游戲教學(xué)在初中信息及時(shí)課堂中的有效研究

摘 要：信息技術(shù)課程是一門操作性比較強(qiáng)而且實(shí)用性也比較強(qiáng)的課程，游戲化教學(xué)能夠讓信息技術(shù)課程的操作性更加生動(dòng)的表現(xiàn)出來，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過實(shí)踐性的操作提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵性作用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；初中；信息技術(shù)

前言

游戲一般具有互動(dòng)性、活躍的特點(diǎn)，是學(xué)生們比較喜歡的活動(dòng)，當(dāng)前很多的家長都是對游戲有一種偏見性的看法，他們擔(dān)心孩子沉溺于游戲中，耽誤學(xué)業(yè)，對孩子玩游戲是一味否定的態(tài)度。其實(shí)這是一種片面的看法，游戲是一把雙刃劍，如果在日常生活中不能很好地控制才會(huì)產(chǎn)生不利的影響，但是如果教師能夠在教學(xué)的過程中融入游戲化教學(xué)，則會(huì)達(dá)到更加有力的局面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把電腦游戲的偏好轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)的過程中來，轉(zhuǎn)化到對信息技術(shù)知識的興趣與愛好上來，充分發(fā)揮游戲的積極作用，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)課堂應(yīng)注重生活特色

游戲化的教學(xué)方式應(yīng)該符合現(xiàn)階段高中生的心理發(fā)展需求，切入生活，貼近生活實(shí)際，把課堂變成具有趣味性，能夠打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，貼近生活。讓原來枯燥無味的課堂能夠生動(dòng)活潑起來，而且能夠淺顯易懂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在游戲的過程中，在玩的過程中潛移默化的學(xué)到知識。教師把游戲注入課堂中，注重生活實(shí)際的同時(shí)，要結(jié)合課堂的實(shí)際情況，注重在游戲的過程中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，能夠在游戲的過程中讓學(xué)生對于知識的理解更加淺顯易懂。例如：教師在進(jìn)行信息技術(shù)課堂的時(shí)候，涉及到游戲的某一個(gè)環(huán)節(jié)，或者是設(shè)計(jì)過程時(shí)，教師就可以引入游戲中的例子，讓學(xué)生通過游戲來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以把信息技術(shù)引入到實(shí)際生活的過程中，讓學(xué)生在生活中觀察有關(guān)信息技術(shù)的實(shí)際例子，能夠更加理解信息技術(shù)課程中的例子，把課堂變得更加生動(dòng)有趣，更加讓學(xué)生淺顯易懂的學(xué)習(xí)。

二、游戲化教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的合作意識

在教學(xué)的過程中，教師要加入自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生也會(huì)有自己的想法。因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)該加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的合作意識，在上課的過程中，教師和學(xué)生要做到積極的配合，在上課的時(shí)候做到勤溝通、多交流，這樣一來，就一定能夠解決看法不一致的問題，達(dá)成共識。通過在上課過程中各個(gè)要素之間的補(bǔ)充，支持和配合，這樣教師和學(xué)生在合作的過程中理解學(xué)生之間的智慧與在交流的過程中散發(fā)出來的價(jià)值。教師在上課的時(shí)候不能為我獨(dú)尊，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要去尊重學(xué)生和欣賞學(xué)生的長處，才會(huì)讓游戲活動(dòng)在進(jìn)行的過程中發(fā)揮更好的作用，變得更加精彩。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的閱歷不同，而且教師在上課的時(shí)候不一定會(huì)喜歡去鉆研游戲中的信息技術(shù)知識，但是學(xué)生卻比較喜歡鉆研游戲，這是學(xué)生的天性，對新鮮的事物感到好奇，這就要求教師一定保持一顆善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的眼睛，在上課的過程中教師和學(xué)生進(jìn)行交流，把學(xué)生游戲的長處和教師信息技術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)兩方面結(jié)合起來，更好的達(dá)到授課的目的。

三、寓教于樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在新課程的上課標(biāo)準(zhǔn)中，不斷地要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，尤其是初中信息課程，就更應(yīng)該如此，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師在上課的時(shí)候要多設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過的知識，通過討論學(xué)習(xí)，展開想象從而達(dá)到解決實(shí)際問題的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生的主動(dòng)性思維進(jìn)行積極的思考和探索，開闊學(xué)生的眼界，除了書本中的知識，還需要教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更加淵博的知識。教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，不僅僅是在一個(gè)框架內(nèi)思考，跳出思維的框架，這樣就能更好的發(fā)揮游戲教學(xué)法在信息技術(shù)課程中的作用，發(fā)揮游戲教學(xué)法的價(jià)值。

例如在進(jìn)行文本的編輯于圖片排版的教學(xué)過程中，教師可以在簡單的介紹這一課的主要內(nèi)容之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作，制作一張簡單的以海報(bào)為主題的創(chuàng)作，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，這樣學(xué)生就可以自己了解圖片編輯所需要具備的基本技能，而且思維比較縝密的學(xué)生還可以在創(chuàng)作的過程中有創(chuàng)新，既達(dá)到了讓學(xué)生自己動(dòng)手的目的，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這一點(diǎn)在教學(xué)的過程中是比較重要的。

四、游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生求知欲

如果一名學(xué)生只會(huì)在課余時(shí)間打游戲，只會(huì)在老師涉及到游戲課程的時(shí)候感興趣，但是如何去結(jié)合老師的思維進(jìn)行制作還是比較困難的，這對于他們來說也是比較新鮮的事物，因此教師要在上課的過程中去引導(dǎo)他們積極的去做，去思考。針對這個(gè)問題，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生把信息技術(shù)課程和游戲結(jié)合起來，例如教師可以讓學(xué)生利用電腦中有的工具，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出來一個(gè)游戲，并且每一個(gè)同學(xué)都要在大家面前展示，并且在展示結(jié)束之后學(xué)生之間可以互相打分。這樣做，不僅可以滿足學(xué)生對于新鮮事物的好奇心和求知欲，還可以讓學(xué)生在觀察其他同學(xué)的作品的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題。這樣做可以讓學(xué)生從一開始的沉溺于游戲本身的娛樂到換位思考再轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿饔螒蛑刑N(yùn)含的知識。在和別人比較的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且在比較的過程中可以激發(fā)學(xué)生們的競爭欲望，力求把自己的作品做到完美。

五、結(jié)語

教師應(yīng)該根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，將生活中的電子游戲引入到信息技術(shù)課堂中來，這樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是教師在運(yùn)用游戲教學(xué)的時(shí)候一定要把握一定的方法和策略，絕對不能一味地注重游戲，要充分發(fā)揮游戲教學(xué)在信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用，最終以教學(xué)作為根本目的。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

韓蕊璘，女，1996年8月生，籍貫，四川成都，四川幼兒師范高等專科學(xué)校，初等教育系體育教育1班。

（作者單位：四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校）