如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性研究

摘 要：隨著教學(xué)事業(yè)的發(fā)展與新課改的不斷深入，使人們對小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，特別是藝術(shù)類學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂作為小學(xué)教育教學(xué)體系中的重要組成部分，其課堂教學(xué)質(zhì)量及效在很大程度上影響著整體小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)度，理應(yīng)受到小學(xué)音樂老師們的高度重視與關(guān)注。對此，本文作者根據(jù)自己的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗，簡析如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果；節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)音樂與其他領(lǐng)域的音樂一樣，都是情感的承接者，能夠抒發(fā)人的情緒，同樣對小學(xué)生的健康成長起著重大作用。所以小學(xué)音樂老師不但要做好課前的準(zhǔn)備工作，以實現(xiàn)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時還要在音樂課堂上積極與學(xué)生進(jìn)行互動，以調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極主動性，進(jìn)而保證音樂教學(xué)效果，另外還要對學(xué)生進(jìn)行專門的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，以提高學(xué)生的音樂專業(yè)能力。

一、通過課前準(zhǔn)備來激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第一，小學(xué)音樂老師要積極發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂與其他課程的不同，找出小學(xué)音樂的特殊之處，并在此基礎(chǔ)上找到一個可以提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的音樂教學(xué)內(nèi)容，然后結(jié)合學(xué)生實踐制定針對性教學(xué)方案；第二，老師要積極去了解每一位學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)偏好、音樂學(xué)習(xí)能力及音樂認(rèn)知能力等，以了解學(xué)生的音樂喜好，然后以此為基點，選取或制定符合學(xué)生實際及音樂喜好的小學(xué)音樂教學(xué)方法，以最大限度的提高學(xué)生的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣；第三，老師要利用小學(xué)生的好奇心及興趣愛好，確定小學(xué)生的音樂喜好，然后根據(jù)小學(xué)音樂教師教學(xué)流程，制定并落實好教學(xué)方法，以保證學(xué)生能夠積極配合老師的音樂教學(xué)，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[1]。

例如，“民族的節(jié)日”教學(xué)過程中，老師可以先在課前，利用備課的機(jī)會做到該該教學(xué)內(nèi)容中音樂與其他課程教學(xué)的不同，該音樂教學(xué)內(nèi)容——“民族節(jié)日”與其他課程上的“民族節(jié)日”存在很大的差距，該音樂課文中的民族節(jié)日主要通過民族音樂的形式表達(dá)出來，而其他課程上的民族音樂則多數(shù)都是通過描述民族風(fēng)俗等來表達(dá)，所以老師要提前利用多媒體為學(xué)生準(zhǔn)備幾首民族音樂，以在課堂上讓學(xué)生欣賞，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。待進(jìn)行正式上課時，老師可以利用計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)還計算機(jī)技術(shù)搜集相關(guān)的視頻及音樂，以及時吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的，如上課前傣族舞蹈音樂及視頻的欣賞等。最后老師可以根據(jù)學(xué)生聽到民族音樂時的實際反應(yīng)，制定和確定相應(yīng)的音樂教學(xué)方案，以最大限度提高學(xué)生對“民族的音樂”的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。

二、通過加強(qiáng)互動來保證教學(xué)效果

第一，音樂本身就是一種特殊的語言交流，在某種意義上是人們進(jìn)行情感交流的一種特殊形式，所以小學(xué)音樂老師要基于這一性質(zhì)，找到與學(xué)生課堂上進(jìn)行交流的話題；第二，適當(dāng)增加學(xué)生在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的表演比重，以實現(xiàn)小學(xué)生教學(xué)主體地位的同時，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的音樂交流，以及時發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢及不足，為后面音樂教學(xué)方案的調(diào)整奠定良好基礎(chǔ)；第三，老師要積極主動的與學(xué)生進(jìn)行音樂上的交流，這要求老師要在課前先了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)實際情況，然后確定進(jìn)行音樂交流的話題及問題，以實現(xiàn)針對性的音樂交流，進(jìn)而保證音樂教學(xué)中交流的有效性，最終保證了小學(xué)音樂教學(xué)效果；第四，老師要積極鼓勵學(xué)生在課堂進(jìn)行相互之間的交流，并鼓勵他們積極向老師反饋音樂學(xué)習(xí)中遇到的問題，以培養(yǎng)學(xué)生勤問好學(xué)的好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)及音樂教學(xué)的整體性效果[1-2]。

例如，“林中的鳥聲”音樂課程教學(xué)中，老師可以先將交流的話題確定為“日常生活中可以見到的小鳥及能夠聽到的小鳥聲音”，接結(jié)合自己聽過小鳥及其他動物叫聲的實際經(jīng)歷，先向?qū)W生講述小鳥叫聲的特點，然后導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容——林中的鳥聲，并以此為話題讓學(xué)生自行討論和交流，最后在交流過程中可以適當(dāng)穿插一些關(guān)于鳥聲的音樂及音頻等，另外老師還可以鼓勵學(xué)生模仿各種鳥叫聲，以加深學(xué)生對“鳥聲”的印象。進(jìn)而達(dá)到保證和提高小學(xué)音樂教學(xué)效果的目的。

三、通過多樣教學(xué)來實現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的開展

第一，通過多媒體教學(xué)方法來實現(xiàn)對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，即老師可以利用多媒體的聲樂功能將教學(xué)中所涉及到的音樂展示給學(xué)生，并通過視頻功能將相關(guān)的樂譜展現(xiàn)，以實現(xiàn)音樂節(jié)奏的訓(xùn)練；第二，利用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中老師可以以學(xué)生所了解的音樂為情景創(chuàng)建的主題，如學(xué)生日常生活中常聽到的音樂，然后設(shè)計一個音樂模擬課堂比賽，比賽的形式可以是歌唱表演、舞蹈表演和話劇表演等，但表演的主題一定要圍繞“節(jié)奏訓(xùn)練”展開；第三，利用實踐教學(xué)法來實現(xiàn)對學(xué)生音樂節(jié)奏實踐能力的培養(yǎng)，老師可以通過增加學(xué)生實踐學(xué)習(xí)課程，來實現(xiàn)對學(xué)生音樂節(jié)奏實踐能力的培養(yǎng)[2]。

例如，“音符和節(jié)奏”知識教學(xué)時，老師就可以先利用多媒體將相關(guān)的節(jié)奏及音符教學(xué)內(nèi)容通過多媒體聲樂功能及圖片功能等展現(xiàn)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂節(jié)奏感；然后老師以音樂演奏為班級活動主題，要求學(xué)生進(jìn)行音樂相關(guān)的表演，諸如音樂表演等，最后還可以增加學(xué)生的實踐課程，讓學(xué)生自己到黑板上將音符畫出，有條件的情況下，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂器彈奏，以在實踐中找到音樂的節(jié)奏感，最終實現(xiàn)對音樂節(jié)奏能力的培養(yǎng)和提高。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)過程中，老師不但要積極激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，還要加強(qiáng)音樂課堂上學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流，以在互動中實現(xiàn)音樂教學(xué)效果的提高，更要利用多種教學(xué)方法來訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感，以實現(xiàn)小學(xué)生音樂節(jié)奏能力的培養(yǎng)與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雪玉.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013，07：161-162.

[2]張蕾.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2016，24：106-107.

作者簡介：

鄢楊雨萌（1991.4—），女，籍貫：江西南昌，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)音樂教育。