提高課堂效益，增加人丈底蘊

許福燕

【摘要】數(shù)學教師前輩們提到，數(shù)學科目應該充分發(fā)揮數(shù)學德育工作的作用，在提高數(shù)學課堂效益的情況下，增加孩子們的人文底蘊，培養(yǎng)社會合格公民，培養(yǎng)改變社會的優(yōu)秀人才。在教育改革的浪潮中，數(shù)學教學工作不僅僅要減輕孩子的學習壓力，更要釋放孩子的激情，提高課堂效益，以求教學效益最大化。為了適應高速發(fā)展中的中國，為國情需要，數(shù)學課堂不能僅僅是傳授探討知識，更應該融入課堂背后的數(shù)學知識文化，了解數(shù)學的發(fā)展，揭示數(shù)學背后感人的每一段故事，對每一位為數(shù)學發(fā)展作出貢獻的偉大數(shù)學天才們心懷感恩。

【關鍵詞】課堂效益；人文底蘊；教學模式

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0087-01

數(shù)學教師前輩們提到，數(shù)學科目應該充分發(fā)揮數(shù)學德育工作的作用，在提高數(shù)學課堂效益的情況下，增加孩子們的人文底蘊，培養(yǎng)社會合格公民，培養(yǎng)改變社會的優(yōu)秀人才。在教育改革的浪潮中，數(shù)學教學工作不僅僅要減輕孩子的學習壓力，更要釋放孩子的激情，提高課堂效益，以求教學效益最大化。為了適應高速發(fā)展中的中國，為國情需要，數(shù)學課堂不能僅僅是傳授探討知識，更應該融入課堂背后的數(shù)學知識文化，了解數(shù)學的發(fā)展，揭示數(shù)學背后感人的每一段故事，對每一位為數(shù)學發(fā)展作出貢獻的偉大數(shù)學天才們心懷感恩。數(shù)學教育中實施人文教育的內容非常豐富，關鍵在于教師如何引導挖掘，從而達到目的：提升人的精神，促進人的發(fā)展，充實人的內涵，讓孩子們不僅僅富有知識，更加具有生機，誠信，求真，勇敢，奉獻，審美，人性等優(yōu)良品質[1]。被譽為“教育改革先鋒組合”之一的王金戰(zhàn)老師曾說到，“在新學期開學的第一個月，會花半個月左右的時間進行‘大話數(shù)學的教育課程”，我認為這實際上也是對孩子們進行的人文教育，點燃學生的數(shù)學情感，培養(yǎng)學生的勇敢精神，激發(fā)學生的辯證思想，培育孩子的審美觀念，打開學生的思想禁錮。一節(jié)課只有四十分鐘，因此需要在這四十分鐘下功夫，首要面臨的問題就是提高課堂效益，其次思考何時自然的在課堂中增加人文底蘊。

一、提高課堂效益的思考

數(shù)學來源于生活又服務于生活。在教學過程中，或以實際生活事例為教學參考，或從孩子們熟悉的知識溫故而知新，或通過觀察歸納出一般性規(guī)律，或通過辯證的思想深入分析，這些均應遵循接受，理解，運用，創(chuàng)新等學生學習自然的過渡過程。孩子們學懂知識的“會”有不同層次，我認為可以分為三個層面：基礎層面為知道→理解→記住→直接會用；中間層面為知道→理解→記住→變式應用；最高層面為理解→直接應用一變式推廣→靈活運用和創(chuàng)新[2]。大部分孩子均處在中間層面，需要教師在課堂上提高效率，讓孩子們達到較高層次。所以如何在較短時間提高課堂效益呢？

在完整的教學過程上，學生做好“三步”，教師做好“三步六環(huán)節(jié)八段”及“一點七要四不講”?，F(xiàn)在的孩子大部分是聰明且勤奮的，教師就必須引導培養(yǎng)學生能夠做到課前預習這一重要環(huán)節(jié)，課前預習十分鐘，課后復習很輕松。學生能夠做好課前預習，課堂效率會大大提高。學生課中活動很重要的一項：學會作筆記，堅持兩點：首要聽課消化，其次筆記；重點和聽不懂的地方蜻蜓點水般做記錄。傳統(tǒng)的教學模式是復、導、新授、鞏固、總結、作業(yè)，這是無數(shù)前輩總結出來的教學模板，非常實用且有用?，F(xiàn)在能否改變傳統(tǒng)經典教學模式形成符合新課標要求下的適應社會發(fā)展的且提高課堂效益又能增加人文素養(yǎng)的教學模式呢？前輩們已經提出“三步六環(huán)節(jié)八段”及“七要四不講”的教學模式核心，就是優(yōu)化課堂結構，突出重點，我想增加“一點”，傳播積極信仰，培養(yǎng)教師人格魅力，結合二十四字社會主義核心價值觀和《中小學生守則》，創(chuàng)造明星效應。學生喜歡教師，則學生聽課效率也會大大提高。要做好這“一點”，教師必須做好充足準備，時刻學習進步，博學多才，從而要么引經據(jù)典，要么妙語連珠，要么笑語連堂。這樣最終形成“一點七要四不講”的模式。

