學(xué)前音樂教育創(chuàng)新途徑探索

摘 要：現(xiàn)階段，在我國社會(huì)進(jìn)步的過程中，人們在物質(zhì)生活得到滿足的基礎(chǔ)上，逐漸意識(shí)到精神生活的重要性，而藝術(shù)天分的養(yǎng)成，則是人們精神生活得到滿足的基礎(chǔ)。因此我國社會(huì)中提出教育要從幼兒開始做起。所以音樂教育在學(xué)前教學(xué)過程中的開展情況，備受人們關(guān)注。在新世紀(jì)發(fā)展的過程中，如何以音樂教育推動(dòng)學(xué)前教育工作的發(fā)展，幫助學(xué)前教育兒童的進(jìn)步，為其未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，成為學(xué)前教育教師重點(diǎn)思考的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)前；音樂教育；創(chuàng)新途徑

新世紀(jì)，面對社會(huì)挑戰(zhàn)和選擇不斷的增加，人們逐漸達(dá)成了一個(gè)統(tǒng)一的共識(shí)，想要保證社會(huì)的發(fā)展，還需要呼吁創(chuàng)新教育。而創(chuàng)新教育，不僅需要在主科課程中開展，更需要在藝術(shù)類課程中開展，只有這樣學(xué)生們才能夠養(yǎng)成創(chuàng)新思維，同時(shí)也能夠在藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全面地發(fā)展自身的技能。因此本文重點(diǎn)探討和分析學(xué)前教育老師，音樂教育工作的創(chuàng)新方法，以此為學(xué)前教育找到最新的音樂教學(xué)開展途徑，為社會(huì)輸送更多的全能型人才。

一、學(xué)前音樂教育觀念的創(chuàng)新

在學(xué)前教育開展音樂教育的過程中，其音樂教育的創(chuàng)新，能夠在根本上保證，整個(gè)教育工作的革新。主要的實(shí)質(zhì)就是需要教師能夠用審視和開放的眼光，面對傳統(tǒng)音樂的教學(xué)。同時(shí)針對教材中的內(nèi)容學(xué)會(huì)摒棄，找到合適學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，重點(diǎn)對其培養(yǎng)和教學(xué)。同時(shí)音樂教育觀念的創(chuàng)新，主要就是為音樂教學(xué)提供指導(dǎo)思想，學(xué)前教育周老師整堂課的引導(dǎo)者，學(xué)生是正常課的主體，所以老師需要在革新自己音樂教育觀的基礎(chǔ)上，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)，這樣才能夠保證課程內(nèi)容的創(chuàng)新，也能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生全面的學(xué)習(xí)精神。

二、學(xué)前音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

學(xué)前教育的學(xué)生，其年齡和思維發(fā)展都不是非常的完善，所以老師不能夠采用，正常中學(xué)學(xué)生所用的教育方式。還需要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，以及學(xué)生對音樂的喜好程度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，例如：老師在帶領(lǐng)學(xué)生演唱《小白兔》的時(shí)候，就可以在課前提前準(zhǔn)備好，小白兔的服裝，同時(shí)讓學(xué)生在手工課程或者是放學(xué)回家之后，準(zhǔn)備好小白兔的面具。這樣在課程開始的過程中，老師就可以和學(xué)生們，一起打扮成小白兔，一邊進(jìn)行游戲，一邊進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，這也是一種最新的教學(xué)內(nèi)容方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。

三、學(xué)前音樂教學(xué)的過程與方法創(chuàng)新

（一）體現(xiàn)音樂特點(diǎn)

學(xué)前班的幼兒期思維發(fā)展不是非常完全，所以學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全都由老師決定，課堂的開展?fàn)顩r也是由老師所引導(dǎo)，因此在音樂教學(xué)過程中，如果老師不能夠全面地展現(xiàn)出音樂的特點(diǎn)，學(xué)生就很容易無法理解課堂教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致注意力不集中，不接受課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以，老師在改革音樂教學(xué)方式的過程中，還需要關(guān)注到這一特點(diǎn)。而想要體現(xiàn)音樂的特點(diǎn)，老師可以在課堂上為學(xué)生們選擇，兒童音樂劇播放，同時(shí)也可以在兒童午睡期間播放優(yōu)美的鋼琴曲，這樣能夠潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行音樂的教育，也能夠重點(diǎn)突出音樂的重特點(diǎn)。

（二）提高學(xué)生全面發(fā)展

在學(xué)前教育音樂課程創(chuàng)新的過程中，老師不能僅僅關(guān)注到學(xué)生音樂方面的學(xué)習(xí)，還需要通過音樂教育，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，例如：老師可以利用所學(xué)習(xí)的音樂課程內(nèi)容，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過歌詞和曲調(diào)，展現(xiàn)出的情緒繪畫出音樂中所描述的內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠激發(fā)自身的想象力，也能夠提高動(dòng)手能力，這才是一個(gè)全面的發(fā)展過程，也是音樂教育創(chuàng)新的主要途徑。

（三）促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)性

同時(shí)在學(xué)前音樂教育的過程中，想要保證其教育方式的創(chuàng)新，還需要注重互動(dòng)式教學(xué)模式。雖然，音樂課程在學(xué)前教育中，不是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也不會(huì)經(jīng)歷高考中考等比較殘酷的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但是老師依然要注重學(xué)生在課堂中的主體地位。并且在音樂教學(xué)的過程中關(guān)注到學(xué)生對音樂知識(shí)吸取的狀況，采用一問一答形式進(jìn)行課堂的教學(xué)。同時(shí)老師也可以采用互相教學(xué)的方式，例如：老師在教給學(xué)生們唱《葫蘆娃》的時(shí)候，就可以讓學(xué)生，選擇一個(gè)自己比較熟悉的動(dòng)漫歌曲，再反過來交給老師，這樣的互動(dòng)教學(xué)學(xué)生能夠，最大程度地感受到課堂的樂趣，也更加愿意參與到課堂的學(xué)習(xí)之中。

四、結(jié)論

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，現(xiàn)階段人們對于實(shí)踐教育，工作開展?fàn)顩r的重視度在不斷提高，主要就是由于人們意識(shí)到，幼兒階段開展全方位的教育，對于幼兒未來的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。而在這其中藝術(shù)教學(xué)也是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，特別是音樂。所以在學(xué)前教育音樂教學(xué)過程中，課程的開展與創(chuàng)新，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。所以老師還是要根據(jù)學(xué)生具體的發(fā)展?fàn)顩r，找到合適的課程開展方式，這樣才能夠保證，學(xué)前教育過程中音樂教育發(fā)揮出其最大的效果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也能夠達(dá)到理想的，教學(xué)目標(biāo)，這才是音樂教學(xué)創(chuàng)新的良好路徑。

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作者簡介：

張靜（1972.6—），男，漢族，河北唐山人，助理講師，研究方向：音樂教育。