guān)研究指出：小學(xué)三年級(jí)之前必須具備良好的閱讀能力，這是未來(lái)學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵，因此，美國(guó)教育部曾陸續(xù)提出“挑戰(zhàn)美國(guó)閱讀”、“卓越閱讀方案”。布什總統(tǒng)上任后，提出“不讓任何一個(gè)孩子落在后面”的教育改革方案，并且將“閱讀優(yōu)先”作為政策主軸，撥款五十億美元，希望在五年內(nèi)，讓美國(guó)所有學(xué)童在小學(xué)三年級(jí)以前具備基本閱讀能力。而這種能力的形成，首先應(yīng)該是從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在大量的課外閱讀中獲取知識(shí)。的確，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的未來(lái)社會(huì)中，生存能力是父母要為孩子考慮的第一要素。那些認(rèn)為閱讀耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間的大人們，需要反思一下。

我的孩子今年上小學(xué)六年級(jí)，自小也許是由于職業(yè)習(xí)慣，我總買(mǎi)些附有圖畫(huà)的識(shí)顏色以及拼音字母和幼兒詩(shī)集的幼兒讀物和孩子一起閱讀。有時(shí)候讀到“汗滴禾下土”這個(gè)詩(shī)句時(shí)，孩子問(wèn)怎么回事呀？我就扮成一位彎腰鋤地的農(nóng)夫，假做拭擦一下臉上汗的樣子。告訴孩子：“正當(dāng)中午，爺爺在田間勞動(dòng)累了，臉上流出的汗灑在禾田里。”當(dāng)她在讀到這句的的時(shí)候，她也會(huì)做出模仿我的樣子，有趣極了！孩子上三年級(jí)的時(shí)候，有一次，他回來(lái)問(wèn)我，媽媽?zhuān)堷S的“鳶”是什么，我打開(kāi)電腦視頻，呈現(xiàn)詩(shī)中的情景，我稍加引導(dǎo)，她馬上明白是兒童放的風(fēng)箏。生活中我們做父母與孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)；共同閱讀，也為我們創(chuàng)造了與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享閱讀的感動(dòng)與樂(lè)趣；通過(guò)共同閱讀，也帶給了孩子歡樂(lè)，智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

親子閱讀不僅滿足孩子聽(tīng)故事的需要，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。最重要的是親子閱讀是長(zhǎng)輩和孩子之間感情的交流，傳遞給孩子的是：這是媽媽在和我一起讀，她很愛(ài)我，這種感覺(jué)和她自己閱讀有著天壤之別。就在這幾年的親子閱讀過(guò)程中，我也了解了很多的不同年齡孩子的心理特征，同時(shí)也總結(jié)了不少閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和好方法。

現(xiàn)在我的孩子已經(jīng)六年級(jí)了，她已經(jīng)把閱讀當(dāng)成了一種習(xí)慣，他從來(lái)都不會(huì)向我抱怨語(yǔ)文的學(xué)習(xí)會(huì)讓她覺(jué)得枯燥躁，升入六年級(jí)，起初，我還有一些顧慮，六年級(jí)語(yǔ)文考查閱讀課內(nèi)一片、課外三篇，我怕孩子會(huì)承受不住成績(jī)會(huì)下滑，可是恰恰和我想的相反，她六年級(jí)上學(xué)期穩(wěn)抓穩(wěn)打，期末成績(jī)語(yǔ)文96分。這讓我的心也平靜很多。她的英語(yǔ)成績(jī)也很突出，自從開(kāi)始學(xué)，就一直90多分，現(xiàn)在她每天除了完成學(xué)校的作業(yè)，晚上都會(huì)讀20多分鐘的英語(yǔ)。沒(méi)事的時(shí)候，她還讀一讀《讀者》、《好習(xí)慣成就女孩一生》，以及一些《黃岡作文》之類(lèi)的優(yōu)秀作文書(shū)。我想這些都與對(duì)她閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。自小培養(yǎng)當(dāng)我們父母把親子閱讀習(xí)慣轉(zhuǎn)化成孩子自身的一種能力的時(shí)候，那孩子的這種能力就會(huì)在我們的課堂閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)揮出神奇的作用。

我在生活中既是一位母親，也是一位從事多年語(yǔ)文教學(xué)的一線教師。從事教育工作這么多年，我也深深的體會(huì)到，教育這項(xiàng)事業(yè)的特殊性，教育面前任何人并無(wú)高低貴賤之分。