在數(shù)學教學觀念上，數(shù)學教學是一門藝術，能夠把教好數(shù)學的數(shù)學大師也必定是文學功底深厚的歷史大師。因此，數(shù)學教師要充分利用課本內容且高于課本內容，做到成竹于胸。教師的觀念深入轉變，教師為先行者，引導作用大于演示作用，設計課堂活動時避免貌合神離、不切合當節(jié)課程目標的教學活動，避免“滿堂灌”、“滿堂轉”、“滿堂問”，應該創(chuàng)造合適學情的教學節(jié)奏，輕松的學習氛圍，思考到位，提問點到為止。教師應增加合適的游戲環(huán)節(jié)，貼近主題，能夠激發(fā)學生的興趣，信心，起到集中學生注意力，激發(fā)學習積極性，以及刺激學生各方面感官。

要達到教好教學成果，還需圍繞目標，給學生技巧與方法，讓學生多實踐“三步”走的模式，集中訓練目標，設計多層次、多辯證思想、多合作探討的內容。

二、數(shù)學課堂上增加人文底蘊的思考

數(shù)學是一門系統(tǒng)嚴謹，論證嚴格的學科。我們要運用辯證唯物主義思想，進行矛盾和統(tǒng)一的發(fā)展研究。數(shù)學具有很多美，數(shù)學是理性思維和想象的結合，它的發(fā)展建立于社會的需求，所以就有了數(shù)學美。主要有：統(tǒng)一性、對稱性、簡單性[3]。科學家克萊因所說：“唱歌能使你換發(fā)激情，美術能使你賞心悅目，詩歌能使你撥動心弦，哲學能使你增長智慧，科學能使你改善物質生活，但數(shù)學能給你以上的這一切！”數(shù)學透露著世間萬物的一般規(guī)律，可以用數(shù)學聯(lián)系不同物質之間關系，所謂“形散神不散”就是數(shù)學的統(tǒng)一美。數(shù)學的對稱美，在生活中隨處可見，教學過程中，教師應做到信手拈來，比如教室的桌椅擺放，窗戶的設計，橢圓形的球場等等，培養(yǎng)學生對數(shù)學美的欣賞，培養(yǎng)高尚的審美情操。數(shù)學的簡單美，數(shù)學可以將很復雜的問題簡單化，這是數(shù)學簡單美的一種形式，在數(shù)學教學過程中，要有意識的培養(yǎng)學生處理復雜問題簡單化的能力。著名科學家伽利略說過：“數(shù)學是上帝用來書寫宇宙的文字”.那么，如何在數(shù)學課堂上培養(yǎng)人文素養(yǎng)呢？

在教師認知上，應當視學生為積極主觀的個體，體現(xiàn)對學生認知問題思維上的問題探討的活動過程，相信學生能力，給以展示學生能力的機會，創(chuàng)造有利于合作探討的學習氛圍。在“三步”的教學過程中，教師做到提前備教材，備學生，備內容，預設課堂環(huán)節(jié)，預設提問等。做好這些準備工作后才能在課堂進行時完美融入，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在教學環(huán)節(jié)，教師更應該大膽嘗試，將課堂搬出去。

數(shù)學課堂的人文素養(yǎng)需要在整堂課程融入，在孩子們不知不覺中提出，并讓孩子們得到自己的思考。提高了課堂效益，我們才有更多的時間去思考如何融入人文素養(yǎng)，增加孩子們的人文底蘊。

參考文獻

[1]王輝.淺談數(shù)學課堂教學與人文教育[J].魅力中國，2009，（10）.

[2]王金戰(zhàn).王金戰(zhàn)學習方法寶典[M].北京：北京大學出版社，2010.

[3]石春秀.數(shù)學教師：多一雙智慧的雙手挖掘數(shù)學美[J].《無線音樂·教育前沿》，2015（1）.endprint