田敏

【摘要】在音樂教學中，深入淺出，潛移默化的滲透音樂知識、音樂要素的欣賞教學，有助于提高學生欣賞音樂、審美音樂的能力為提高學生音樂欣賞水平，為學生終生成長，熱愛音樂、享受音樂奠定扎實的基礎(chǔ)。本文從三個方面談?wù)勅绾巫ズ靡魳方虒W，提高學生藝術(shù)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】音樂教學；藝術(shù)素養(yǎng)；學科特點

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在現(xiàn)有的國家課程計劃里，中小學音樂課程的目標和任務(wù)是明確無誤的。那就是“學習我國優(yōu)秀民族音樂作品，接觸了解外國優(yōu)秀音樂作品，初步掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技巧，增強對音樂的興趣、愛好，進一步培養(yǎng)學生對音樂的感受、表現(xiàn)和鑒賞力，以及愛國主義精神和民族自豪感?！敝灰獙崿F(xiàn)這個培養(yǎng)目標，就可以發(fā)揮音樂的功能對孩子的心理進行有效地調(diào)節(jié)，激發(fā)孩子進取的精神，培養(yǎng)孩子積極向上的品質(zhì)，從多個維度調(diào)動非智力因素，挖掘潛能，引領(lǐng)孩子在對音樂形象的感悟中進行思考；對于音樂作品的品悟能夠提高孩子的感悟力和理解能力，豐富想象力，使其得到美的體驗。

在音樂教學中，在音樂教學的全過程中都要注重用音樂欣賞進行滲透，切忌將音樂的各個部分、因素肢解后再傳授。因為音樂是一門完整、綜合的藝術(shù)，而這也是音樂學科和其它學科一個重要的區(qū)分原則。那種純粹的識記音樂概念，講解音樂的知識對于孩子音樂素養(yǎng)的提升作用是有限的?；谶@種認識，筆者覺得著力抓好以下幾個問題，可以解決音樂教學中的許多問題，提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、理清音樂學科特點

通過仔細研究音樂學科的性質(zhì)，我們能夠發(fā)現(xiàn)音樂課有別于別的一些學科，它具有自身的一些個性特征。俗話說，百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰。可以發(fā)現(xiàn)音樂學科一個重要的特征就是實踐性和技術(shù)性。基本技能的獲得必須依賴于反復(fù)不斷的練習實踐。對于孩子來說，練習一天兩天是可以的，如果想長期堅持下去。我們老師就要動腦筋思考學習的可持續(xù)性。首先是要激發(fā)學生的興趣和信心。把學習興趣放在極其重要的位置上，只有孩子有了興趣才能走進音樂的殿堂。有了學習的興趣只是第一步。我們的教材具有非常嚴謹?shù)南到y(tǒng)性，充分考慮到音樂學習的持續(xù)性和漸進性。將練習內(nèi)容和唱歌、欣賞進行巧妙結(jié)合。并且低年級欣賞的曲目到了高年級就是要學習的主要內(nèi)容，這樣音樂知識前后銜接，由易到難，逐步深入，切合了孩子身心發(fā)展的規(guī)律。

古語云，授人以魚，不如授人以漁。音樂自身的特點決定了老師要注重方法。反觀現(xiàn)在的音樂教學中，依然在使用一些陳舊的方法。這就需要我們改變觀念，學習先進的教學方法。如，奧爾夫音樂教學體系、日本的鈴木教學法。他們更注重節(jié)奏和樂器教育。這些好的方法都值得我們借鑒和學習。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。只要我們認真研究音樂教學的特征，以學生為中心就一定能提高音樂教學的效果。

二、以改革的精神進行音樂課的基本建設(shè)

加強音樂課程的建設(shè)首先要明確人是最主要的因素。由于種種歷史原因，許多學校教師數(shù)量嚴重不足，難以開齊開足音樂課。即使能開音樂課的，教師的素質(zhì)也良莠不齊。在實踐中，只能鼓勵現(xiàn)有的教師，有興趣愛好，有功底的教師進行音樂教學。學校應(yīng)該采取多種方式、措施對這些老師進行培訓學習。采取請進來，走出去等多種方式促進這些老師快速提升教學素質(zhì)和技能。

此外，還應(yīng)該在考核、績效等方面對音樂老師進行政策傾斜。從內(nèi)向外，由外向內(nèi)地調(diào)動老師們學習的積極性。使他們能夠安心當老師，有信心做個好老師。其次，學校應(yīng)該把各種音樂設(shè)備都配置齊全了，讓老師不至于產(chǎn)生巧婦難為無米之炊的感覺，夯實開展音樂教學的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、滲透音樂要素變化

情緒與情感是密切相關(guān)又相互區(qū)別的兩種心理形式。但是從關(guān)聯(lián)范圍來考察，情緒的影響比情感的內(nèi)涵和外延都要深遠、廣泛。情感比情緒更穩(wěn)定而持久。例如，當我們體驗到一種情感的時候，一定是會伴隨著情緒色彩的?？墒乔榫w始終不會有情感來的更持久綿長、穩(wěn)定。所以，情感是有強度和深度的區(qū)別。有高低，強弱之分。情緒和情感構(gòu)成了人審美的基礎(chǔ)，更是審美教育的一個基本特征。音樂教學的一個重要目標就是培養(yǎng)孩子的審美能力，形成審美體驗。對音樂教學來說，更應(yīng)該關(guān)注教學過程中孩子的情感和情緒的體驗。因為從根本上說，音樂的過程就是情感的變化和展示的過程。音樂不像語言，沒有語義，但是卻是實最生動的心靈語言。人們的喜怒哀樂等各種復(fù)雜的情感都可以得到體驗和表達。在教學中老師應(yīng)該想方設(shè)法運用多種措施引導孩子感受音樂作品中的情緒、情感，促進孩子審美能力的提升。

總之，通過上面這些措施，緊抓音樂學科的本質(zhì)特征，采取多種方法，研究教學過程中出現(xiàn)的各種問題。在音樂教學中，深入淺出，潛移默化的滲透音樂知識、音樂要素的欣賞教學，有助于提高學生欣賞音樂、審美音樂的能力為提高學生音樂欣賞水平，為學生終生成長，熱愛音樂、享受音樂奠定扎實的基礎(chǔ)。