在2011年的時(shí)候，學(xué)校交給了我一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)，開(kāi)始我感覺(jué)有些茫然，當(dāng)時(shí)，我執(zhí)教的是五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。這個(gè)班，是我在二年級(jí)時(shí)接手的，雖然三年級(jí)的時(shí)候，她們對(duì)閱讀都沒(méi)什么興趣，但是通過(guò)三年來(lái)我采取各種方式的調(diào)動(dòng)她們的積極性，耐心的啟發(fā)引導(dǎo)，和通過(guò)各種題型的訓(xùn)練。她們也都慢慢的對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，而且這次選拔的學(xué)生都是班里閱讀能力比較強(qiáng)的同學(xué)。當(dāng)我接受了這項(xiàng)任務(wù)之后，我首先咨詢(xún)了一些有多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，怎樣去把握材料。有的老師告訴我上網(wǎng)搜。當(dāng)時(shí)教育的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到了課堂教育教學(xué)中來(lái)。我從網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)叫“小藍(lán)鯨”的網(wǎng)站獲得了閱讀教學(xué)材料，打開(kāi)瀏覽了幾篇，看了還不錯(cuò)。于是，我就把這24片閱讀材料一一下載，并給每名學(xué)生打印出一份，發(fā)放到學(xué)生手中。當(dāng)時(shí)，距離競(jìng)賽考試還有一個(gè)多月的時(shí)間，我先是給學(xué)生開(kāi)會(huì)，告訴他們時(shí)間短任務(wù)重，接下來(lái)我給學(xué)生布置學(xué)生在每天晚上除了課內(nèi)的作業(yè)再做兩篇的閱讀習(xí)題。接下來(lái)的課堂上，我還結(jié)合材料中的題型在課堂上做重點(diǎn)的講解。比如：我在課上，讓學(xué)生進(jìn)行找中心句的練習(xí)，我先告訴學(xué)生“中心句是對(duì)課文中一個(gè)自然段內(nèi)容的整體概括，有時(shí)出現(xiàn)在段首，有時(shí)出現(xiàn)在段末，還有時(shí)在段中，然后讓學(xué)生在課文中邊讀邊找”。再找學(xué)生把句子讀出來(lái)。和學(xué)生一起討論、判斷。再比如分析《白楊》、《落花生》這類(lèi)文章的表達(dá)方式時(shí)，我先讓學(xué)生在文章找出描寫(xiě)白楊、花生特點(diǎn)的語(yǔ)句，在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者聯(lián)想到的具有高尚品質(zhì)人的內(nèi)容讀一讀，插入生活中的具有此類(lèi)品質(zhì)的人和學(xué)生共同認(rèn)識(shí)感悟內(nèi)容的思想內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟不全面時(shí)，幫助補(bǔ)充。在理清內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生切身體會(huì)到借物喻人的表達(dá)方式。在與學(xué)生共同探討的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握分析的方法，并結(jié)合材料加強(qiáng)訓(xùn)練。那段時(shí)間，幾個(gè)參賽同學(xué)課內(nèi)課外學(xué)習(xí)積極性特別高，班內(nèi)的其它同學(xué)也表現(xiàn)特別好。每天上午的最后一節(jié)課，我會(huì)把這六名參加比賽的學(xué)生集中在一起，在另外的一個(gè)教室里和學(xué)生共同探討前天晚上做的閱讀題目的答案，學(xué)生們先各自發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以看得出來(lái)，學(xué)生們做題都竭盡全力，對(duì)于學(xué)生分析上存在問(wèn)題的題目我先是進(jìn)行糾正，然后以正確的思路示范講給學(xué)生們聽(tīng)，孩子們都聽(tīng)的很專(zhuān)心，而且用心整理。當(dāng)學(xué)生們都在同一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題上糾結(jié)的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生先發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們整理出最佳的答案，讀出來(lái)給大家聽(tīng)，在坐的學(xué)生都有一種滿足感和收獲感。同時(shí)，我還選擇出高年級(jí)“快樂(lè)作文”、“小學(xué)生必讀”兩種刊物中的優(yōu)秀習(xí)作，設(shè)計(jì)出多種訓(xùn)練題型，讓學(xué)生先在家進(jìn)行閱讀練習(xí)，第二天通過(guò)課外小組和學(xué)生在一起進(jìn)行集中討論和分析。一個(gè)半月的時(shí)間，我結(jié)合十幾的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把語(yǔ)文閱讀的所有重點(diǎn)、難點(diǎn)題型讓學(xué)生練了個(gè)遍。雖然在那一個(gè)月的時(shí)間里我很累，每天不但要備課上課，還要給學(xué)生處理作業(yè)，既不能忽視正常教學(xué)，有要抓課外小組，講解作業(yè)。但是每每看見(jiàn)學(xué)生們那信心十足的樣子，我馬上又忘記了勞累，就像一個(gè)停不下來(lái)的鐘表。終于，到了考試的最后時(shí)刻，我下午放學(xué)時(shí)，沒(méi)給學(xué)生留作業(yè)，只對(duì)他們說(shuō)：“不要在考場(chǎng)上留下遺憾就可以了”。第二天，學(xué)生們都以充沛的精力參加了“霸州市語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽”的最后考試?？荚嚭蟛痪茫胰ゲ殚喠怂麄兊某煽?jī)，六名學(xué)生，兩個(gè)第一，三個(gè)第二，一個(gè)第三，我也榮獲了霸州市“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”。汗水和心血獲得了滿意的回報(bào)。孩子們都激動(dòng)的掉下了眼淚，我也為孩子們感到無(wú)比的高興。

從這次組織閱讀教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，我也總結(jié)出一些閱讀教學(xué)的好方法，要培養(yǎng)出扎實(shí)的閱讀能力，首先要多讀，讀是獲得知識(shí)的關(guān)鍵；其次是要多問(wèn)，針對(duì)我們讀的內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些反映重點(diǎn)的問(wèn)題，深入的體會(huì)領(lǐng)悟。接下來(lái)還要多討論，出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，最后形成精準(zhǔn)的答案。最后還要多檢驗(yàn)、多溝通，就是把自己的分析思路多講給老師聽(tīng)、讓老師多指導(dǎo)。經(jīng)常這樣做，一定會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)提升我們的閱讀能力。

在閱讀教學(xué)中，我覺(jué)得師生應(yīng)該像長(zhǎng)輩和孩子一樣處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書(shū)、討論、研究、爭(zhēng)論，教師應(yīng)該是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的導(dǎo)向作用。學(xué)生也正是在互相問(wèn)答、探討的相互活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。在這種寬松民主和諧的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地能夠適時(shí)的發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也獲得了精神上的愉悅。 孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力會(huì)被極大地激發(fā)起來(lái)，產(chǎn)生機(jī)械的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。教師在這方面應(yīng)予以足夠的重視，采用最佳的閱讀方法，才能提高學(xué)生閱讀水平。endprint