用愛為孩子成長引航

柔鮮古麗·阿迪力

摘要：班主任對(duì)學(xué)生的熱愛是順利開展班級(jí)工作的基礎(chǔ)，是教育好每位學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)班主任的最基本要求，更是作為推行素質(zhì)教育必不可少的手段。只有熱愛學(xué)生，才能使教育學(xué)生的效果得到最好?；诖?，筆者從愛源于尊重，信任，讓愛開花，善于表揚(yáng)和鼓勵(lì)，集體幫助學(xué)困生，愛也要寬中帶嚴(yán)等四點(diǎn)進(jìn)行闡述，努力使自己成為一名深受學(xué)生尊敬愛戴的好老師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；關(guān)愛；學(xué)生

引言

擁有一顆愛學(xué)生的心是實(shí)施教育的前提與關(guān)鍵，在小學(xué)階段，作為教師更是要充滿激情的去工作，只有班主任富有愛心，同學(xué)們才能真正夠感受到愛的力量，感受到教育的力量。故此，班主任在日常的教學(xué)工作中要將自己的愛心奉獻(xiàn)給每位學(xué)生，讓學(xué)生們感受到教育的力量。

一、愛源于尊重

尊重是生活中每個(gè)人最重要的心理需要之一。人們都希望得到別人的尊重，哪怕是的沒有閱歷的小學(xué)生，也是如此。所以，班主任在與犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，首先就應(yīng)該端正自己的語氣和態(tài)度，要以尊重學(xué)生為最基本的前提。這樣不但能體現(xiàn)教師的人格之美，還能用教師的美德去感化學(xué)生們的心靈。

在新學(xué)期剛開始的時(shí)候，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)班上的某位男同學(xué)上課注意力不能長時(shí)間集中，起初，我并沒有采取十分嚴(yán)厲地批評(píng)與斥責(zé)，而是進(jìn)行耐心地詢問他最近是不是有什么心事，問他是不是愿意和老師交流，才知道他最近喜歡玩圍棋?？墒撬改竻s擔(dān)心會(huì)影響他的學(xué)習(xí)，于是就將圍棋沒收。他對(duì)此感到十分不解和氣憤，就以消極的態(tài)度去對(duì)待日常的學(xué)習(xí)。當(dāng)我找到根本的原因后，我首先對(duì)他進(jìn)行了一番心理輔導(dǎo)和教育，之后及時(shí)聯(lián)系了家長，爭取到了家長的配合與支持。在一段時(shí)間家長的配合和他自己的不斷努力下，他自身厭學(xué)的情緒終于沒有了。與此同時(shí)，家長也在這次溝通交流中學(xué)到了如何與自己的孩子進(jìn)行行之有效地溝通。

二、信任，讓愛開花

夸美紐斯說過：“老師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流?！焙蛯W(xué)生之間進(jìn)行有效的交流，僅僅只是靠說教會(huì)讓學(xué)生感到反感，所以在平時(shí)教學(xué)時(shí)與學(xué)生的溝通中我始終保持不卑不亢，從朋友之間的角度與他們進(jìn)行傾心交談。班上有好幾位女孩都愿意和我聊天，那天她們七嘴八舌地跟我說著班上另一名小女孩的事。敏敏告訴我，老師，今天娜娜穿了一件十分漂亮的新衣服，可是她一整天都非常不高興，我問她為什么，敏敏告訴我，原來娜娜的父母早就離婚了，可今天是他爸爸又結(jié)婚的日子，所以她很不開心。我告訴她們說，一定要幫助娜娜走出悲傷，要盡可能多的和她一起玩耍學(xué)習(xí)，多和她分享快樂有趣的事情，讓她開心起來。這樣過了幾天，幾個(gè)小孩子又偷偷地跟我說，老師，娜娜的新媽媽對(duì)她非常好，每天早上上學(xué)時(shí)都起來做飯給她吃，還幫她梳頭，娜娜越來越開心了，她還邀請(qǐng)我們?nèi)ニ依镒隹?。說到這里，她們都樂了，我也開心地笑了。其實(shí)在孩子們眼中的世界里，快樂永遠(yuǎn)是那么簡單，信任與分享快樂會(huì)開出一朵美麗的花兒，這花兒是那么的美麗奪目。

三、善于表揚(yáng)和鼓勵(lì)，集體幫助學(xué)困生

學(xué)困生有著比一般學(xué)生更加強(qiáng)烈的自尊心，在平時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育中，僅僅使用批評(píng)與處分往往是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注自己的愛心，尊重他們自身的人格，用相對(duì)平等的方式去認(rèn)真對(duì)待他們，用自己的愛心融化學(xué)困生冰凍的心理防線，在師生間架起一道情感交融的橋梁。教師教學(xué)時(shí)要善于觀察與發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口與切入點(diǎn)，對(duì)于學(xué)困生在課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)與肯定，在學(xué)習(xí)上一旦有所進(jìn)步就給予贊許，做了好事就及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)困生感受到到贊許與表揚(yáng)的快樂，及時(shí)了解和掌握學(xué)困生的內(nèi)心世界與行為表現(xiàn)，激發(fā)其自身的上進(jìn)心。還要適時(shí)發(fā)揮集體的力量，讓學(xué)困生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。

四、愛也要寬中帶嚴(yán)

給每位學(xué)生一個(gè)和諧與寬松的環(huán)境是十分有利于學(xué)生的健康成長的。但只是單純的寬松缺乏嚴(yán)格要求，沒有相應(yīng)的班規(guī)，放任自流，是對(duì)所有學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。班主任要正確拿捏好嚴(yán)格管理的尺度，寬中帶嚴(yán)。在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，大多數(shù)的同學(xué)還是具有明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)的?！皣?yán)”指的是嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲，嚴(yán)厲指的是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度的強(qiáng)硬，武斷與偏執(zhí)，會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生懼怕與退縮的心理。而嚴(yán)格則是對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)，有分寸，不能超過一定的范圍。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要私下做好處罰學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生自己正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并掌握改正方法。使學(xué)生都能在班主任的批評(píng)處罰中感受到的不僅僅是符合情理的嚴(yán)，感受更多的是班主任對(duì)他們充滿人情味的關(guān)切。當(dāng)班主任的批評(píng)有理有據(jù)有人情味，而沒有一絲的偏見與一毫的惡意時(shí)，他們也會(huì)欣然接受班主任奉送的這一朵朵“多刺”卻不扎人師愛芳香的玫瑰。在教育教學(xué)中，嚴(yán)和寬是對(duì)應(yīng)統(tǒng)一的矛盾體。但是嚴(yán)并不意味著冷酷無情，寬也不代表姑息遷就，要能夠真正做到“寬中帶嚴(yán)，嚴(yán)中有愛”，只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。

小學(xué)生由于年齡小，各方面都還不太成熟，正處在人生的成長階段。班主任作為小學(xué)生的引航人要扮演好自己的園丁角色，要用愛去呵護(hù)這些祖國的小花朵，從心出發(fā)，在日常的管理工作中滲透愛心教育，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生營造一個(gè)和諧溫暖的班集體氛圍，讓每一個(gè)小學(xué)生都能感受到愛的熏陶，在班主任的耐心引導(dǎo)下不斷成長，不斷完善自身的品格。班主任是天空，是大海，胸懷寬廣，包容萬千。同時(shí)，班主任也是太陽，是雨水，滋潤萬物。一切最好的教育藝術(shù)，就是愛。唯有愛才能贏得學(xué)生的最終信任，才能拉近與學(xué)生的情感距離，才能與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。只要我們班主任虛心學(xué)習(xí)，在工作中耐心耕耘，用愛澆灌，將愛心灑向每一個(gè)孩子，一定能夠打造出良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓班上的每一個(gè)孩子都能夠得以長足和諧發(fā)展。

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